实实在在的探索——安徽省太湖中学德育工作的几点新意

1992年暑假伊始,经安徵省教育学会及安庆市教研室的介绍,我来到了地处大别山革命老区的安徽省太湖中学作了有关学校德育工作的调查。我发现太湖中学对学校德育工作十分重视并努力在学校德育工作上下功夫进行实实在在的探索,学校德育工作有不少可资借鉴的地方。一、不断完善校内德育工作网络学校德育要有实效,就必须在学校内部建立完善的德育工作网络。太湖中学遵循“教书育人,管理育人,服务育人”原则,努力完善校内德育工作网络,目前已初步形成了“四线两点”式的德育主体系统。所谓“四线”是:(1) 以校长、行政会议为源,以教导主任、年级组长、政治教师、班主任为第一条线,进行常规和系统的德育;(2) 以政教处、     

浙江省临海市“明德讲堂”打造未成年人思想道德建设品牌

浙江省临海市以回浦教育集团为试点,积极打造“明德讲堂”德育工程。 一是“开学首课”作好学生思想引领。根据获得的调查数据和学生发展阶段的生理和心理特点,系统规划学生的人格教育主题,强化对新生的“开学首课”教育,开设了以“信、爱、勤、勇”为内容的“明德讲堂”系列主题讲座,形成了“初一年级注重习惯养成教育和理想教育,初二年级注重健全人格和学会感恩教育,初三年级强化责任意识和超越自我意识教育”的“明德讲堂”德育专题课程体系。     

关于修改《全日制中学思想政治课教学大纲(试用稿)》高中一年级部分教学内容要点的通知

各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局): 根据中国共产党第十四次全国代表大会关于我国经济体制改革的目标是建立和完善社会主义市场经济体制的精神,经研究,决定修改《全日制中学思想政治课教学大纲(试用稿)》高中一年级教学内容要点中有关“发展社会主义有计划商品经济”部分的内容,并将题目改为“建立社会主义市场经济体制”(见附件)。1992年秋季使用的高中一年级教材即据此进行修订。     

简讯

《中学德育大纲》第三次实验工作会议在上海召开《中学德育大纲》第三次实验工作会议于1990年11月2日——6日在上海市建平中学召开。22所实验学校的代表及“中学德育整体改革”课题组成员共40人参加了会议。课题组负责人、中央电大党委书记周兴林、中央教育科学研究所所长卓晴君同志出席了会议。卓晴君同志向与会代表传达了国家教委关于加强教育科学研究工作的重要指示精神。上海市教育局、上海市黄浦区人民政府、上海市教科所的负责同志出席了会议开幕式,上海市教育局局长袁采同志到会并讲了话。会议上,代表们就一年来学校全面实施大纲,实验大纲的情况进行了详细的汇报交流,并以目前的实     

中国教育学会中学德育研究会章程

第一条中学德育研究会是中国教育学会直接领导的中学德育研究的群众性学术团体。第二条本会的宗旨是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导．坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求．贯彻理论联系实际、“百花齐放、百家争鸣”的方针，团结和组织有志从事中学德育研究的人士，进行中学德育理论与实践问题的研究、为贯彻党和国家的教育方针，促进社会主义精神文明建设，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，做出而献。第三条本会的主要任务（一…     

浅谈班级德育建设

德育要到位,德育见成效,最重要的一个标志是看班级的德育建设是否落实。只要班级德育建设落到实处,并使之制度化,德育就有了基本保证。(一)班级的德育建设德育目标是班级德育建设的灵魂与方向。中学德育目标包括思想政治、道德品质、个性心理素质等方面。通过中学阶段的教育,使学生热爱祖国,拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向,具有良好的道德品质和文明行为,具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。这是一个总目标,但对中学不同年级还应有不同层次的具体目标要求。班级德育建设就是把这些不同年级的目标,结合各种班级的特点加以具体化,努力将国家长远培养目标与社会现实需求及班级集体成员的个人需求交融一体,达成近期目标     

大学生成才观教育与德育载体创新

高校当前的德育困境主要在于学生主体作用不明显,德育内化动力不足,德育通道受阻,从而造成德育效能低下。而大学生成才观教育在大众化教育背景下,地位和作用越来越重要．可以成为高校德育的重要载体,其优势在于大学生成才观教育需求大,动力强,成才观教育体系宽泛,可充实的内容多,而且成才观教育切合实际,能够抓住关键问题。因此,通过全面实施职业生涯规划课程,进一步加强生命教育、生存教育和人生观教育．即“三生教育”,并深入开展大学生社会实践活动,广泛推行全程式就业指导教育等形式以全面落实大学生成才观教育．必将成为德育工作新的动力源。     

“生命可以永恒吗”教学设计

<正>一、教学内容分析本课是统编教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”第一框内容，作为本单元的开篇，是培养学生的生命意识和情怀，树立正确的人生观和价值观的重要起点。本框题包含两目，第一目“生命有时尽”,让学生整体感知生命的特点及其自然规律，理解生命的实质，培养热爱生命的情感。第二目“生命有接续”从自然生命、社会关系中的生命和精神信念上的生命进行探讨，懂得人类生命在传承中接续。二、学情分析七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，     

走进少年模拟法庭 提高学生自育能力

课例: 中学思想政治课教学,只有紧密联系学生生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能。北京市第140中学的穆冬莲老师在进行初中二年级思想政治课法律常识教育时,带领学生走出小课堂,深入开展社会实践活动,对学生自育能力的培养和提高进行了有意义的探索。     

试论科学德育观

时代的发展要求我们树立“以人为本”的科学育人新理念。科学德育观是科学发展观在德育工作领域的特殊体现,主张学校德育工作应以“以人为本”为贯穿指导理念、以主体性德育为基本实施途径、以“三教育”为基本实施内容、以学生全面发展为教育目标。为了落实科学德育观的要求,实现德育工作的实效,就必须在树立德育首位观念、强化德育队伍建设、提高育人能力、改变教育方法、凸现学生主体地位和开拓教育渠道等一系列方面采取有力举措。     

《意志是人的重要心理品质》教学设计

数学内容:粤版《思想品德》七年级(下册)第六单元第二课第一课时。教学目标1.情感、态度、价值观:感受意志的重要,树立自觉培养坚强意志的决心,立志做一个意志坚强的人。2.知识与能力:初步理解意志的内涵;知道意志对人生成败的重要作用,懂得坚强的意志在一个人成长和成才过程中     

初二思想政治课是进行爱国主义教育的生动教材

党的十四届六中全会根据全面实现我国国民经济和社会发展“九五”计划及2010年远景目标的要求，做出了具有战略意义的关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议。《决议》七个组成部分的第三部分，是强调“努力提高全民族思想道德素质”，并且着重论述了实现这一目标的具体举措是“深入持久地开展爱国主义教育，发扬自尊、自信、自强的民族精神。”这一论述明确指出了现阶段中学思想政治教育工作的指导思想、方向、原则、要求。因此我们要把爱国主义教育全方位多层次地贯穿到各年级思想政治课的内容中去，使其成为每一个政治教师自觉…     

培育公共精神:推进德育有效衔接的着力点

统观当前我国大、中、小学的德育现状,会发现在德育教育的诸种问题中,德育衔接一直是人们热切关注和亟待解决的问题.德育衔接中不仅德育目标、德育要求、德育内容等方面存在着错位或断层,而且缺少整合与统领德育的理想价值目标.改变这一现状的着力点在于小学、中学、大学的德育教育都要培育公共精神并以此为价值目标,并从教育理念、教育实践层面、以及社会公共事务管理上培育公共精神,为德育衔接创设良好的客观环境.     

高中思想政治“综合探究”课分析与探索

国家教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)规定,从小学三年级——高中(3—12年级)新设置综合实践活动课程,而且是必修课。依据普通高中思想政治课程标准(实验)编写,经全国中小学教材审定委员会2004年审查通过,人民教育出版社出版的思想政治实验教材思想政治1(经济生活()必修),在教材中编写了综合探究的课时内容,第一次在教材中直接体现综合实践活动课程内容。第一单元综合探究“正确对待金钱”;第二单元综合探究“走创业之路”;第三单元综合探究“讲求效率维护公平”;第四单元综合探究“经济全球化与中国”。综合实践活动课程具体内容,在教…     

中外中学德育课程比较

学外中学德育课程比较是个军德育课程研究的重要课题。1995年北京海淀区决定取消初中升高中的政治科考试，这一课题研究对于政治课改革来说又具有了突出的现实意义。多年来我们注重德育内容的研究而缺乏对德育课程的研究。注重本国的课程研究而缺乏与别国课程的比较。近年来我们从课程模式角度探索中外中学德育课程比较，有不少新的发现。一、中外中学德育课程模式比较所谓中学德育课程模式是指典型的相对稳定的中学德育课程的教学类型。现代教育学研究成果已总结归纳出多种中学德育课程的模式特征。我们重点分析三种国外各具代表性的模式特…     

做好中学德育工作重在“三个结合”

德育在中学教育体系中占有十分重要的地位。毛泽东同志早在建国初期就指出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。”这里毛泽东同志把德育放在了第一位。但是在当前中学的实际教育工作中，许多德育工作者往往将德育过程等同于道德知识的掌握，     

实施情感教育,提高思想政治课的德育实效

一、“惟理性教育”，缺乏“情感教育”是中学思想政治课德育弱化的重要原因　　(一)在教育目标完成上，偏重于认知目标而忽视情意目标的实现　　我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生学会做社会主义事业的建设者和接班人，其核心是完善学生的人格。它理应表现为以下四个由低到高的课堂教育目标： 认知目标、能力目标、情感目标、思想行为目标。这四个方面是学生知、情、意、行的相互统一，相互促进。当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，一些教师甚至认为，只要把理论知识讲授给学生就行了，单…     

关于提高德育工作实效性的思考

当前 ,要切实提高学校德育工作的实效性 ,一是要确立“以人为本”的德育观念 ;二是要调整德育的自身结构 ,在德育目标、内容与方法三个方面实现全面的创新 ;三是要形成学校、家庭、社会三位一体的德育途径 ;四是要构建合理的德育评价体系     

新时期思想政治课德育目标实现之生长点——批判素养

日前公布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》,把对未成年人的思想道德教育放到了极其重要的位置,并特别强调“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”。思想政治课是中学品德教育的主渠道,她对培养学生健康的人格,树立正确的世界观、人生观和价值观方面起着其他课程不能替代的作用。一、思想政治课教学应强调德育目标落实的有效性《中学德育大纲》规定:思想政治课“以课堂教学为主要形式,用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生,逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力,培养他们的社…     

“文化习俗 多姿多彩”教学设计

教学内容:苏教版思想品德七年级(上册)第二单元第10课第一课时教学目标知识与能力目标:1.懂得什么是民俗,理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性;2.学会从报刊图书、电脑网络上收集、处理各种信息。