基于网络空间教学平台的高职护理专业《生理学》教学改革实践

目的:改革《生理学》教学模式,探讨如何利用网络空间教学平台进行实践和理论教学。方法:以2011级护理专业学生为研究对象,进行基于网络空间教学平台的教学改革实践,并与2010级的传统教学法进行对比。采用自行设计的调查问卷进行效果调查。结果:发现大多数的学生肯定了改革的内容和效果,实验组和对照组学生的课程考核成绩差异有统计学意义。结论:基于网络空间教学平台的《生理学》教学改革改变了教学模式和学习环境,提高了学生学习的积极性,全面提升了学生的综合能力。     

基于网络教学平台的护理课程学习活动设计研究——以“护理综合技能训练”课程为例

目的:以护理综合技能训练课程为例,探讨如何利用网络教学平台开展学习活动设计研究。方法:按整群随机抽样方法,从长沙民政职业技术学院2009级护理专业学生中抽取2个班共92名学生为研究对象,另抽取2个班共94名学生为对照,进行基于网络空间教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计研究。采用自行设计的调查问卷进行效果调查。结果:研究组大多数学生肯定了教学改革的内容和效果,实验组和对照组学生的课程考核成绩差异有统计学意义。结论:基于网络教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计改变了教学和学习的环境与模式,提高了学习的效果和满意度,全面提高学生的综合能力。     

基于微信公众号的药事管理学移动学习平台的设计与实践研究

目的 探讨基于微信公众平台的药事管理学教学法的实施策略和应用效果。方法 选取安徽中医药大学2015级两个自然班（121名）学生为研究对象，分为实验组和对照组，实验组（61名）采用结合微信移动学习平台的混合式教学法；对照组（60名）采取常规的传统教学法。课程结束后进行期末考核与教学认可度问卷调查综合评价。结果 实验组期末考核成绩高于对照组（P＜0.05）；实验组学生喜欢现行教学方式者的比例，认为现行教学方式有助于产生药事管理学学习兴趣、有利于师生间沟通、能提升学习效率、降低学习难度者的比例均高于对照组（P＜0.05）。结论 基于微信公众平台的药事管理学移动学习平台可有效弥补传统教学的不足，提升学习效率和学习能力，增强学习趣味性，显著提高教学质量。     

解构工作，重构学习，构建互联网空间资源课程

文中探索了基于互联网空间建立课程资源库、通过资源集成运用于实际教学的“空间资源课程”建设思路与实现途径，对高职院校专业课程而言，用解构工作过程的主观要素（知识、能力、素质）和客观要素（对象、条件、环境）的办法确定课程内容和教学资源建设的任务，在按照学生认知规律和学习进展需要重构学习过程的基础上，用表格化教案、单元教学地图和嵌入式案例的形式对课程教学资源进行有效的综合集成，并应用到实际的课程教学活动中，重构学习。实践表明，这种课程建设和教学应用模式具有与信息化时代相适应的可操作性，其所产生的影响具有革命性意义。     

计算机等级考试对计算机教学的导向

等级考试可以做为教学评价量化指标来规范教学，可以促进学生理论和实践知识的并重发展，可以促进计算机基础课程分模块化教学改革；但同时等级考试也暴露一些问题需要在课程设置上加以引导。其一应该统筹安排学校各类教学资源；其二应该加大模块化教学改革，为学生提供更大的选课和学习空间；其三应该加强实践教学，注重学生实践能力的培养。     

基于慕课的高职院校翻转课堂教学模式实践研究 ——以《管理学原理》课程为例

为响应学校教育教学改革号召、提高自身教学改革创新能力和积极适应国家信息化教学发展要求,我们以高职院校的《管理学原理》课程为例,进行了基于慕课的翻转课堂教学模式实践,取得了一定成效,但也存在慕课视频内容难易把握不准、学生所学知识缺乏体系、选用慕课学习视频过长等问题,为此需要认真做好教学辅助慕课视频选择、精心设计课程教学活动环节和加强培养学生的自主学习能力.     

职高《会计实务操作》课程教学实践环节的相关思考

《会计实务操作》是一门理论与实务相结合的课程,要求培养学生的职业判断能力,具有独立分析判断问题的能力以及一定的处理实际问题的技能,仅仅通过课堂上的专业理论知识的学习,要想全面掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能显然是不现实的。因此,在会计教学中把理论教学和实践教学有机结合起来,培养应用型、复合型的会计人才,是会计教学改革的当务之急和必由之路。而作为会计实践教学重要内容的职业高中《会计实务操作》课程教学实践,无疑具有重要的理论和现实意义。     

基于云计算的网络空间教学对高职护生共情能力的影响

目的：探讨应用网络空间教学对高职护理专业学生共情能力的影响。方法：在教师和学生不知情的情况下．将2011级高职护生318人，按所接受的教学方式分为实验组160人和对照组158人，对实验组进行网络空间教学，对照组接受传统教学。二组护生在对比前后均应用人际反应指针量表（InterpersonalReactivityIndexforchina，IRI—C）进行调查分析。结果：两组护生对比后共情能力得分分别为（56．01±8．43）和（43．96±10．48），实验组得分高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：运用网络空间教学有利于提高高职护生共情能力。     

基于Blended-learning的课程教学改革与实践——以《道路工程基础》为例

Blended-Learning的教育理念在高等教育领域逐渐引起重视。项目以《道路工程基础》课程的教学改革实践为例,提出混合教学新模式,并从教学平台、教学内容、教学手段、教学考核以及教师角色等方面,对基于Blended-Learning的教学改革进行了探索和讨论。实践证明,混合教学是培养学生自主学习能力的有效途径,同时也指出,今后在知识网络建构、平台信息推送、学生自主学习效能评估方面有待进一步探索和尝试。     

任务重复型大学英语教学讨论

文章以任务重复理论为指导，结合自身教学经历，对任务型教学的三个步骤阐述了自己的观点，即，任务重复的目标要清晰、明确，能引起学生感情上的共鸣；执行要以学生为中心，鼓励学生在课堂上开口；评估要以以下三点为标准：（1）课堂教学目标是否明确，是否体现课程要求；（2）课堂教学是否能够合理分配知识讲解与语言实践之间的关系；（3）课堂活动是否有利于培养学生探究性学习的能力。     

独立学院《社会调查研究方法》课程教学改革探析

基于建构主义和合作教学的教育理念,《社会调查研究方法》课程教学改革探讨独立学院社会调查研究方法课程总体设计思路以及具体操作过程。课堂精讲是理论教学的主要形式,是教学过程的基础环节,课外实践是知识的应用和巩固,过程考核有利于增强学生的学习动力。通过精讲授课内容、丰富授课方式、强化调查实践、增加过程考核等方面的教学改革,实现最佳的教学效果。     

加强临床技能培训提高学生实践能力

1998年的全国高等中医教育临床教学工作会议强调,中医临床教学模式的特点是以中医知识和技能为主体,理论教学和实践教学紧密结合,早临床、多临床、反复临床,注重培养学生的中医临床思维和临床能力,强化临床基本功训练。安徽中医学院第一附属医院把临床实践技能培训作为临床教学     

基于问题学习在温病学课程教学中的实践与思考

基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学理念已在温病学课程教学中进行了实践,它能使学生深刻体会到学习中医知识的整体连贯性,充分调动学生学习的自主性与积极性,有助于优秀中医人才的培养.今后应进一步提高问题设计的合理性,调动学生参与的主动性,完善评价体系的科学性,提高PBL教学的规范性.     

《中药新药研究与开发》课程教学的创新思维和创新能力培养

针对<中药新药研究与开发>课程自身特点和传统教学中存在的问题,基于学生自主学习能力、创新能力的培养,打破传统单一的讲授方式,把知识传授与学生自主新产品设计相结合,在培养学生研究新药的创造性思维、提高其创新能力和综合应用新技术的能力上,进行了开放式教学改革与实践.     

论建构主义学习理论对外语教学的影响

建构主义学习理论认为学习是学习者在原有认知结构的基础上,借助于他人和环境的帮助,积极构建所学新知识的过程,强调以学生为中心进行教学,不能忽视教师的主导作用。本文探讨了建构主义学习理论对外语教学的影响,指出大学英语教师应改变教学观念,设计基于建构主义理论的大学英语教学模式,创设真实的教学环境,引导和帮助学生积极参与学习,通过一定的情境发现学习规律,主动构建知识体系,提高语言知识和技能。     

浅析ESA理论在高职专业英语课程教学中的应用——以商业服务业英语课程为例

ESA即投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate），是课堂语言教学的三个基本要素。灵活设计三个基本要素的顺序，可以衍生出不同的教学模式。ESA理论强调在教学中注重技能培养和语言运用，强调语言学习要让学生多投入，学习要活动化，活动要交际化。在高职专业英语课程教学中，如果恰当运用ESA理论会取得良好的教学效果。     

循证学习模式在《伤寒论》方证案例教学中的应用

《伤寒论》作为中医经典著作，如何进行有效教学，从而提高教学效果，保证教育质量，促进中医人才的培养，是《伤寒论》教学过程中值得探讨的重要课题。将循证学习模式应用于《伤寒论》教学，改革传统的教学方法，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的批判性思维以及创新能力，提高学生自我更新知识和掌握临床技能的方法和技巧能力。     

基于专业能力提升的《社会保险》课程教学探究

《社会保险》课程的教学是提升学生社会保险专业能力的重要途径。社会保险专业能力是完成社会保险活动和社会保险相关工作所需要的思维、知识和技能等要素的总和，具体包括社会保险调查实践、学术研究、政策分析、业务经办、基金管理、行政管理等方面。由于劳动与社会保障专业在我国还是一个新兴的专业，《社会保险》的课程教学还处于完善过程之中。未来需要结合《社会保险》课程特点和教学现状，从教学内容、教学方法、教学手段等方面提出加强《社会保险》课程教学改革。     

高职院校《成本会计》教学改革的若干思考

成本会计课程是会计专业的核心课程，同时也是一门应用性很强的课程。《成本会计》的特点是理论性强、计算多、表格多，因此教学中需要教师下更多的功夫考虑该课程的教学改革。高职院校《成本会计》教学改革应当贯彻“理论以够用为度、强化操作训练”的教育理念，遵循“实际、实用、实践”的教学原则，重视营造新颖、活泼、生动的课堂氛围，注重培养学生的理解能力和实际操作能力。     

CBL教学法在《母婴护理学》教学中的应用

目的：探讨CBL教学法在《母婴护理学》教学中的应用与效果。方法：选取2013级护理专业2个班89人为研究对象，随机分为两组，实验组44人采用CBL教学方法进行教学，对照组45人运用传统教学方法。《母婴护理学》课程结束后，比较两组护生的考试成绩，发放问卷调查护生对教学方法的评价。结果：实验组母婴护理考试成绩好于对照组（P〈0.01）；实验组对教学方法的满意程度高于对照组（P〈0.01）。结论：《母婴护理学》采取CBL教学法提高了护生学习成效并增强了临床思维能力，很大程度上提高了学习兴趣和主动性，值得推广。