上海农民工子女义务教育问题探析

农民工子女的教育问题是社会关注的热点问题之一。在上海市有关方面的共同努力下．农民工子弟教育正朝着规范化的方向迈进。同时。农民工子女教育在实践中仍存在着流入地政府财政困难、户籍制度造成升学困难、公办学校中农民工子女面临心理困境、办学水平低等问题。应从建立农民工子女义务教育财政分担机制、构建符合国情的农民工子女义务教育制度、理性对待农民工子女就学问题等方面入手,解决好农民工子女的教育问题。     

关于青岛市农民工子女接受义务教育问题的研究报告

随着城镇化的加快发展，农民工子女接受义务教育问题越来越受到社会各界的广泛关注。本研究报告采取了文献查阅、问卷调查和访谈等研究方法，对青岛市解决农民工子女就学情况从主要经验、影响因素分析和政策建议等方面进行了较为全面和深入的研究。得出的基本结论是：在坚持以输入地政府为主管理的基础上，强化输出地政府承担农民工子女教育的责任；在坚持以区、市级政府管理为主的基础上，建立全市统一的经费筹措保障机制；在坚持以公办中小学接收为主的基础上，建立完善多渠道接收模式；在坚持学校教育为主渠道的基础上，建立健全学校、社会和家庭合力育人的机制。     

我国农民工子女就学的问题与对策——以成都市某区为例

为了进一步了解农民工子女就学的问题及原因,本研究以成都市某区为例,使用文献法先收集近三年内街道办事处开出的义务教育证明的数量,后采用自编调查问卷对该区的14所学校、149名农民工家长及200名农民工学生进行了抽样调查。研究结果表明:农民工子女就学需求呈逐年攀升趋势,学校接收压力大;由于农民工子女的流动性大,学校的管理与教学成本相应增加,使得学校在接收农民工子女时有一定的抵触情绪;进城务工就业农民普遍认为城市教育水平比老家乡村教育水平高,同时担心孩子学习跟不上;农民工子女有较大的学习压力,与同学交往上存在隔阂。     

农民工子女义务教育平等权——问题与法律保障

农民工子女接受义务教育面临着入学难、费用高等问题。为满足农民工子女接受义务教育的需求,打工子弟学校应运而生。打工子弟学校在解决了部分农民工子女就学问题的同时,也暴露出许多问题。义务教育法中就近入学原则不应仅指户籍所在地更应包括经常居住地。义务教育是公民的义务的同时,更是政府投资办学的积极作为义务。     

乡镇在农村公共产品供给中的角色

农村公共产品供给现状严重制约着农村经济发展和农民生活水平的提高，乡镇在供给公共产品中承担着重要的角色，但是乡镇在公共产品供给方面面临很多困境。因此，应该积极探索公共产品供给市场化运作，平衡农村公共产品“自上而下”供给决策与“自下而上”需求决策，鼓励私人参与，吸引社会公益组织参与农村公共产品供给。     

厦门破解“入学难”的经验探索

本文主要从开创义务教育均衡发展的厦门速度、扩大岛内公办义务教育资源实现两个基本、扩大农民工子女在厦公办学校的就学率、进一步完善农村义务教育体系、优化师资队伍、打造高素质领导班子、扩大优质教育资源、扶持农村薄弱学校建设、探索厦台教育交流新方式九个方面总结了厦门市委市政府对破解入学难进行的一系列有益探索,以期使人们了解厦门市破解入学难的基本情况与进程,为今后进一步破解入学难获得经验与启迪。     

我国农民工子女教育问题研究

农民工子女教育目前面临种种障碍和困难,存在着许多不公平之处,引发许多社会问题。解决的途径应加快户籍制度、义务教育体制改革,建立就地入学的管理服务机制;大力发动社会力量,扶持兴办农民工子弟学校,进一步完善管理体制;加强学籍管理和农民工子女心理健康的辅导。最终实现公平教育,和谐社会的理想。     

关于南宁市义务教育阶段农民工子女教育问题的思考

一直以来，市委、市政府都非常关心、重视农民工子女的受教育问题，为农民工子女的健康成长做了许多努力和工作。家庭、学校、社区则共同为农民工子女撑起了一片蓝天。然而，目前农民工子女的教育状况还不尽如人意，主要面临部分还在民办学校就读，享受到优质教育资源较少；学习环境差，学习用具缺乏；学习能力不强，学业成绩较差等问题。改善农民工子女生存与发展的环境和条件，可从以下四个方面着手：政府制定相关政策，保障农民工子女享受公平教育资源：农民工主动参与各类学习培训，改善家庭经济、教育状况；学校进行规范教育管理，为农民工子女提供良好的学习教育环境；公众提高认同程度，为农民工子女创造良好的生存发展环境。     

基于“教育公平”的城市公办学校流动儿童辅助教育研究

在我国流动儿童义务教育实行两为主政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,就读城市公办学校的流动儿童在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育。因学校教育系统本身具有的不公平性,使其忽视了对流动儿童需求的特殊关照。而辅助教育则是针对流动儿童的需求建立的一种教育形式,它依托流动儿童教育中心、咨询机构、高校帮扶中心和社区帮扶中心等组织,通过开展补充学科课程知识、进行个性化课程教学,来保障流动儿童接受公平的教育。     

论农民工子女受教育权的障碍与对策

农民工子女的受教育问题已成为一个社会问题,并且引起了社会各界的高度重视。农民工子女受教育权的实现存在着很多障碍,例如农民工收入比较低、城市公办学校门槛儿高等。受教育权是公民的基本人权,是一种权义复合型权利,它的首要法律价值是平等。应从多个角度对农民工子女受教育权的实现进行分析,提出解决对策。     

犯罪要素体系化比较

犯罪要素应遵循裁判过程予以序化,形成由客观到主观的阶层递进模式,中国刑法犯罪构成体系可在借鉴大陆法系递进式犯罪论基础上,对通说＂四要件＂犯罪构成体系予以分解重构,使传统平行结构体系融入递进因素,以犯罪构成体系的变革推动刑法理论发展与司法改革实践。     

当代大学生生命意识缺失现象的思考

面对大学生生命意识缺失现象的日益突显,本文认为,生命意识缺失是一种特殊的心理危机,也是一种异常的心理现象。生命意识缺失现象是多种因素交互作用而导致的结果。文章着重从心理健康教育和危机干预的角度来寻找对策,以促进大学生生命意识健康发展,减少生命意识缺失现象的发生。     

《天水行政学院学报》学术影响力分析

通过利用《中国引文数据库》、《中国学术期刊影响因子年报》、《期刊统计分析与评价》相关数据,采用文献计量学的方法,对2000-2012年《天水行政学院学报》的各项指标进行统计分析,客观描述刊物整体水平和学术影响力,寻找差距和不足,以期对刊物发展提供参考依据。     

对采矿权客体的系列甄别

通常认为采矿权的客体是:不特定的、包括地下部分在内的组合体、抽象的矿产资源、地壳中的不动产等.由此而将采矿权归属矿业权、特许物权、准物权等形成虚无的物权体系.通过逐一甄别认为,采矿权的客体是单一而特定的矿产,采矿权人对矿产支配的权利状态具有自物权属性.     

保证期间与保证合同的诉讼时效

本文通过对保证期间与保证合同的诉讼时效等的分析与论证 ,对我国现有的担保制度中存在的一些问题进行探讨 ,希望能对完善制度起到一些作用。     

论党风建设制度化

党风建设制度化,是党风建设的必然趋势和必要条件。只有制度化,才能保证党风建设沿着规范有序的轨道进行。制度化关键在“化”,即在制度化条件下,制度是最高权威,一般来说它不因任何领导人的改变而改变,也不因任何领导人看法和注意力的改变而改变。党风建设制度化应在建立健全党风建设的规范体系、制度程序、制度机制等方面努力,并且要与加强思想教育有机结合起来。     

教育权可诉性的理论透视

我国几起学生状告学校的行政诉讼案一度成为传媒的热点 ,也向法学界提出了新的问题 :学生不服学校处分能否提起行政诉讼 ?校方处分学生的行政行为能否成为诉讼标的 ?本文作者就此问题提出了自己见解。     

韩国刑事“量刑基准制度”推进动向及“量刑调查”主导权之争考察

“量刑基准制度”是指法官在对刑事被告人定罪量刑时可供参照的具体客观的基准。作为韩国法务部“变化战略计划”重要课题内容,韩国近年来开始着手推进刑事“量刑基准”改革方案。本文将通过对韩国“量刑基准制度”引进背景、量刑委员会及“量刑基准”促进动向及方案内容、韩国法院及法务部量刑调查主导权之争及韩国“量刑基准”制定的基本经验等进行考察,以期对我国刑事量刑制度研究提供可资借鉴的依据。     

行使财产权行为犯罪构成判定

在判断行使财产权行为是否构成夺取罪方面存在司法上的困惑和理论上的缺失.传统观点认为,行使财产权行为不具有侵犯他人所有权的客体,没有非法占有的目的,而且是一种自助行为,不构成夺取类犯罪.在社会主义市场经济下的夺取罪构成要件需要进行重构.夺取罪犯罪客体采用以平稳占有说为基础的财产秩序.行使财产权利行为的非法占有目的虽然具有债权的法律依据,但其夺取行为和手段不符合法律规定.自助行为的成立需在主体、标的、主观目的、紧迫性和手段强度上符合要求.因此,行使财产权行为应构成夺取罪,除非其符合自助行为阻却违法的条件.     

"可以附加剥夺政治权利"的范围剖析

刑法规定“对于故意杀人、强奸、放火、爆炸、投毒等严重破坏社会秩序的犯罪分子，可以附加剥夺政治权利。”本文对“严重破坏社会秩序的犯罪分子”和“可以剥夺政治权利”的内涵进行了剖析，提出应当让可以附加剥夺政治权利的犯罪分子的范围明确化，并建议以被判处十年以上有期徒刑的宣告刑作为可以附加剥夺政治权利的标准。