新版“孟母三迁”

这个夏天，41岁的老谭一刻没闲。往返武汉、黄冈两地十余次后，他的女儿终于可以进黄冈最好的小学读书了。但这并非如他所愿。“《三字经》里说：‘昔孟母，择邻处。’为了让孩子有良好的教育环境，孟母多次迁居。没想到几千年后我重蹈覆辙翻版成了当代‘孟父’。”老谭的话语里有辛酸也有不甘，为让女儿能够到武汉读优质小学，去年春节后他不惜辞去黄冈市公务员工作，只身到武汉打工。兜兜转转一年多，择校梦碎，他只能返回家乡。（8月19日《楚天金报》）     

关于“孟母教子”与潜在青少年犯罪人教育的思考

江泽民同志在党的十四大报告中指出:“我们要继承和发扬中华民族优良的思想文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果,在生动丰富的社会主义实践中,创造出人类先进的精神文明。”关心教育青少年事关国家和社会的安定团结,事关祖国前途、民族未来,在我国已源远流长。历史上的“孟母”十分注重外部环境对青少年成长的重要性,曾“三迁择邻”,并有“断     

“一带一各”背景下福建高校国际化办学现状及对策研究

随着我国高校办学国际化日益频繁、深入,高校国际化办学水平不一、定位不够清晰、师资队伍薄弱、资金支持不足、管理经验缺乏等问题日渐凸显.为持续推进福建高校办学国际化发展向纵深发展,本文对国内高校特别是福建高校的国际化办学现状进行分析,提出了提升办学国际化能力建设和制度建设以夯实高校基础,突出“五缘”特色、陈嘉庚精神以凝聚“海上丝绸之路”沿线国家华侨,以及福建高校如何分工协作、纵横多元组合等建议,为“一带一路”大背景下福建高校办学国际化提供支撑.     

洪门述略

中国致公党由华侨社团美洲洪门致公总堂发起,于1925年10月10日在美国旧金山成立。它是一个独立的华侨政党,但自成立以来党堂不分,“堂即是党,有堂即有党”。虽然1931年第二次代表大会决议“存堂保堂,党堂分家,以党领导党”,然而事实上只是人多之埠称“党”,     

中外合作办学政策失真的批判性分析

肇始于上世纪80年代中期的中外合作办学给我国的教育领域注入了新鲜活力,但其政策在具体实施过程中出现了政策失真现象.首先简要介绍中外合作办学政策历史演变过程,对当下中外合作办学政策执行状况进行客观描述,揭示政策失真问题之存在；接着,将政策失真的原因分为不可避免和可避免两类,再将可避免的原因分为非人为和有意所为两种,作者试图以哈贝马斯的批判理论,对造成中外合作办学政策失真的有意所为的可避免的原因进行深入剖析和深刻批判；最后,通过呈现韦伯工具理性和价值理性的理论分析带来的冲突,运用哈氏沟通理性理论,探讨中外合作办学政策的理性理论基础,强调实行“扁平化”管理和进行政策利益相关方的协调和沟通的重要性,凸显自下而上策略在政策制定和执行中的作用,力图勾勒出中外合作办学更新的思路,为重构适应未来社会和教育发展的中外合作办学新政策作好铺垫.     

如何处理好邻里关系

目前,城市居民多为独门独户,日常往来不多,时间一长关系会从冷漠发展到互不相让,甚至会产生不必要的矛盾。三字经中曾说:“昔孟母,择邻处”。可见处理好邻里关系,对一个家庭的生活、学习、工作、身心健康和孩子成长,都起着重要作用,特提出如下建议: 1.热情招呼。邻里之间,见面要热情打招呼,问寒问暖。遇到腿脚不便或拿重物者,主动搀扶帮助提拿。如遇不快之事主动劝说,做到热情达理、减少不快在楼梯拐弯处,     

论高职院校办学自主权及其回归

高职院校的办学自主权问题在学界长期缺少关注.而近年来,随着我国经济社会快速发展,职业教育的各种弊端不断显现,高职院校面临重大发展机遇的同时又遭遇诸多阻碍.因此,根本性的办学自主权问题必须得以重视.从历史沿革来看,高职院校的办学自主权与传统大学不可等同,通过职教体系、社会功能、办学主体的回归实现高职院校办学自主权的理性回归,促进高职院校自我发展与特色形成,突破当下“千校一面”的困境.     

公安院校办学特色初论

研究公安院校的办学特色,应当联系我国社会主义教育的整体,在国家职业教育的板块中进行比较,找准其"公安特色",将其定位在为公安工作服务上.在此意义上,公安院校的办学特色主要有办学方向特色、培养目标特色、专业课程特色、教育管理特色等.     

日本“汉方医学”概貌

四、目前状况 1.中医中药倍受欢迎,汉方医学影响深远 中医中药传到日本,虽然历经沧桑,但一千多年来,在日本人民心目中的影响是根深蒂固的。汉方医家们习惯上都要把自己的诊所或医院冠以中国式的名字,如一贯堂、圣光园、广进堂、修琴堂、温知堂等,中药店往往取上一个本草园,方名,药名悉取汉字自不待言,中药广告上“从中国来”的说明也随处可见。凡此,都是顺应民心的表现。中日复交以后,特别是近几年,在日本掀起“中国热”,社会上     

做好党建工作是高校发展的根本保证

全面加强党建工作对于高校坚持正确办学方向、顺利推进综合改革、落实从严治党战略布局要求具有重要意义.高校党组织必须切实担负起管党、治党的政治责任,做好党建工作的顶层设计与科学谋划,抓好党建工作责任制的落实;通过深化对高等教育发展和高校党建工作规律的认识,找到“围绕中心工作抓党建”的有效途径与办法,充分发挥基层党组织政治核心和保证监督作用,将党的执政优势转化为办学优势.     

基于“三力并举”目标的高职院校职业素质教育的思考与探索

高等职业教育是高等教育的一种办学类型已经成为学术界和办学实践者的共识.高职学校人才培养一定要体现其“高”与“职”的属性,在人才培养的目标定位上要体现职业适应力、职业发展力、职业扩张力“三力”并举.构建职业素质教育体系,系统推进职业素质教育创新成为高职学生人才培养的必然选择.基于此,笔者提出了构建“1454职业素质教育体系”,以期为高职学校推进职业素质教育创新提供借鉴.     

“良序”的建立:从碎片化到整体治理——学区化办学与教师交流政策的互构生成

教育均衡发展是教育理论和实践长期关注的问题.从资源流动角度入手,借用罗尔斯的“良序”理论,探讨利益冲突平衡规则下教育资源的秩序性和阶段性——“良序”的建立是促进整个教育均衡发展的新的可探索之路.“良序”的建立,既是学区化办学的核心和目的,也是走出教师交流困境的重要出口.体现在学区化办学中的“良序”内涵,工具层面上,需要管理思维由碎片化到整体管理的深层转变;价值层面上,则催生人的自主性的回归.构建公正有序的学区秩序、使教师交流成为教师专业发展的契机、以学区为起点扩展“良序”和教师交流的辐射范围则成为教师交流与学区化办学政策互构生成的方式和途径.     

坚持“四个服务”的高等教育发展方向

“四个服务”深刻揭示了社会主义高等教育的价值,是中国高等教育改革发展的基本遵循,是检验中国高等教育改革发展成败的根本标准.坚持“四个服务”,办好党和人民满意的高等教育,必须加强党对高校的领导,坚定正确的办学方向;以为民之本,注重公平质量;深化改革创新,增强办学实力.     

秀美珞珈那一抹亮丽色彩——武汉大学“党委书记讲党课”活动走笔

“在那遥远的地方，有位好姑娘……”在武汉大学，一堂别开生面的党课上，一首悠扬的旋律，将师生的思绪带到一个“遥远的地方”——我国第一个核武器研制基地青海金银滩。     

提高院(校)党委办学治校能力的思考

高校是吸纳和汇聚人才的高地,是培养和输送人才的摇篮.高等院校加强领导班子建设,就是要认真加强院系两级领导班子建设,努力提高领导班子和领导干部办学治校的能力和水平.这对于保证正确的办学方向,推进学校改革、建设和健康发展,将起到积极的推动作用.     

对社院办学规模的思考

李瑞环同志1995年10月19日视察中央社会主义学院,谈到社会主义学院办学规模时说:“我的基本想法是:小规模,高水平,长流水,不断线”。近年来,笔者在省社院的教学与基建工作的实践中,学习瑞环同志关于社院办学要小规模的指示,探讨社院的办学规模问题,有以下几点不成熟的认识: 1.小规模决定于社院的性质和任务。中共中央[1989]14号文件要求:“办好中央     

中外合作办学机构核心能力建设:一个高校样本

中外合作办学机构作为教育改革的制度创新产物,经过20多年探索,取得了快速发展,其发展模式和办学经验可为当前高等教育综合改革提供一定的参考借鉴.本研究在概述中国中外合作办学发展现状基础上,结合上海大学悉尼工商学院(简称“悉尼工商学院”)22年合作办学历程,分析提出了一种中外合作办学合作共赢的核心能力模型,其要点在于,基于合作双方利益驱动点的变化,合作机构要建立自身消化吸收能力、队伍建设能力、制度创新能力和教育供给能力等动态核心能力,使得双方利益诉求在不同阶段实现动态均衡,最终促使双方利益驱动点逐渐趋同,从而实现中外合作办学机构的可持续发展.     

我国行业特色类高校人才培养思路探析

新中国成立之后,基于国民经济各行业发展对专业人才的需求,我国建设了一批适应行业发展需要的高等学校.这些行业特色鲜明的高校成为我国高等教育事业的重要组成部分,对于满足行业发展对人才的急需、支撑行业的发展产生了积极作用.但随着环境的变迁和办学定位、办学规模和办学内涵的逐步变化,不少行业特色鲜明的高校纷纷向学科门类“大而全”的综合性大学转变,也有不少高校通过更名等方式,向“大而全”的方向急速迈进,办学边界日趋模糊,办学特色日渐褪色,与行业的关系渐行渐远.如何围绕行业需要培养适用人才成为产业发展向高校提出的一大问题.围绕国家建设一流高校、一流学科的总体部署,立足于行业特色类高校发展中出现的问题,从紧贴行业需求设立人才培养特区,以市场需求为导向培养适用型人才,建立招生、培养、就业联动机制等方面进行了探索和思考.     

对社院教学工作的几点看法和建议

教学管理工作有“三难”,即生难招、书难教、学(学员)难管的问题,越来越突出,严重制约着办学规模和教学质量。如何解决教学中的“三难”问题呢? 一、生难招,制约办学规模 办学规模影响办学效益,要想提高办学     

借鉴德国职业教育先进经验大力发展我国高等职业教育

我国高等职业教育在取得一定成绩的同时还存在诸如办学模式"克隆"、办学主体单一、办学理念模糊等弊端.德国作为世界高职教育的领先者,在多年的实践中形成了自身鲜明的办学特色.其办学模式的多样与差异、办学形式的改革与创新、办学过程的精益求精等先进经验都值得我国学习与借鉴.