提升教师人文素质 加强高职院校人文教育

高职院校应加强人文素质教育已经得到社会有志之士的普遍认可。目前高职院校教师的整体人文素质较低,特别是中青年教师的人文素质更不容乐观,严重影响了高职院校人文素质教育的开展与实施。本文分析了高职教师的人文素质的现状以及高职院校人文素质教育的重要作用,提出了提升教师人文素质的基本途径,旨在确保高职院校人文素质教育的有效开展,从而为社会培养出真正高素质的人才。     

加强高职院校学生人文素质教育浅论

本文结合目前高职院校人文素质教育的现状,论述了加强大学生人文素质教育的重要性和必要性,并提出了加强高职院校学生人文素质教育的方法和途径.     

关于深化高职院校人文素质教育的思考

人文素质教育是高职教育之根。高职院校人文素质教育虽然取得了可喜的成绩,但一些院校仍不同程度的存在着过度重视技能教育,轻视人文教育的现象。解决这一问题的策略是：树立科学的教育理念,走出认识上的误区;围绕＂一条主线＂,将人文素质教育贯穿于教育的全过程;加强＂两大建设＂,夯实人文素质教育基础;构建＂三个机制＂,提升人文素质教育层次和质量。     

浅论高职院校医学生人文素质的培养

高职院校医学生是未来的医务工作者,应该具有较高人文素质,这关系到未来的医疗事业和医患关系的建设。本文从当前高职院校医学生人文素质教育较弱的现状谈起,提出了培养医学生人文素质的途径和办法。     

高职院校人文素质教育长效机制建设探赜

本文通过对人文素质教育的研究,提出了高职院校由于特有的高等性、职业性、教育性、实用性等特点,迫切需要开展人文素质教育。为建立长效机制,提出了完善高职人才培养目标体系,突显人文素质培养目标;构建高职人文素质课程教育机制,提高学生人文知识;加强高职校园文化建设机制,提高学生人文情怀;增强社会实践的体验机制,提高学生人文精神;探索人文素质教育评价机制,提高人文素质教育效果。     

论高职院校人文素质教育

高等职业教育作为高等教育的一种类型,无论从人才培养目标,还是从高等教育性质来看,必须开展人文素质教育。高职院校的人文素质教育要紧密结合高职教育特点,确立应用性技能型人才的综合素质观,把握人文素质的本质要求,构建人文素质教育课程新体系,开辟人文素质教育新路径。     

通识教育理念下高职学生人文素质的培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高职院校开展人文素质教育既是提高学生就业水平，又是培养健全的社会公民、促进社会和谐的需要。高职院校开展人文素质教育应正确把握“人文”内涵．从提高教师人文素质入手，以职业道德和敬业精神为核心，在专业教育中渗透人文精神教育，营造人文校园氛围。     

浅谈高职院校语文教学的必要性

摘要：高职院校一直以来存在着忽视语文教学的现象。高职教育以传授专业知识和实用技能为主，但是归根结底也是全面素质教育。借鉴外国的经验，结合当前高职学生的现状，配合人文素质的培养，文章从四个方面谈了高职院校重视语文教学的必要性。     

新媒体阅读下高职人文素质教育的路径

全球化竞争归根到底是人才的竞争，也即是人才素质的竞争。作为培养高素质技能型人才的高职院校，必须提升高职学生人文素质，避免人才“单向度”发展。在一个大众媒介、网络媒介、通讯媒介并存的多元化的时代，高职教育者应合理利用“新媒体”，使之成为人文素质教育重要路径。     

青年学生民族精神的弘扬和培育研究

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。弘扬和培育大学生民族精神是学校一项重要任务。经济全球化为高职院校弘扬和培育民族精神带来了机遇,也提出了新挑战。高职院校要充分发挥＂两课＂教学主渠道作用,通过人文素质教育等途径来弘扬和培育民族精神。     

文化自觉视角下高职院校学生人文素养培育刍议

文化自觉基础上学生人文素养的培育是高职院校人才培养的一项重要内容。大力加强高职院校学生人文素养教育对于实现高职院校的办学目标、促进学生的健康成长具有不可替代的重要意义。文章分析了当前高职院校在人文素养教育方面普遍存在的几大问题,提出了加强和改进高职院校学生人文素养教育的若干对策。     

高职院校学生择业心理障碍与调适

本文侧重分析当前高职院校学生存在的择业心理障碍及其原因,并提出为高职学生提供必要的人文关怀和心理疏导,帮助其掌握一些有效的心理调适和训练方法,提升心理素质等措施,对解决高职院校学生择业、就业问题及高校思想政治教育工作新课题都具有一定的现实意义。     

健全人格视阈下的高职生人文素养教育刍议

教育的根本任务是育人。培养健全人格的人是教育的应有之义。健全人格的培养离不开人文素养教育，然而，目前大部分高职院校中对高职生的人文素养教育仍未得到高度重视。坚持培养人格健全的人的育人理念，必须加强高职生人文素养教育：要树立“育人为本，德育为先、能力为重、全面发展”的育人观；教师要克服浮躁的风气，敬业、尽职；教师要自觉加强人文素养的修炼，提升自身的人格品位；强化管理，制定和完善人文素质教育的制度。     

简论高职人文教育的本源和载体

近年来,企业对高职学生职业能力和人文素质的要求越来越高,高职院校应根据社会需求培养高职学生人文素质,而职业人文教育是高职人文教育的本源和载体,只有认真研究和实施职业人文教育,才能使高职人文教育落到实处。     

试论非文科院校人文素质教育课程体系的设置

人文素质教育影响到人的素质中的思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质诸方面,对提高人的综合素质具有决定性作用。面对当今自然科学日益与人文社会科学相结的新趋势和新特点,非文科院校必须转变办学思想,实施人文素质教育。实施人文素质教育中的核心是设置科学合理的人文素质教育课程体系。经过多年的实践,我们认为在非文科院校,人文素质课程体系必须采取"三增设、两强化"的措施。即增设人文类必修课、人文类公共选修课、人文类辅修专业,最终形成比较完善的人文素质教     

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。     

高职院校实施人文教育的有效途径

以往对高等职业教育的理论研究多集中在如何办出职教特色,如何适应市场以及高职与普通高等教育的区别、高职的地位等问题上,鲜有对高职院校实施人文教育的研究,并且对高职院校人文教育的研究也更多地局限在“应然层面”而缺乏“实然层面”的探讨。本文主要从以下几个方面探讨高职院校实施人文教育的有效途径,期望从可操作性层面促进高职院校实施人文教育的实践发展。一、依托专业(技术)教育发挥人文教育功能依托专业(技术)教育发挥人文教育功能,就是把人文教育融入专业(技术)教育中,在专业教育中,探索和挖掘丰富的人文资源,培养人文精神。1.…     

高职学生职业素质提高与对策

随着高等职业教育的不断深入发展,社会对高职学生职业素质的要求的越来越清晰,高等职业院校开展职业素质教育已成为不可回避的问题,探索职业素质教育的有效途径成为高等职业教育工作者思考的问题。本文分析了加强高职院校学生职业素质教育培养的必要性,并尝试提出开展职业素质教育的模式和途径,以期为高职院校职业素质教育的落实和发展作出微薄贡献。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择,也是提高高职院校人才培养质量的重要途径,更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合,则需遵循"融于职业,合于实践"的基本原则,不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择，也是提高高职院校人才培养质量的重要途径，更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合，则需遵循“融于职业，合于实践”的基本原则，不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。