《开放英语》（4）教学模式的探索

远程开放教育必须积极探索适合成人的英语教学模式。根据远程开放教育的课程及教学对象的特点,构建网络环境下导学、助学、促学三结合的教学模式,对于增强学生的自主学习能力,体现“以学生为中心”的现代教学理念,都是一种有益的尝试。     

试论现代远程开放教育环境下青年学生的学习能力

远程开放教育是我国培养应用型人才的一个重要途径。远程开放教育采用以学生为中心、学生自主学习为主的教学模式,参加远程开放教育的青年学生应具备自主学习能力、信息加工能力、学用结合能力、创新能力,才能按照教学大纲的要求顺利完成学习任务,掌握终身学习的本领,在科技和人才竞争日趋激烈的形势下适应社会的需求和变化,谋求更好地生存和发展。     

计算机网络化教学

新世纪到来了 ,为迎接信息化社会、知识经济的挑战 ,远程开放教育形成了全球化趋势 ;而计算机网络化教学是现代教育技术研究领域中一个比较新的课题。它改变了“课堂”的概念 ,打破了明显的校园界线 ,学生能突破时空限制 ,接收来自不同国家教师的指导 ,从根本上结束了传统的以教师为中心、课堂为中心的教学模式 ,代之以学生为中心、实践为中心的现代教学模式。这样为更多的人提供受教育机会 ,提供更好的学习环境和学习方式 ,有利于促进和加快我国远程教育的发展进程。     

创新教学模式初探

为适应人才培养模式改革的要求 ,研究与构建创新教学模式 ,采用“四步学导法” ,从传统的课堂教学结构走向自主式课堂教学结构 ;实行“三个开放” ,从封闭教学走向开放教学 ;在教学中“四不教” ,从全盘教学走向选择教学。通过创新教学模式的研究与构建 ,确立了“主人、主体、主角”的人格本位的学生观 ,强化了以教会学生“学会学习”为中心的学习科学的行为研究。构建以学生为中心 ,以学生自主学习活动为基础的新型教学模式。     

谈如何提高远程开放教育学生的学习能力

中国现代远程开放教育起始于二十一世纪初,目前已为国家经济建设培养了大批技能型人才,为提高国民素质,做出了贡献。远程开放教育一改传统教育中以教师为主体,以教为主的模式,倡导对生进行自学能力培养的新兴教学模式,即以学生为主体,把学生自主学习放在教学工作首位。学校着重     

高校教学改革实现的现实措施

1.教师应重视教学实践探索 ,改变传统的教学思想教师要重视新的教学理论的学习和教学实践的探索 ,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷 ,但它也是最基本的教学方法 ,在我国目前的形势下还不可能予以取缔 ,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心 ,教师为主导”的教学模式 ,引导学生去学习 ,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础 ,遵循教学规律和学生学习规律的基础上 ,精心设计、安排教学活动 ,引导学生主动参与、体验、反思和探究…     

现代远程开放教育应用型创新人才培养模式的实践价值

现代远程开放教育在应用型创新人才培养模式方面做了有益的探索和实践,其实践价值表现在：（1）构建了现代远程开放教育教学的理论体系;（2）是提高全民素质的重要途径;（3）有利于学生个性化、多元化的学习;（4）教学模式体现了应用型创新人才的培养宗旨;（5）探索了培养创新能力的有效途径;（6）现代远程开放教育师资队伍建设是创新教育可持续发展的保障。     

自主学习模式下大学英语教师角色的重新定位

培养学生自主学习的能力已成为外语教学改革中的研究热点,而以学生为中心的大学英语自主学习教学新模式也要求教师改变传统教学理念。在这种情况下,教师要想充分利用自主学习教学模式提高学生英语水平,需要重新对自己的角色定位,真正使教师与学生之间搭建一种全新的、开放的、互动的教学平台,从而达到提高教学质量的目标,使学生成为学习的真正主人。     

谈职业院校外语课程与信息技术整合应用

网络环境下职业院校外语课程教学模式改革是当今外语教育改革的关键和核心。外语教学模式适时顺应时代的发展，实现从“以教师为中心”的教师主体型向“以教学过程和学生为中心”的教师主导型转变，在双向的教与学活动实践中，充分发挥学生的主体作用，通过多媒体教学、网络教学．让学生更好地实施探究、合作、自主学习，获得外语知识，培养和提高外语应用技能。     

远程开放教育自主学习环境下学生心理适应与调节

现代远程教育是学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。本文根据远程开放教育的特点,分析了影响远程开放教育学生自主学习心理的因素,并为消除学生学习的不适应心理,克服这些学习心理障碍等,提出了远程开放教育工作者应进行调节的措施。     

建构主义在网络环境下法学课程教学模式探究

在网络环境下如何建构"以学生个别化自主学习为主,教师指导为辅"的法学课程教学模式,成为开放教育在试点研究工作中的重要课题。本文针对法学课程的特点,初步归纳出网络环境下导学——助学——督学为一体的教学模式,希望能对开放教育人才培养模式改革提供一点有益的经验。     

网络化远程教学的应用

网络化远程教学是现代教育技术研究领域中一个比较新的课题。它改变了传统“课堂”的概念 ,打破了明显的校园界限 ,学生能突破时空限制 ,接收来自不同国家教师的指导 ,从根本上结束了传统的以教师为中心、课堂为中心的教学模式 ,代之以学生为中心、实践为中心的现代教学模式。     

大学公外英语教学的提高策略

本文主要探讨大学公外英语教学的提高方法策略,主要从改变传统的教学模式,从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变、加强师资培训,以科研带动教学,引导和激励学生创新能力、采用能力本位的课堂教学模式、改革现行的考试模式,实行教考分离以及激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣这几个方面来论述的.     

美术新课程对教育观念的新要求

适应美术新课程改革的需要,教师必须转变观念,树立以学生发展为中心的教育观,形成“自主、合作、探究”的教学观,建立“平等、合作、互动”的师生观,探索“综合、拓展、开放”的课程与教材观,培养国际视野与多元文化观。     

现代远程教育教学系统的分析研究

广播电视大学以现代远程教育技术为支撑,以媒体资源为主要教学手段,以网上学习为主要教学形式的远程开放教育高等学校,特别是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目启动之后,资源建设工作就更是教学工作的重要之重。因此,在一系列现代远程教学传输建立与应用     

罗杰斯教育思想对当代网络教学的指导意义

卡尔·罗杰斯的人本主义理论在教育实践中的广泛应用使“以教师为中心”传统教学受到了极大的冲击。“以学生为中心”的网络课程教学在颠覆传统教学模式的同时伴随出现的问题在罗杰斯教育思想的指导下、在具体的教学实践探索中、在机遇与挑战并存的对峙中必将得到解决，也必将实现教与学效果的最大化。     

论继续教育与现代远程开放教育的结合

继续教育如何利用现代远程开放教育来发展自己,是值得认真研究的一个课题。继续教育与现代远程开放教育在教育观念、教育对象、学习模式上有不同,但也有相同,因而继续教育在系统网络、学习资源、教学模式、管理模式上与现代远程开放教育是完全可以结合的,并且二者的结合会使继续教育达到一个新水平。     

基于翻转课堂的基础医学教学模式探究

基础医学教育在现代医学教育中占有重要地位。通过学生课前自主学习，教师精心准备多元化教学资源，在课堂因材施教，有效监管教学过程，科学评价教学效果，为学生搭建个性化、协作式的学习环境，构建以学生为中心的“翻转课堂”基础医学教学模式，为基础医学教学改革提供新的思路，以培养具有开拓精神和创新能力的高级医学人才。     

高校思想品德课实践教学法的探索与思考

由于普通高校的思想品德教学在教学方法的改革上还存在一些“滞后”现象，影响了思想品德的教学效果，不能充分发挥对大学生进行思想品德教育的指导作用。因此，探索新时期高校思想品德教学方法的研究和改革，适应社会主义市场经济的发展和高校教学体制改革的不断深化，有着极为重要的现实意义。 一、积极转变教育思想，改革传统教学模式 思想品德的教学长期以来形成一种模式化，往往以“灌输式”、“填鸭式”或“单向式”的教学方法为主，这种传统的教学模式大多以教师为主体，上课满堂灌，忽视学生的主动性和创造性。教学内容大都从概念到…     

谈交际法在大学英语教学中的应用

交际法教学是一种以学生为主体的教学模式。它要求教师彻底改变以教师为课堂中心,树立以学生为中心的观念;本文旨在说明如何在大学英语教学中注入交际法,以满足学生学习的实际需要,培养学生运用语言的能力,有效地提高英语教学质量。