探索教学评价模式 实施国家课程改革

国家教育部在2002年12月27日颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出:“对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。”自2000年起,我区在初中加强了过程性考查,将毕业考试和升学考试分开,我们对初中政治学科教学评价的改革做了一些有意义的探索,从而为我区2002年9月开始进行的国家课程改革实验打下了良好的基础。一、教学评价要服务于学生的全面发展新课程改革要实现评价的激励和导向功能,强调教学评价要以促进学生的发…     

一切从实际出发

中学政治课教学,只有紧密联系学生的生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能。哲学常识本来是比较枯燥的,一切从实际出发的方法论又是很抽象的,北京14中学的刘嫒老师在讲授高二哲学课“一切从实际出发”时,为学生设置了一个具体情境,带领学生走出小课堂,深入开展社会调查,模拟设计经营方案,让学生通过活动过程去体验什么是从实标出发、怎样做到从实际出发。学生通过探究加深对课本知识的理解,通过直接经验的获得加深对间接经验的理解,通过亲身情感体验去印证书本知识,使哲学知识不再是空中楼阁,和学生的实际生活很密切地结合在一…     

“中国的外交”教学设计

一、教学内容分析高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第五课"中国的外交",包括两个框题内容。第一框"中国外交政策的形成与发展",阐述两个主要内容:第一,我国"独立自主的和平外交政策"的决定因素和具体内容。第二,结合改革开放以来,尤其是党的十八大以来,面对国际形势的深刻变化、我国中国特色社会主义建设进入新时代的发展大势,明确推进中国特色大国外交要坚持习近平外交思想的科学指导。     

“长江三角洲区域一体化发展”教学设计

一、教学背景1.课标要求。阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革,评析经济发展中践行社会责任的实例。2.教学理论支撑。依据人本主义学习理论,注重协商讨论式和交流互动式学习,采用小组讨论、分享交流的模式,培养学生学会学习,培养学生学科关键能力和提升学科核心素养。     

学业水平与高考选拔两流交汇处的试题分析

2020年7月北京、天津等四地新高考首考。思想政治作为学业水平考试选考科目,考试属性发生了变化,由传统高考的常模参照性测验转变为标准参照性测验。本文从思想政治学科性质、学业水平考试属性、等级考试分层评分三个视角分析2020年北京市思想政治学业水平等级性考试试题特点,转变评价理念,改进教学,实现教学评一致性。     

小议思想政治课的板书艺术

板书应引起政治教师的高度注意,因为它是思想政治课教学的重要组成部分,是完成教学任务的必要手段。好的板书既能正确表述基本知识,准确说明知识的结构和逻辑联系,又能培养学生综合、归纳、演绎、分析等思维能力。我在政治课教学中,除了使用传统的“提纲式”的板书外,还经常使用“结构式”、“比较式”、“渲染式”等板书形式,现举例介绍如下,以求得同行们的指教。     

走进少年模拟法庭 提高学生自育能力

课例: 中学思想政治课教学,只有紧密联系学生生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能。北京市第140中学的穆冬莲老师在进行初中二年级思想政治课法律常识教育时,带领学生走出小课堂,深入开展社会实践活动,对学生自育能力的培养和提高进行了有意义的探索。     

思想政治课教学方法的价值分析

当前的教学改革，多是在进行教学方法的改革。人们在探求新的教学方法和手段方面进行了许多有意义的探讨。诚然，教学方法在教学过程中占有重要地位，但它始终是实现教学目标、完成教学任务的必要手段。如果我们在没有进行教学方法的价值分析的前提下，就单纯地强调某种方法的优劣，必然会使我们的改革带有不可避免的盲目性。所以，进行教学方法的改革首先要进行教学方法的价值分析。德育的首要地位和思想政治课的教学特点决定，对思想政治课的教学方法进行价值分析，尤为重要。教学方法是指在一定的教育思想指导下，为达到教学目标而采用的…