突破“乏味关”上好政治课

在政治课教学中,要使学生学得生动活泼,并能较好地掌握、运用马克思主义基本理论,提高觉悟,突破教学中的“乏味关”,不断激发学生学习政治课的兴趣,这是我们在政治课教学改革中要认真探讨的问题。     

列宁的“灌输论”及其现实意义

列宁的“灌输论”,即必须由无产阶级政党从工人运动外面灌输社会主义意识,把工人阶级的自发斗争提高到自觉斗争高度的理论,是马克思主义政党学说的重要内容,是党的思想政治工作的理论基础。它同马克思主义全部学说一样,是在斗争中诞生,也是在斗争中发展的。在无产阶级同资产阶级的思想理论斗争中,这一理论先是为第二国际机会主义所反对,后来遭到“西方马克思主义”者攻击,前些年又成为国内理论讨论的热点,受到一些人的怀疑和否定,造成了极大的思想和理论混乱。现在,澄清这一理论是非,恢复其本来面目,对于加强党的领导和党的思想政治工作,是很有必要的。一、“灌输论”产生的时代背景和     

为“灌输”正名

《思想品德课程标准(实验稿)》和《思想政治课程标准(实验)》都有两大显著特点:一是强调“生活逻辑”,二是强调“学习过程是主导”。于是,有的人据此欢呼“,灌输”终于成了历史,而且认为没有“灌输”的思想政治课教学一定会取得更大的实效性。果真如此吗?今天的思想政治课教学离开“灌输”就一定会取得更大的实效性吗?“灌输”究竟如何认识?它真的过时了吗?本文就此谈点个人认识。(一)《现代汉语词典》对“灌”的释义有三个:一是“浇或灌溉”;二是“倒进去或装进去”;三是指“录音”。在“灌输”一词中,人们多取“倒进去或装进去”之意,而对…     

由“被动”到“主动”——马克思主义大众化的角色转换

人民群众需要理论,理论更需要人民群众.但是“理论掌握群众”并不是理论“化大众”,马克思主义大众化不能简单地等同于马克思主义化大众.“化大众”是一种主观“灌输”,人民群众只是理论灌输进程中的被动接受者,是被“化”的对象.而“改变世界”的实践主体是现实的个体的人,人民群众是马克思主义大众化的主要推动者和受众者,更是推动马克思主义不断创新发展的主体.推动马克思主义大众化,必须从以往简单的理论“灌输”回归到人民群众的现实生活世界,充分尊重人民群众作为大众化主体历史出场者的地位,不断满足人民群众的民生需要,只有这样,才能获得人民群众基于内心自觉自愿的接受和认同,马克思主义大众化才能真正得以实现.     

“知信行和谐发展”教学模式初探

1990年8月，东北师范大学和吉林省抚松县第三中学联合开展了农村初中思想政治课的教改实验研究。四年来，我们致力于思想政治课由“应试教育”向素质教育的转轨，从改革课堂教学模式入手，着重探索了通过优化教学过程，增强思想政治课德育实效的途径。一、“知信行和谐发展”教学模式的形成我们认为，思想政治课的学习过程是认知过程。情感过程和意志过程的统～。它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。思想政治课教学的基本规律…     

思想政治课“讲理”的教学进阶

习近平总书记提出“思想政治课的本质是讲道理”,这一论断成为思想政治课教学实践的根本遵循。思政教师需要在教学实践中引导学生掌握“讲什么理”“怎么讲理”“养成讲理的习惯”三个方面,这是将教材语言转化为个体语言、将学科任务转化为个体能力、将学科价值转化为个体意义的过程,也是思想政治课“讲理”教学的进阶过程。     

对“研究会”的希望

我是一个刚担任政治课教学工作的土家族教师,不久前从你刊知道成立了中国教育学会中学政治课教学研究会,万分高兴,并表示热烈祝贺! 我在桑植县山区工作,这里丛山深谷,交通闭塞,信息不灵,这里电视等还是见所未见,主要靠报刊传达消息。据此,我对“研究会”提三点希望: 一、政治课是主课之一,但在学校是作为“任何人可教几节的搭头课”,希望设法扭转这种不正常的现象。     

做好思想政治工作是我们的神圣职责——访林丽同志

在“全国‘五讲四美’为人师表活动先进代表会议”上,我们访问了先进个人代表、宁夏回族自治区固原县二中的林丽老师。虽然林老师很忙,正在准备大会发言,可当听到请她谈谈班主任如何做好思想政治工作的时候,她高兴地答应了。作为一个班主任,应该怎样抓好班里的思想政治工作呢?林老师沉思了一下,说:“首先要忠诚党的教育事业,要把做好思想政治工作看作是党交给我们的培养好下一代的神圣职责。因此,我们要怀着满腔热情以多种形式向学生灌输马克思主义。”林老师把“灌输”二字说得很重,“学生的头脑里不可能自发产生马克思主义,必须灌输。但灌输不是教条主义地     

把气力与功夫用到“双基”上来

在政治课教学中,扎扎实实地抓好基本概念和基本原理(以下简称“双基”)的教学是教师的职责。马克思主义是一门严谨的科学,是由一整套相互联系的概念、原理构成的完整体系。学习马克思主义的理论,只有从弄懂一个个基本概念、一条     

如何掌握“公民”这一概念

现行思想政治课教学的任务，要求把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民。要做好公民，首先应该明白什么是“公民”。为了帮助学生认识、掌握“公民”这个概念，我简要地谈几点不成熟的建议。第一，要弄清什么是国籍。要谈“公民”，首先应懂得什么是“国籍”。“国籍”大家比较陌生，但“学籍”同学们都很熟悉。凡是到了入学年龄，到学校接受教育的人，人们就称他为“学生”。这种学生的资格，就叫做学籍。可见，在这里“籍”是资格的意思。学籍是指一个人具备了入学年龄，到学校接受教育的资格，那么，国籍就是…     

深入理解“邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段”的论断

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，这是党的十五大对邓小平理论作出的新的科学论断。这一科学论断与十四大以来形成的共识如“当代中国马克思主义”，精神实质是一致的，但它更有力、更直接地说明了邓小平理论何以能成为标志我们党的指导思想的旗帜。深入学习邓小平理论，首先要深入理解“邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段”这一科学论断。只有这样，才能更自觉地高举邓小平理论的伟大旗帜，才能在十五大的基础上更自觉地深入学习邓小平理论。笔者认为，深入理解这一科学论断，至少包括以下几种基本途径。途径之一：深人…     

也谈领导同志“兼课”

读了贵刊1983年第三期发表的《领导‘兼课’要树立教学威信》一文,很受启发,赞成文中三点“最基本要求”,现再补充下列意见: 1.充分认识学校领导同志兼上政治课的重要性。政治课是思想性、战斗性、知识性很强的学科,是学校对学生进行思想政治教育的一个重要组成部分。学校领导兼上政治课,可以更加具体地指导教学,有利于贯彻理论联系实际的原则,有利于了解教师,依靠教师,总结教师的教学经验。 2.兼上政治课的学校领导同志,要努力学习马克思主义和认真钻研教材,不断提高政治觉悟和理论水平。“文革”时,一些学校领导同志爱上“政治”     

注重发挥“认识中介”在思想政治课教学中的作用

思想政治课是一门知识性和思想性很强的理论课程。它要向学生灌输马克思主义的基本的概念、观点和原理，传授建设有中国特色社会主义理论。然而，由于中学生的认知结构尚处于较低的水平，这就给教师的教学带来一定的困难，往往使教师力不从心，甚至有时会出现教师反复讲，学生还是似懂非懂、难以走出认识误区的现象。那么，在课堂教学中，如何使认识主体──学生能比较容易地理解和接受认识客体──教材内容中的基本概念、观点和原理呢？最近，笔者重温马克思主义认识论关于“认识中介”的学说，颇受启发。马克思主义认识论原理告诉我们，所…     

做思政工作要有“度”

这里所说的“度”,是指事物所达到的境界和应遵循的标准。做工作如能准确地把握“度”,则如顺风驶船,否则将如逆水行舟。 首先谈谈高度和深度。要想做好工作,需要站在一定的高度上。也就是说,要想做群众的工作,必须具备高于群众的思想水平。那么这高于群众的思想水平从何而来?一是靠学习。二是靠实践。三是靠把握时代脉搏。     

精心设计 讲究质量

加里宁说过:“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”政治课的课堂教学要做到科学性、艺术性,教师一方面要钻研教材、掌握教材;另一方面,又要结合学生的政治理论知识水平和思想实际。这就是平常所说的“吃透两头”——既要掌握一定的马克思主义理论,又要摸清学生的思想脉膊。在组织课堂教学时,要精心设计,讲究质量。教学过程坚持以教师为主导,学生为主体,开展“双边”活动。无论是教师讲,还是学生练,始终注意到学生是学习的主人。教师“讲”,要有科学性、战斗性、针对性;学生“练”,要紧扣基本概念、原理,联系党的路线、方针、政策。这样做才能使学生牢固地掌握马克思主义的基础知识,提高辨别是非、解决实     

发挥“课题”在教学中的作用

“课题”在政治课教学中占有很重要的地位。首无，“课题”是课文的灵魂。政治课每篇课文都可以看成是一篇论点鲜明、论据充分、论证严密的大议论文，“课题”就是这篇议论文的中心。其次，“课题”是纲。学生学习思想政治理论，不仅仅在于掌握教科书上所讲的基本概念和基...     

教学质量高 “四性”结合好

课堂教育灌输是部队思想政治教育和军校思想政治课教学的基本形式和方法,是主阵地,无论形势如何发展变化,通过课堂授课讲清基本道理、学习科学理     

课堂“五要”

一要注意仪表，出口成“礼”。教师衣着要朴素大方、干净整洁，不要穿奇装异服，不要留怪发式，穿拖鞋敞着衣服上课更是大忌。说话要出口成“礼”，讲究文明。首先要从外观和谈吐上给学生一个好印象。二要胸有成竹，因势利导。这里包含三层意思：一是心中时刻牢记“教学目的，”切莫脱离“正道”去任意“驰骋”。二是要正确处理感性认识和理性认识的关系，既要防止空谈“理论”，也不要陷入单纯的材料，又要因势利导地将其上升为理性认识。三是处“变”不惊。这里的“变”指课堂上干扰教学的言行发生，要注意排除干扰，引导学生的思维走入“…     

实事求是贵在“求”

实事求是是马克思主义的精髓,是我们党一贯倡导和坚持的思想路线。邓小平同志在《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》一文中指出,“我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠实事求是。”所以,“要提倡这个,不要提倡本本”。这是对我党长期实践经     

“三动式”课堂教学模式初探

“三动式”课堂教学模式的“三动”是“课前活动”、“课堂生动”、“课后行动”的简称。这种教学模式的灵魂是一个“动”字;学生互动、师生互动、主动学习这一理念贯穿于学习的全过程。而每个环节又包括多种形式的活动内容,它们有机地结合在一起,便构成了充满巨大生命力的思想政治课教学状态。下面以课堂教学实验为例加以说明。市场交易原则通过教学,让学生明确市场交易原则的主要内容;理解市场交易原则对市场经济的重要意义。培养学生透过现象认识本质的能力,教育学生自觉树立正确的市场交易观念。1.导入新课。组织学生表演小品。六位学生…