培养创新人才，迎接知识经济时代的挑战

20世纪50年代以来，知识产品和脑力劳动在物质产品中的作用日益突出，21世纪人类必将进入主要依靠知识创新的知识经济时代。知识的创新性应用将广泛存在于社会，商品的价值将更多的是劳动智力的对象化，处理信息和创新知识将成为人类的主要工作任务。国力的竞争将越来越表现为人才素质和科技实力的竞争、创新的竞赛。教育作为面向未来的事业，必须抓住知识经济的实质，把握时代特征，为21世纪培养合格人才。为此，必须提倡求异思维，重视培养理论思维能力，全面推进素质教育，构建创造性教育模式。     

台湾通识教育与大陆素质教育之比较

通识教育其核心理念是通过学习系统的知识培养健全的人格，培养全面发展的人。但在不同时代、不同国家和地区“通识教育”有着不同的实践内容和模式，甚至有着不同的名称。1984年，台湾地区的通识教育全面展开；1995年我国大陆开始推动文化素质教育，2000午以后许多高校将“通识教育”概念引入本科教学计划。由于大陆与台湾有着相同的文化传统、相似的教育制度等，所以台湾通识教育的发展与实践和大陆的文化素质教育极为相似。     

多元智能理论与高等职业教育

多元智能理论对拓展高等职业教育目标、内容和培养学生创新精神、实践能力具有重要的意义。多元智能理论要求改革高等职业院校教学体系，关注高职学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能。     

试论教育观念的三大转变

改革开放以来，我国的教育改革和发展，都是从变革观念和转变教育思想开始的。教育思想的解放是教育改革的前提。解放思想，更新观念，把握我国教育的发展趋势，对当前教育改革的深入进行，无疑具有积极的作用。 　　第一，转变传统质量观，进一步树立现代的全面提高质量的思想。 　　传统的教育质量观是以掌握知识多少为标准的。在人才的评价标准上注重知识的积累，在衡量学校教育的标准上注重升学率、考试分数及竞赛成绩，而现代的教育质量观则是提倡全面素质的培养，这种全面素质包括：知识水平、创新能力、思想素质、文化素质、心理素质…     

2l世纪高等师范院校教师素质浅议

２１世纪是知识经济的时代，是教育的世纪。知识经济对我国中小学教师提出了从应试教育向素质教育转轨的挑战，也对作为培养中小学教师摇篮的高等师范院校师资质量提出了更高的要求。一、高等师范院校教师的基本素质１．必须拥有合理的知识结构。知识经济时代生产技术更新速度的加快，将使得从业人员终身固定在一个岗位的状况逐渐成为历史。为适应这种变化，高等师范院校必须相应调整培养规格，应培养不仅精通本门学科的专业知识，同时基础理论扎实，十分熟悉外语和其他相关学科知识，知识广泛交叉渗透的复合型和创造型教育人才。为此，高等…     

知识经济与教育新观念

知识经济的发展与其说是取决于知识的进步不如说是取决于教育的发展。教育是知识经济发展的内在支撑因素。在知识经济中 ,运用知识的能力已逐渐成为制约经济发展的所有因素中最具决定意义的因素 ,知识已成为最重要的生产力。教育要培养具有创新意识和能力的新型人才。     

提高党校教师教学水平的几个途径

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在于教师。”这一论断深刻阐明了教师在学校教育过程中的重要性。就党校教育而言，要实现培养跨世纪干部的目标和确保教学质量的提高，就必须重视教师队伍的建设。教师队伍建设要解决的问题很多，目前最重要的、最直接的是紧抓教师教学水平的提高。一、学习教育理论，掌握教育规律学习研究教育理论，懂得教育规律是党校教师为人师表的基本要求。因为教育有其自身的规律性和科学性。没有掌握一定教育学知识的…     

教育者的素质与素质教育

时下,素质教育成为教育界乃至全社会关心教育的人们的时髦话题。其实,作为一种培养人的社会现象,教育本身就是以培养和提高人的素质为目的的,古今中外的教育无不如此。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是对在校学生进行传授科学文化知识、社会生活经验的教育,以影响他们的知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展。     

发挥工会职能 抓好师德建设

为充分发挥工会职能，松江区教育工会组织全区教职员工，以“做一个点灯的人，让光辉照亮每个学生的心”为主题，全面开展“为人为师为学”师德建设系列活动，激励广大教师进一步树立远大理想，培养敬业奉献精神，掌握先进的教育理念、教育方法和教育手段，不断增强教书育人的能力，建设一支品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍。     

教育忽略了什么

创新型人才是中国未来发展的希望，它柯5个基本要素：批判思维，想象力，洞察力，注意力，记忆力。这5个要素恰好是被中国教育排斥在外的。中国教育最大特点足只重视传授知识给学生，忽略了5要素的培养。     

浅议中国私学教育隐性知识方法及其启示

随着对知识的深入研究,隐性知识传入国内为人所知。然而,在中国古代早已有关于隐性知识理论的思想雏形。从古代私学教育方面梳理和阐述古代教育学家重视隐性知识的文献记录,发现春秋时代儒家重视师生个体环境、南北朝家训重视家庭环境、宋代书院教育重视亲身经验、宋代蒙学教育重视习惯培养,以及他们对现代隐性知识教育方法的启示。     

试论我国高等教育大众化

知识经济迅速崛起,使教育和经济成为民族振兴、国家兴旺的重要因素。教育是知识创新、传播和应用的主要基础,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术方面,教育都具有先导性、全局性、基础性的地位。知识经济已将教育从经济的边缘推向了经济中心。高校必须加快改革和发展以适应21世纪的经济发展。     

试论知识经济对高校人才流动的双重影响

江泽民同志指出：“知识经济，创新意识对于２１世纪的发展至关重要”；“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军，教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献”。知识经济时代的到来既是机遇又是挑战。在挑战面前，中国高校在创新知识培养...     

基于建构主义的学前儿童科学教育

学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。从建构主义来看,知识不是客观的,知识是人创造的,并受人的价值观和文化的影响,知识具有主观性;学习是幼儿主动建构自己知识的过程,而不是由教师向幼儿的知识传递。学前儿童在科学教育的过程中可以借鉴和应用建构主义知识观和认识论的一些观点,可以使学前儿童科学教育有更多的理论指导和意义。     

美国的青少年德育教育

当今世界是知识经济的世界，知识的竞争归根到底是人的竞争。因此，培养什么样的人，以什么样的思想来培养人，成为各国学校教育的首要问题。各国在重视培养学生科学文化素质的同时，越来越把德育教育放到十分突出的位置，本文拟通过对美国青少年德育教育特点的介绍，以期获得一些有益的启示。     

重视培养当代大学生综合素质

随着高等教育的改革,大学教育的培养目标开始由知识传授向全面素质培养发展.要重视大学生全面素质的培养,改革现有的人才培养模式,实行教育过程的整体优化,大力加强人文素质和创新能力的培养.     

论高校人文精神教育与大学生的品格塑造

加强大学生人文精神的教育已经成为社会各界有识之士的共识。大学时期是大学生品格形成与发展的重要阶段，也是我国高等教育发展与社会发展的需要。大学生人文精神培养应当成为大学生素质教育不可忽视的问题，调整其知识结构，树立其人文品格将成为高校教育体制改革中的重中之重。     

创新干部教育培训方式的调查与建议——以中共天津市河东区委党校为例

经济社会快速发展．对于干部队伍的创新能力和执行能力提出了新的更高的要求．也对党校推进干部教育培训改革提出了新的任务。近年来。中共天津市河东区委党校（以下简称河东区委党校）作为河东区干部培训的主阵地，坚持以服务经济社会发展为目标，以改革创新为动力。结合参训学员实际，积极推进教育模式由偏重知识传授向注重能力培养的转变，使能力培养贯穿于干部教育培训各个环节．基本做到了教学相长、     

高职教育中人文教育的缺失及其对策

我国高职教育中存在着人文教育相对薄弱的现象.教育者和受教育者越来越注重知识技能的培养,这对促进人的全面发展会造成很大的隐患.能否注重个体的丰富性和创造性的培养,能否将人文教育始终如一地贯穿在我们的教育教学之中,是我们实施素质教育和培养合格人才的关键所在.     

职业技术教育要适应经济增长方式转变的需要

经济增长方式转变是指整个国民经济从粗放经营向集约经营转变，其实质是实现经济和社会的可持续性发展。这种转变通过现代技术的不同需求和通过对现代技术人才素质的不同要求影响着职业技术教育。对于职业技术教育来说，这种影响具体表现为传授什么样的技术知识和培养什么素质的技术人才。经济的粗放经营与集约经营所需要的技术知识是有差别的。我们知道，粗放经营往往以大量消耗不可再生的自然资源为代价来促进经济的增长，发展生产以扩大规模，追求数量为主。在这种状况下，人们所需的知识是以征服和改造自然为主要内容，以忽视经济效益、…