论民主党派在“科教兴国”中的作用

20多年前,邓小平“科技是第一生产力”观点的提出,把广大知识分子从极“左”思潮中解放出来,以振奋的精神投入现代化建设。如今,党中央“科教兴国”战略的提出,又为知识分子提供了新的用武之地。民主党派要抓住这个机遇,号召党派内的知识分子积极投入这场大潮之中,在科教兴国中干一番事业。     

江泽民的科技思想体系

江泽民科技思想是以江泽民同志为核心的第三代领导集体全面贯彻执行党的第一、二代领导集体的科技思想，准确分析和把握世界科技发展的趋势，结合我国国情和社会主义现代化建设的实际，形成的一整套指导我国现在和将来的科学技术建设的科学思想体系。今天我们认真学习和领会这一思想体系具有重大的理论和现实意义。我们认为，这一体系主要包括以下七个方面的内容。一、落实科学技术是第一生产力的思想，实施科教兴国战略。“科学技术是第一生产力”是邓小平科技思想的精髓，是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展，它“揭示了科学…     

江泽民对邓小平科技观的创造性发展

本文根据江泽民同志关于科学技术的有关论述概括了江泽民同志的科技思想,并指出江泽民同志的科技思想是对邓小平科技观的重要发展,对我国实施科教兴国战略,推动科技事业的发展具有重大意义。     

邓小平教育与经济的关系理论

邓小平同志的教育与经济关系理论是在继承马克思、列宁、毛泽东等无产阶级革命导师的教育经济思想的基础上发展起来的。这一理论科学地揭示了教育和经济之间的联系及其相互作用的规律,是“科教兴国”战略的理论基础,为促进我国新时期国民经济和科教事业的协调发展提供了直接的理论依据。在深化科教体制改革,迎接新的挑战之际,学习和探讨邓小平同志的教育与经济关系的理论,对我们搞好教育和经济发展,加紧实施“科教兴国”战略,有着十分重要的意义。一、教育与现代化、世界和未来的关系。1983年,当我们国家的改革开放处在起步阶段时,邓小平同…     

邓小平对党的思想理论建设“拨乱反正”的历史性贡献

邓小平同志在粉碎“四人帮”之后的历史转折关头，以思想理论上的拨乱反正为突破口，着力解决党的思想理论建设的重大问题。重新确立实事求是的思想路线，坚持和高举毛泽东思想的伟大旗帜，科学总结反对“左”和右两种错误倾向的经验，是他对党的思想理论建设“拨乱反正”的三大历史性贡献。     

学习邓小平教育理论 切实落实教育的战略地位

邓小平的教育思想,是整个邓小平理论的重要组成部分;高瞻远瞩地从战略高度抓教育是邓小平整个教育思想的核心内容。 确保教育在我国社会经济发展中处于优先发展的战略地位,是党和国家根据小平同志一系列关于重视教育工作的指示和再三倡导而确立的重要国策。江泽民同志在党的十五大报告中再次明确指出:“要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”小平同志在1978     

树立“四种观念” 始终保持先进性

保持共产党员先进性，是我们党的一贯要求，从毛泽东同志对党员的基本要求。到刘少奇同志论共产党员的修养，从邓小平同志谈党的建设．到江泽民同志提出的“三个代表”重要思想．胡锦涛同志关于加强党的建设、提高党的执政能力等论述．无一不贯穿着保持共产党员先进性的思想。中央这次在全党开展的保持共产党员先进性教育活动，很有针对性和时代性，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，     

论邓小平同志执政党制度建设的思想

高度重视党的制度建设，是邓小平同志新时期党的建设理论的一个显著特点和重要内容。党的十一届三中全会以后，邓小平同志通过总结党的历史经验特别是“文化大革命”的沉痛教训，鲜明地提出了高度重视党的制度建设的重要思想，他运用马克思主义的立场、观点和方法，结合我国的具体情况，研究和分析我们党在制度建设方面的新形势、新问题，创造性地提出了以健全民主集中制为核心的制度建设的新思路。     

论邓小平的“大开放”思想

论邓小平的“大开放”思想李恒瑞邓小平同志是我国改革的总设计师，也是我国开放政策和开放战略的总设计师。邓小平同志对开放问题有许多精辟的论述，提出了许多独到的见解。他所提出的是“大开放”的战略思想，他的开放理论是“大开放”的理论。这种“大开放”思想是马克...     

关于“教育要适度超前发展”的思考

党的十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》明确指出:“教育是培养人才的基础,对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用,要适度超前发展。”这是继邓小平同志在20世纪70年代提出“优先发展教育”思想,党中央、国务院1995年在全国科技大会上首次正式提出实施“科教兴国”发展战略之后,以江泽民同志为核心的党中央顺应未来世界经济、社会发展趋势而作出的又一个重大科学决策,对确保“十五”计划的完成,促进国民经济持续、快速、健康发展以及实现中华民族的伟大复兴,都具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。 目前,科学技术的发展超过了以往任何一个时代,特别是信息技术的广泛应用,深刻地改变了人类的学习、工作与生活方式。知识经济、信息经济、网络经济等新的经济发展形态正在迅速崛起。一个国家和地区能否在经济全球化进程中取得     

邓小平的教育理论观

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国教育事业改革和发展的指导思想和理论基础.本文在系统、全面地研究邓小平同志长期以来对建设和发展有中国特色社会主义教育事业问题所作出的理论论述的基础上,归纳出邓小平教育理论观的主要内容和思想体系,并具体概括为八个方面.进而对如何贯彻执行邓小平教育理论、如何推动新世纪中国教育的改革和发展以及落实党的十五大提出的科教兴国的战略任务问题,提出了四点看法和主张.     

对“科学技术是第一生产力”的再认识

科学技术与生产力的关系 ,是马克思主义经典作家论述较多的问题。邓小平同志继承和发展了马克思主义历史唯物主义思想 ,提出了“科学技术是第一生产力”的命题 ,进一步明确了科学技术与生产力的关系。以江泽民同志为核心的中共第三代领导集体 ,基于上述思想 ,制定了科教兴国的战略决策 ,进一步阐明了科学技术和教育与国家兴旺发达的关系     

试论邓小平科技思想

邓小平同志的科技思想是邓小平理论的重要组成部分,也是马克思主义中国化最新理论成果的重要内容,它是对马列主义、毛泽东思想的继承、丰富和发展。本文选取了科学技术是第一生产力、科技创新、科技体制改革、科教兴国与人才等邓小平科技思想中的重要内容进行浅析,力求加深对邓小平理论,特别是邓小平科技思想的认识。     

实施科教兴国战略的理论思考

党的十五大,把科教兴国定为我国的一项基本国策,提出了要实施科教兴国战略。朱镕基在就任总理后举行的记者招待会上宣布:“科教兴国是本届政府最大的任务。”在新世纪即将到来之即,进一步加深对邓小平科教兴国战略的认识和理解,加     

邓小平理论的三个“突破点”

一、突破了把马克思主义教条化的思想束缚 “左”倾教条主义是一种反马克思主义思潮,在我们党的历史上,曾造成过严重危害。即便在建国后,也出现了象“大跃进”那样的急于求成的超阶段的“左”的错误。特别是出现了“文化大革命”这样全局性的、长时间的“左”的错误。是邓小平同志以彻底唯物主义者的非凡胆略和科学态度,率先抵制和批评了“两个凡是”的错误方针,主张必须完整地、准确地理解和运用毛泽东思想,号     

试论邓小平的教育战略观

作为邓小平理论重要组成部分的邓小平教育理论,深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题.尤其是邓小平高瞻远瞩地看待教育,从战略高度抓教育的教育战略观,成为他教育理论的基本点和核心内容.邓小平教育理论是马列主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展,为我们党确立"科教兴国"战略提供了理论依据和思想基础.     

马克思主义科技学说的两次历史性飞跃

当今世界,科学技术的飞速发展越来越深刻地改变着世界经济与现代社会的发展面貌。发展科学技术,提高我国的科学技术水平,是从根本上改变我国经济的落后面貌,实现国家发展、民族振兴的决定性因素。马克思主义历来重视科学技术对人类社会的巨大推动作用,并从生产力理论的高度首先作出了“科学技术是生产力”的重要论断。在新的历史时期,马克思主义的科技学说又有新的发展和突破,实现了两次历史性飞跃,第一次飞跃是邓小平提出了“科学技术是第一生产力”的观点,第二次飞跃是江泽民明确提出“科教兴国”战略。正确分析马克思主义的科技学说及其发展,对于我们深刻领会当前党的“科教兴国”战略,实现科技、教育与经济的共同发展,加快社会主义现代化建设的进程,具有重大的现实意义。     

邓小平教育思想的历史性贡献

邓小平教育思想,确立了教育在社会主义事业中的战略地位,确立了“三个面向”作为社会主义教育的战略方向,确立了培养“四有”新人作为社会主义教育的战略目标。邓小平教育思想把我们党对社会主义教育规律的认识提到一个新高度,是我国社会主义现代化教育的指导思想。     

论邓小平教育发展战略思想

学习邓小平教育理论首先要理请邓小平教育思想的主线。本文从邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”、“培养‘四有’人才”、“尊重知识、尊重人才”、“各级领导要象抓好经济工作那样抓好教育”等观点入手，论述邓小平教育发展战略思想。     

邓小平先导性思想浅探

邓小平同志作为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,他关于科学技术与教育在社会经济发展中的基础地位和先导作用的思想,具有很强的前瞻性。我们称他的这种思想为“先导性思想”。本文对邓小平同志的先导性思想作了一个初步探讨。