教师行为对学生心理健康的影响

教师行为是教师一切行为表现的统称，它不仅包括言行、举止、形象等外在表现，还包括内在品质等。教师行为是从需要出发，有方向、有目标，为目标服务的。得体教师行为对学生好似一面美好的镜子，具有强大的震撼力,能够对学生的心理健康发展产生积极的影响。     

如何做好高职院校辅导员工作

为了实现“把辅导员队伍建设好”的工作目标．鼓励年轻教师加强学习．争做合格的高职教师．增强辅导员教师“对学生要有服务意识．对学校要有责任意识”，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为我们一切工作的出发点和落脚点。     

教师校外有偿补课等10种行为将受罚

正教师有体罚或骚扰学生、收礼或有偿补课等10种行为的,将视情节轻重分别给予相应处分。教育部公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》,旨在建立健全违反师德行为的惩处制度,切实解决当前存在的师德突出问题。这10种行为是:在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;在教育教学活动中遇突发事件时,不履行保护学生人身安全职责的;在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的;在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营     

校园里的氤氲书香

青海油田基础教育管理中心第三小学为给学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境,使学校成为学生身心愉悦的成长乐园,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化,始终坚持以学生发展为目标,以教师发展为依托,以学校发展为保障的发展格局,     

教师校外有偿补课等10种行为将受罚

教师有体罚或骚扰学生、收礼或有偿补课等10种行为的,将视情节轻重分别给予相血处分。教育部公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》,旨在建立健全违反师德行为的惩处制度,切实解决当前存在的师德突出问题。     

山乡学校师德失范现象透析

在强调教育均衡发展的今天,山乡学校各方面条件差,教师待遇低。山乡教师关爱学生、言传身教,其风范得到了广大学生、家长和社会的敬重。但也有极少数教师师德缺失,损害了教师队     

挨学生骂了以后……

老师骂学生被认为是“天经地义”的事,可学生骂老师却被认为是对教师权威的挑战,是行为逆反的表现。在推进新课程和以学生为本的今天,教师该如何对待这一问题呢?下面这则案例,为我们提供了生动的范例。     

浅谈幼儿教师的着装

幼儿教师是＂幼儿生活以及各项活动＂的组织者,幼儿教师的精神面貌、职业道德、行为模式、言谈举止、衣着服饰等无不潜移默化地影响着幼儿。对幼儿教师而言,服装更是一种表现力很强的无声语言,得体的着装可帮助教师建立美好的形象,畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息,从而顺利地完成教育教学任务。因此,挖掘幼儿园教师的形象内涵,并加以合理设计设计,就有可能将教育幼儿的功能得到更进一步的发挥,使幼儿能在更好的环境中成长发展。     

实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期，他们的思想、生活和心理极不稳定，对社会上是非问题的辨别能力较差，在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己，随意性大。基于这一现实，笔者在多年的班级工作实践中，改变传统的以教师为中心的师本管理模式，还学生自主权利，紧紧依托学生主体资源，大力开展学生自我管理，让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践，收到了理想的教育效果，促进了学生和谐、主动地发展。     

中学生逆反心理产生的成因及应对策略

逆反心理,是指当教育者或组织者按一定的目标、要求对某一个体的思想行为施加引导、控制、规范,或对某个体偏离目标的思想、行为进行抑制与纠正时,对方所产生的一种内发的反向情绪或反控制心理。学生一旦产生逆反心理,就会出现对教师实施的内容、思想、价值取向产生心理障碍,从     

教师，你关注自己的细节了吗

教师作为人类灵魂的工程师，担负着教育下一代的重任，其一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。然而，有不少教师在现实生活中不拘小节，对自己的言行不加注意，这不仅破坏了教师自身的美好形象，而且对学生造成了无形的伤害。     

加强高职学生入党培养的思考

目前，高职学生党员培养发展中学生自身存在入党热情淡漠化、入党动机功利化、文化基础薄弱化、政治修养低层次化等突出问题，思政课教师在高职学生党员培养发展方面具有教学目标的直接优势、复合知识优势、政治坚定的感召优势。为了更好地发挥思政课教师对高职学生党员培养发展的作用，必须加强恩政课教师队伍建设，增强他们的学识魅力、提升他们关爱学生的能力、提高他们的职业品质，从而使他们把自身上述优势转化为高职学生党员培养发展工作中的一股重要力量。     

自主学习环境下的教师干预模式研究

本文通过阐发学生自主学习的现状及归因,提出即使在自主学习过程中也应当有教师适度有选择性地参与。探索自主学习环境下的教师干预模式具体包括教师的宏观把握和外部监控、自主学习策略指导、自主学习环境创设、引导学生协作与分享、组织反馈与评价等。同时为促使目标任务的完成,教师应具备人文意识等多方面素养。     

城乡义务教育均衡发展满意度调查研究

教师、学生和家长对城乡义务教育均衡发展的满意度是城乡义务教育均衡发展水平的最终衡量标准。文章以荆门市掇刀区为例,以社会调查研究方法实证研究教师、学生和家长对于城乡义务教育均衡发展的满意度水平。结果显示:掇刀区城市和农村的义务教育发展水平都不太令教师、学生和家长满意;城乡教师、学生和家长在城乡义务教育发展的满意度水平上存在差距。掇刀区一方面要从总体上提升区内义务教育的发展水平,另一方面需要提升城乡义务教育发展的均衡水平。     

教师要做好“加减乘除”

加。首先是对学生加注爱心，把爱洒向每一个学生。教师每天接触的是一个个鲜活无邪的心灵，因此要用爱心去无私奉献。教师要教育学生爱生活、爱人生、爱真善美，自己更要以崇高的爱去教书育人，通过春雨润物般地感化濡染，使学生的心田得到及时灌溉。教师要有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学子，有博大深蕴的爱生情愫，     

培养学生创新能力的几点思考

新一轮基础教育课程改革已在全国各地如火如荼地展开。此次课程改革不但对教师的教学方式、教学评价等各方面提出了更新的要求，而且对培养学生的创新能力也作了重点要求。那么，如何才能有效地培养学生的创新能力呢？笔者有如下几点思考：     

教育部：划出对高校教师师德禁行行为“红七条”

教育部不久前发布的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中划出了对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”，并建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任。“红七条”包含损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。高校教师有违反“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。     

思想品德课程形成性评价浅探

教学评价是教学活动不可缺少的组成部分，评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。实施思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，促进教师教学，促进学生学习和品德发展与提高。《思想品德课程标准》（实验稿）在评价建议部分指出：     

教师人格魅力在教学中的作用

思想政治课是一门特殊的学科,通过让学生系统地学习马克思主义经济学、哲学和政治学,使他们树立起科学的世界观、人生观、价值观,进而培养学生形成科学的思维方法,提高参加各种实践活动的能力。思想政治课教师要想通过一定的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为,就     

教师专业化发展的主体意识

教师专业发展中需要调整八种意识。 　1．教师的专业荣誉意识——专业化发展的动力。荣誉是生命，荣誉是动力。教师的荣誉意识进而可以发展为教师的专业精神，现代教师应当具备的专业精神至少包括：敬业乐业精神、勤业精业精神、发展创新精神以及学生为本精神和无私奉献精神。