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良好口语表达能力是每个现代公民必备的基本素质,也是大学生适应社会激烈竞争的的基本技能.但大部分大学生对口语表达却缺乏足够的兴趣,在课堂上就较少发言,怯于表达.这对大学生今后的个人发展是极为不利的.笔者认为,要想提高学生的表达能力,关键是要激发起学生说的欲望,触发他们的灵感. 相似文献
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以哈尔滨工程大学创新人才培养的探索与实践为例,详细介绍了"陈赓创新人才培养实验班"、"大类人才培养"模式的探索与发展过程,分析学校创新人才培养模式的成功之处与存在的问题,并提出相应解决措施如下:要进一步调整专业布局、优化专业设置;建立学校内部专业评估、认证、退出机制,硬性要求各专业必须全面提升专业水平,办出自己特色和优势,吸引学生。 相似文献
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社会进步对人才提出了更高的要求,大学英语教学培养目标要求当代大学生不仅要具备听说读写等英语基本技能,更要具备熟练的口语表达能力,以满足真实交际需要。面对当前大学英语教学现状,即兴式Free Talk能有效实现这一目标,促进听说能力的提高,而且还能促进学生英语综合能力的全面发展。本文从研究即兴式Free Talk入手,探讨其与其它形式Free Talk的不同,并阐述其在大学英语教学中的作用与应用。 相似文献
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在大学英语的课堂教学中,小组讨论能够让学生充分参与其中,锻炼其思维和口语表达能力,以及其他各项语言运用的能力。本文探讨了为了实现预计的教学目标,教师和学生该如何做好课前准备,在课堂上积极参与,创造出生动活泼,内容丰富的课堂。 相似文献
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中职学生口语交际能力普遍不容乐观。要转变观念,创设民主平等、融洽活泼的口语交际训练氛围,立足学生专业和生活实际,有系统、有针对性地通过课内外的多看多听、多学多练,不断提高学生的口语交际能力。 相似文献
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随着对外政策的实施,对外交流活动日益增强,英语口语重要性愈加明显.对于英语专业的职校学生来讲口语表达能力很重要.引导学生从有控制地操练到自由运用,可逐步采取跟读(朗读)、复述、讨论、自由表达等多种方法. 相似文献
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研究报告显示,企业对毕业生的综合职业能力要求越来越高,而综合职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力多个方面,这些需要在教育过程中通过多方面工作来使学生逐步掌握,从人才培养方案、专业教育、大学生职业生涯规划和班级建设四个方面探讨了班主任如何帮助学生培养综合职业能力。 相似文献
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教师是担负教书育人重任的人,主要通过言传和身教来传授文化知识、培养学生品格.这样的职业特点决定了教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者.因此,只有品德高尚、学识渊博的人才堪为人师,即所谓"学高为师,身正为范".而口语对于主要利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的.著名教育学家夸美纽斯说教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流;而我认为,除了知识的溪流,还可以吹出道德的春风.良好的口语素质不仅可以准确、形象地表述知识、实现与学生的有效沟通,还可以展示教师的知识风采和道德风范,用口语这一单一方式对学生形成知识、为人、性格、品行等多方面的立体影响.而事实上,有不少教师并不能有效驾驭语言,实现"言传"之目的;也有部分教师虽然表达能力并不弱,但因不良的口语习惯,常常发生语言伤害学生的情况,导致师生关系紧张,既损害了教师形象,也严重影响了教学效果. 相似文献
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如何培养法学专业大学生综合能力?如何把法学专业学习与社会司法实践要求有机结合起来?如何培养应用型司法人才?认为法学专业大学生应具备良好的政治素质,专业素质,较强的人际交往能力、文字表达能力,较好的文体心理素质. 相似文献
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社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。 相似文献
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工商管理专业是高等院校商学院或管理学院必开专业,是商学院和管理学院主干专业,在学科属性上,属一级学科。笔者结合近十年工商管理专业教学经验,在传承传统教学的基础上,进行教学微创新,注重学生职业能力的培养,在课堂上培养学生的能力,尤其是商业能力、独立思考能力和表达能力的培养。简明扼要地论述了什么是商业能力、独立思考能力和表达能力以及如何培养这三种职业能力。 相似文献
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当代的大学教学应当脱离课本上的"纯知识"和"纯理论",大学语文更是应该重视培养学生口语交际能力,针对多数学生口语交际能力薄弱的这一问题,结合一年来的工作经验,浅谈如何消除障碍,创设情境,设置项目,在阅读教学中、作文教学中、课外兴趣小组活动中,训练、培养学生的口语交际能力。 相似文献