论思维定势的形成和演化

思维定势是创新性思维的障碍,是思维的固有程序、规则和框架。它的形成是主体在社会实践过程所获得的认识的定格,也是一定社会文化的积淀。其形成和演化是一个"同化——顺应"的不断循环的辩证历史过程。思维定势的形成和演化过程是深入认识思维定势的关键,也是突破思维定势寻求思维创新的开始。     

论创新性思维与思维定势的统一性

当前,学界普遍认为思维定势是创新性思维的阻碍因素,这种认识存在着局限性.通过从形体和影像两个层面分析思维定势,不难发现思维定势与创新性思维不仅有统一性,而且其对立也不是绝对的.反复的习常性的实践活动能产生习常性的思维定势,而反复的创新性实践也能产生创新的思维定势.     

论创新性思维与思维定势的统一性

当前,学界普遍认为思维定势是创新性思维的阻碍因素,这种认识存在着局限性。通过从形体和影像两个层面分析思维定势,不难发现思维定势与创新性思维不仅有统一性,而且其对立也不是绝对的。反复的习常性的实践活动能产生习常性的思维定势,而反复的创新性实践也能产生创新的思维定势。     

论语言变素教学对定势思维的突破

语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越常规思维,打破定势思维,克服语言学习中的石化现象,根据多样变素形式培养学生创造性和多样化思维。     

用创新思维做好人大工作

我国改革已经进入攻坚期和深水区,进一步深化改革、推进发展．必须勇于改变思维定势、努力创新思维,用创新的视角审视问题．用创新的方法解决问题,不断推进和谐社会和法制社会建设进程。 一、解放思想,树立创新思维。人大工作都是按法律的规定和程序进行,容易形成思维定式。因此,创新人大工作,必须打破不能创新、不好创新的认识误区,树立正确的创新观。     

政治教育篇（之二）

所谓思维定势，也叫心向，它指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响和决定了以后的相类似的心理活动的现象。亦即人们按照一种固定的倾向去反映现象，从而表现出心理活动的趋向性、专注性。形象地说，思维定势好比物理中的惯性运动，欲停而不止，欲动而不前。     

论矛盾思维与系统思维——兼谈邓小平思维方式的重要特征

思维方式又叫思维习惯、思维偏好、思维定势或思维模式,它是由人们在认识和改造主客观世界时采取的根本立场、坚持运用的主要观点和方法形成的相对稳定的联结。在邓小平理论和邓小平的治国方略中,矛盾思维与系统思维相结合,是邓小平思维方式的重要特征和鲜明的时代特色。     

论创新性思维与思维定势的对立统一

创新性思维与思维定势的对立性已经为人们所熟知,然而这种对立性却未能全面揭示二者的关系,人们对于它们之间的统一性的认知缺失源于考察思维定势的深度之欠缺,思维定势的分层研究揭示了创新性思维与思维定势的对立统一关系。     

试析思维环境在认识形成过程中的特殊地位

人的理性认识是创造性思维的反映，而思维环境对创造产生具有特殊作用。思维环境包括社会环境、自然环境、文化环境等方面，它们在理笥认识形成过程中具有特殊地位。     

构建和谐社会，改变五种思维定势

思维方式是人们分析和解决问题的基本方法和思路，是相对稳定的思维结构和思维习惯。思维方式是否科学、合理，影响到对事物的认识和判断。构建社会主义和谐社会，是我们党在新时期提出的一项重大战略任务，也是思维方式的重大转变。我们要在工作和生活中改变以下五种思维定势。     

从马克思主义中国化看我党思维方式的形成

我党在应用马克思主义改造中国社会过程中,也在改造改变着自己的思想观念及看待事物的根本方式与方法,形成了其独特的"中国化"思维方式。这一思维方式所表现的坚持以人民为中心的价值理念、看待事物的唯物辩证立场、实践性掌握事物的认识方式等,是在我党长期坚持将马克思列宁主义同中国实践有机结合的过程中内在形成的,现已成为我党的一种基本的思维方式,并具有鲜明的科学性、主体自觉性及强大的实践力与行动力等不同于一般思维方式的个性特征。     

案情分析的思维角度和途径——以一女子模仿《本能》杀夫为例

案情分析是从犯罪行为的后果,去分析犯罪形成情况,再现犯罪过程的认识过程.这种从已知到未知的认识过程,要求侦查人员必须有严密的逻辑思维和运用正确的分析方法.案情分析的思维角度和途径是:从现场中所有客观存在事物的自然属性和社会属性入手,有意识地穷尽所有属性,然后再从罗列到的这些自然属性逐一罗列其社会属性,最后在头脑中处理这些罗列出来的属性.     

论邓小平“南方谈话”的思想史意义

邓小平"南方谈话"发表于中国改革开放生死存亡的重大历史关头,深刻回答了当时人们最感困惑的许多重大认识问题,具有丰富的思想内涵和重大的理论价值;就思维方式而言,邓小平的"南方谈话"在很大程度上冲破了中国传统思维的定势,反映了典型的现代思维特征。     

破除“三种思维定势”

统一战线服务科学发展,必须破除“三种思维定势”,即要破除“前边有车、后边有辙”的思维定势,又要破除“上级没作明确要求的不要去做”的思维定势,更要破除“明哲保身、不求有功、但求无过”的思维定势.     

论新时期党对"三大规律"的哲学思维创新

中国共产党在探索中国特色社会主义建设道路的过程中,不断进行哲学思维创新,深化了对共产党执政的规律、社会主义建设的规律和人类社会发展规律的认识,在党的文献和领导人的讲话中,对"三大规律"有了创新性的理解和科学的表述.不断在实践中加深和推进对"三大规律"的认识,是共产党人神圣的使命.     

继续解放思想仍需克服计划经济思维

继续解放思想，克服计划经济思维，要努力突破“机械执行、被动跟进”的思维定势，树立抢抓机遇、创新发展的市场经济意识；要努力突破“言必寻据、行必问典”的思维定势，树立“法无禁止即许可”的市场经济意识；要努力突破盲目发展、粗放增长的思维定势，树立以人为本、为民发展的市场经济意识；要努力突破全能政府、政府管制的思维定势，树立以“企业家精神”再造服务型政府的市场经济意识；要努力突破求全责备、论资排辈等思维定势，树立选拔任用创新人才的市场经济意识。     

论思维方式及其作用

在分析认识思维与思维方式的基础上,较深刻地论述了影响思维方式形成的主要因素,进一步揭示了思维方式在人生过程中所起的决定性作用,最后,指出了如何建构思维方式的途径和方法.     

论社会心理对社会个体的调节作用

社会心理对社会个体自我最佳人格的塑造、认识能力的改变、思维灵感的形成有着重要的影响.一方面,社会心理是社会个体思维方式形成及运作的原始条件,并以“共同意识”的方式限定着社会个体思维的社会化过程;另一方面,社会心理在认识发生的起始阶段发挥着决定性作用,并为认识的深化提供内在动力;再一方面,社会心理在灵感的目标、酝酿、触发、形成过程中始终伴随着认识主体的思维过程,并施加非逻辑性的影响.     

教师德能创新必须突破固有思维定式

教师德能创新,是对陈规的突破,对未知领域的探索,所以,必须突破固有思维定势.本文主要从学为人师、行为世范,授之以渔、拓展空间,尊重权利、原谅"幼稚"等方面,对传统教师德能进行了反思.     

"大跃进思维定式"析论

"大跃进"是一场政治运动,"大跃进思维定式"指的是以这场运动为典型显现的一种模式化思维."大跃进思维定式"的政治理念之源是近代中国革命时期的"斗争哲学"."大跃进思维定式"的致思逻辑一是具有明确的政治价值目标,这个目标是当然的真理,无需论证,不容怀疑;二是确信认识主体的绝对化主导地位;三是肯认行为方式与过程的绝对一致性.从政治文化的层面看,"大跃进思维定式"并没有随着社会的发展而消失,反而有着某种程度的遗留,对此需要进行深刻的学理剖析,通过倡导宽容理念,在政治精神上走出"大跃进思维定式"的桎梏.