让学生过把瘾——“保护消费者权益”活动课教学设计

一、活动设计理念给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去把握;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个舞台,让他们自己去表演;给学生一方空间,让他们自己去施展。二、活动目的1.使学生了解并掌握消费者的基本权利及相应的义务,消费者依法维权的有效途径。2.使学生通过自己的表演,对案例的观察、判断、分析,增强维权意识,学会运用法律武器保护消费者自身的合法权益。三、活动方式小品表演,课堂模拟法庭辩论。四、活动准备1.预习教材相关内容,熟悉消费者的基本权利和消费者维权的有效途径。2.把全班同学分四组:消…     

做个快乐守信人——课堂教学设计

本课设计理念:给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一方空间,让他们自己向前走。一、情景呈现,兴趣导入犤导入犦:大家好。我曾经向大家承诺过一件事,大家还记得是什么事吗?(给我们上课)对,我今天履行诺言来了。我可是一个守信的人。犤出示课题犦:守信履约犤师犦:我今天要跟大家一起探讨的就是这个话题。犤师犦:有同学也许会想,杨老师要给我们说大道理来了。诚实守信是大道理,但是谁敢说我们生活中不需要“诚实守信”呢?当你与朋友或同学约好一起去看电影而久等他不…     

变“讲堂”为“学堂”

成长无法替代,发展必须主动。研究与实践表明,学生主动发展的潜能是巨大的。教育工作者要善于在多样性教育中为学生创造、选择条件,扩大选择的范围,发展选择的能力。给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。学习者是学习的主人。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生…     

搭桥指路 引导“自得”

我们在传授知识的过程中,往往自觉不自觉地在走着两条路子:一条是生硬注入,把知识现成地放在学生面前,让他们去死记硬背;一条是通过教师的引导,让学生通过比较、分析、判断等活动,自己动脑子去得出结论。第     

调查研究中要注意保护少数人的意见

在开展调查研究活动中,我注意不把正确的观点和认识直接交给学生,而是尽量让他们自己去寻找。有时,我专门组织讨论,以引起不同观点的争论,让他们在争论中去寻找。而要引起争论,必须在同学中形成一种敢于发表     

我不知道是第几遍读《毛选》了——IDG资本创始合伙人熊晓鸽谈读书

像我这样不是生长在书香门第的孩子,能够在小时候接触那么多好书,我觉得自己非常幸运。以后我如果退休了,想在湖南的岳麓书院招一批热爱写作的偏科生,给他们提供经费,让他们到处去走、去看、去想、去写……     

我不知道是第几遍读《毛选》了——IDG资本创始合伙人熊晓鸽谈读书

像我这样不是生长在书香门第的孩子,能够在小时候接触那么多好书,我觉得自己非常幸运。以后我如果退休了,想在湖南的岳麓书院招一批热爱写作的偏科生,给他们提供经费,让他们到处去走、去看、去想、去写……     

学会合作

在如今这个竞争激烈的社会里,各自都在为生活、为自己的前程而奔波。有的大老板投资是一掷千金,但一些想另立炉灶的小职员通常遇到商机却只能望而却步。因为他们没有足够的资金去投资,他们怕中途资金运转不畅而让自己失去更多。但他们却忽略了合作的力量,下面这个故事或许能给你事业带来启发。很久以前,在美国的一个贫穷小村庄里,有两个饥肠辘辘消瘦如材的乞丐。一次,他们饿得快撑不下去时,遇到一位手里拿着一篓活鱼和一根鱼竿的前辈。长者分别恩赐于他俩,其中一人要了一篓活鱼,另一人要了一根鱼竿,然后他们分道扬镳各自享用去了。得到鱼的…     

在新课程理念的感召下

在新课程理念的感召下,我认识到,要让学生爱上政治课,教师必须转变角色。把学生吸引到教学中来,最好的办法是发挥学生的主体作用,让他们自己去寻找、去发现、去思考,在研究过程中体验学习的乐趣,感悟人生的真谛,才能提高教学的实效性。一、小小讲坛感悟明理新课程的核心理念是为了每一个学生的发展,它不只是文本课程,更是体验课程。空洞的说教不如一次心灵的震撼。为了让学生感悟做人的道理,体现人性的真、善、美,我在教学中设置“各抒己见”栏目,让学生到前面讲演,讲述发生在身边的事,亲历亲为的事,名人伟人的事。有时我遇到感人的事也给学…     

基于管理方法的视角谈模式哲学在开放教育中的运用

开放大学针对的是已经步入社会的成年人,他们具有一定的实践经验,但对学校的管理和教学有一定的陌生,为了让电大的学生在较短的时间内进入学习状态可采用模式哲学来引导他们.本文的模式哲学其实质是一种管理方法和教学方法,通过它可以让班级管理方法和教学方法形成一种有规律的模式,让学生在这种模式下去适应电大生活,并通过学习、生活、实践去创新更多有利于自己发展的模式.     

德育工作在情感上的效应

本人从1990年开始从事学校德育教育工作，在教育教学过程中，深切地体会到，只有真心实意地去关心、呵护学生，才能精雕细刻地去塑造他们。平时一句充满爱心的话、一次无声的行动，都会唤醒和激励学生奋发向上。教育工作者一切都是为了学生，这就必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是尊重学习成绩不良、经常犯错误和自己意见不一致的学生。我们要用关爱的眼光去看待每一位学生，让他们感受到同样的师爱，从而自信、积极、向上。     

一段台阶(散文)

我师范毕业那年,刚满19岁,一上班,就接了一个六年级毕业班。学生们已十二三岁,排外性很强,接受我很勉强,有些学生经常故意捣乱。而我因为年轻,毫无经验,往往面对一些小事,束手无策。 一天上午,我在黑板上给学生们抄了一些习题,让他们做在作业本上。下午上课不久,就有同学反映自己做在本子上的习题被撕掉了。接二连三,共有5个同学有此遭遇。我生气极了,气冲冲来到教室,冲着学生们大吼:“谁干的?自己站出来！”     

改错·知错·不错

教学中往往会出现这种情况:一次测试中学生答题出现的错误,在下次测试中,一部分学生依然出现同样的错误,甚至再三犯同样的错误。一个很重要的原因,是教师纠正错误时学生自己没动脑,大脑中没有引起兴奋。解决这个问题的一个可行的办法,是让学生自己发现错误、主动修正错误。我的作法是,每次测试之后,把比较典型的错误答案集中起来,印发给学生,让学生自己去发现、去修改。要找错、改错,学生非得认真看书、仔细思考不可,这有利于学生复习和巩固所学的知识。有的错误答案乱七八糟,不得要领,学生通过修改,能     

放手让下级去开展工作

<正> 李靖宣在《党政干部论坛》1990年第五期撰文认为:应放手让下级去开展工作。现摘要如下:一、信任是对他们的最大推动力。对于你的下级,最大的关心莫过于对他们的信任。信任,将成为一种无形的动力,鞭促他们主动地、大胆地去施展自己的才能,出色地完成各项工作。     

初三趣味教学案例二则

拿出你自己的特色一天,一个年轻人走进某国际函授学校丹佛分校的办公室,他想要得到一个销售员的工作。总经理约翰盯着这个有些瘦弱的年轻人,谈了一些问题,突然话锋一转,问:“你有什么办法把打字机推销给农场主?”年轻人不假思索地回答:“对不起,先生,我没有办法把打字机推销给农场主,因为他们根本就不需要。”然而,就是这样的一个回答,让约翰先生几乎跳了起来,他说:“小伙子,祝贺你,你通过了。谁会愿意去买一件自己根本不需要的东西呢?去工作吧,小伙子,你会工作得很好的,因为你知道谁需要什么,谁不需要什么……”这个年轻人,就是后来的著名…     

反写评语

所谓应写评语，就是学生给老师写评语。班主任在期末或学年结束给学生写操行评语时，也不妨请学生给自己写写评语。反写评语，至少有以下好处：”1．可以促进教师的自我完善。学生和班主任接触最多，交往最频繁，对班主任老师的优点和点点滴滴的不足都会看到眼里。他们或意暂或直率的评语，可以让老师看到自己工作中的不足和应该努力的方向，从不同角度认识自己，从而严于律己，促进自己人格及工作的不断完善。2．能促进师生心理相容。班主任给学生写评语，同时，也请学生给自己写评语，这会使学生体验到一种尊重感、信任感和平等感，增强民…     

让孩子们穿上喜欢的校服

时下,秋季开学之际,许多地方中小学校学生的校服已陆续运进校门。但近年来这些穿在学生们身上的校服存在不少问题,以致部分学生想方设法摆脱穿校服给他们带来的烦恼。如星期一或重大节庆及平时应付各种检查和参观等活动不得不穿校服时,有的学生把自己的衣服藏在书包中或套在校服内,待活动一结束,立马脱掉校服,穿上自己的衣服;有的学生则与家长配合,让家长     

从调查中探索学生思想教育的路子

去年,我校用问卷和座谈相结合的方式,对在校的六个年段的学生进行抽样调查,进一步了解八十年代青年学生的思想状况。调查得到的情况是:他们热爱祖国,但不爱自己在农村的家乡;他们关心国家大事,但不关心自己的班级和学校的事;他们关心自己的前途,但不能从现在起就做艰苦实际的努力;他们有理想和抱负,但却讲实惠求眼前舒服;他们渴望考上高一级学校,但不能自觉地去扎扎实实做学问;他们希望有个良好的学习和生活环境,但不能首先从自己严格要求开始;他们喜欢尊重自己理解自己和信任自己的老师,反对简单惩罚和训斥指责学生的老师。我校针对这种情况,对学生思想教育的内容制定一个总体规划,按年级设置不同的教育专题。     

职场新人新经验

走出大学,初入职场,众多青年学生心怀理想却又忐忑不安,耳边多是已在社会上煎熬打拼的师兄师姐的谆谆教诲:职场如战场,人际关系是重中之重,弄得好,海阔天空,弄不好,自毁前程;新人不及老手,发展自身,成就事业,没有岁月的打磨历练,几乎难成。刘为、李东、马林正是刚在社会站稳脚跟的三个年轻人,毕业之后各自干起了不同的工作,不到一年的职场经历虽然也充满了各种困难,但并没有让他们迷茫、沮丧、失去自我,反而让他们更了解了社会,也更看清了自己,作为“E”时代的新新人类,他们更明白自己想要些什么,以及如何去实现自己的价值。     

时政课教学的新尝试

上一学期,我们以每周一堂的时政课为教学改革的突破口,以学生为主体、教师为主导,开展了多种形式的时政教学。其具体做法如下: 一、学生自备小本,摘录每周时事,课上师生共同发布新闻。这种做法,交流了各种信息,激发了学生对时政课的兴趣,促使学生每天去听广播,看报纸,了解国内外大事;同时也使一些胆子小、平日羞于开口的学生有了发言的机会,逐渐地锻炼了他们的胆量;而教师也从学生的新闻发布中得悉了一些自己所不知道的消息,便于积累材料、开展教学。