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外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语,随着交际教学法的提出,英语口语教学在英语教学中越来越受到重视。以大学生口语能力的培养为研究对象,在剖析英语口语教学中存在问题的基础上,探讨了大学英语口语教学的策略。 相似文献
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以吉林师范大学大学英语教学改革为例,针对吉林师范大学目前大学英语教学中存在的问题,分析了旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学的理论依据,并提出了开展个性化英语教学的途径,从而培养更多的富有个性化的创新型外语人才。 相似文献
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自我修正是口语特征之一,它是说话者在语言交际过程中监控到话语错误或语流中断所采取的纠正行为。自我修正与外语教学研究有很大的相关性,既可以揭示语言学习中意识和注意研究的新方面,又清楚地显示出言语产出的自动化过程。这给外语教学和未来研究带来了新的启示:教师一方面应鼓励学生自我修正,强化学习者的自我修正意识,另一方面也要有意识地注意学生的自我修正,了解学生对语言知识的掌握情况,有助于培养学习者的自我修正能力,从而培养学习者良好的外语学习习惯,提高学习效果。 相似文献
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大学英语教学中的课堂策略 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂活动是外语教学的重要途径。有效的课堂组织,激励和提问策略的应用能够促进学习者的语言输出,增强他们运用外语进行交流的能力。因此,在大学英语教学中,教师应该深入研究大学英语课堂策略,从而有效地提高大学英语课堂教学的质量。 相似文献
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根据大学英语教学改革要求,培养学生可持续发展能力,针对目前大学实用英语翻译教学模式陈旧,教学效果不理想等现状,提出大学实用英语翻译能力培养I-CARE模式,着重培养学生的翻译实践能力,夯实基本功,拓宽知识面,培养面向21世纪的复合型外语应用人才,为学生毕业后的就业和工作打下扎实基础,全面提高大学生英语翻译能力。 相似文献
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根据大学英语教学改革要求,培养学生可持续发展能力,针对目前大学实用英语翻译教学模式陈旧,教学效果不理想等现状,提出大学实用英语翻译能力培养I—:ARE模式,着重培养学生的翻译实践能力,夯实基本功,拓宽知识面,培养面向21世纪的复合型外语应用人才,为学生毕业后的就业和工作打下扎实基础,全面提高大学生英语翻译能力。 相似文献
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基于网络多媒体资源的大学英语教学模式顺应了外语学习者的认知规律,有利于大学英语教学改革,成为大学英语教学的可行性模式。然而,这种新的教学模式的实施需要学校、教师及学生三者共同努力才能充分发挥其优势。 相似文献
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论大学新生自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
由于受中学应试教育的影响,大学新生的英语自主学习能力普遍较差,大学英语教师可以通过更新教学观念,帮助学生设立学习目标、制订学习计划,加强学习方法和策略的指导,培养自主学习的习惯和为学生构建良好的外语学习环境等来培养他们的自主学习能力。 相似文献
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长期以来,写作是高中英语教学中最薄弱的环节。词块,作为语言运用的最理想单位,为提高英语写作能力提供了一个新的思路。运用词块有利于增强语言使用的地道和流利性,帮助学生构架语篇,提高写作能力。针对高中英语写作的现状,试图探索提高写作质量的途径,即:在教学过程中指导学生辨认词块,培养学生的词块意识;依托主题语境,建立词块关系网;梳理语篇构架,打好写作基础;应用词块写作,培养学生的自主学习能力等。 相似文献
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记忆能力的训练是口译教学的重要内容之一。然而,相关研究发现,作为我国高校外语专业必(选)修课程之一的口译教学中的记忆能力训练还存在许多问题,如关键词记忆、细节和句子的记忆训练较少,长复述练习和无笔记口译训练几乎没有,笔记训练不够彻底,等等,这在很大程度上影响了学生口译记忆能力的飞跃发展。这种情况也存在于商务口译教学中。为此,本文分析了语块教学法在商务口译记忆训练中的作用和可行性,提出四点语块教学讲义编写建议,以期对商务口译教学中的记忆训练有所启发和帮助。 相似文献
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行为引导型教学法是以培养学生的关键能力为目的,体现了学生的中心地位和主体地位以及教师在教学活动中的引导者和主导者的角色,要求学生独立自主地设计并完成学习的教学过程。以能力拓展为视角,分析行为引导型教学法在大学英语教学中的贡献,解读我国高校大学英语教学中行为引导型教学法中角色的转变,希望对我国高校大学英语教学与改革提供不同的视角与思路,借以深化教学改革,提高教学质量,拓展学生的英语应用能力,满足新时期国家和社会对外语人才培养的需要。 相似文献
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正对外语专业尤其是英语专业学生来说,他们是最先接触外国文化的重要群体,同时也是日后跨文化交际的中坚力量。如何培养其文化自信,培育具有国际视野和本土情怀、具有双文化能力的国际化人才,以服务于国家文化发展和"一带一路"战略,这是外语专业教师面临的重要课题。语言是文化的载体,是了解一个国家文化的重要途径之一。它可以帮助学习者更深了解他国文化,交流和传递本国文化。同时,文化是语言发展的基础,两者密不可分,相辅相成。因此,文化在语言学习和教学中起着举足轻重的作用。当学习某种语言时,学习者必须了 相似文献
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在英语专业教学中,传统教学法只注重提高学生的语言能力,忽视了学生语用能力的培养。而交际教学法将提升语言学习者的交际能力作为英语教学的最终目标。语用能力作为交际能力的重要组成部分,其重要性已得到充分肯定。语用能力的培养应从语用语言能力、社会语用能力、语用认知能力、语用心理能力、语篇组织能力、时讯语用能力、人际语用能力和母语语用能力八个方面着手。 相似文献
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在大学中普遍存在着忽视培养良好外语学习习惯的现象有计划地培养学生良好的学习习惯,要持之以恒,反复训练,才能收到良好的效果,学生养成良好的学习习惯,才能成为学习的主人。介绍了习惯的作用和影响,指出大学生的外语学习习惯培养的必要性,同时提出大学新生应养成的良好外语学习习惯及培养这些习惯的方法。 相似文献
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成功的交际源于语言能力、语用能力和思维能力的协同作用。语言能力反映学习者遣词造句的能力,语用能力反映其社会交往的得体性问题,思维能力反映了其逻辑合理性问题。讨论了在教学中有意识地采用层级性、实用性和发展性原则培养学生的各项能力,使其形成自身的一套交际技巧,因为在使用语言过程,学习者的语言能力,语用能力和思维能力的发展要处在均衡的、有序的和整合的体系中,才能成功把握目的语。 相似文献
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随着全球化的发展,英语学习已成为热潮。汉语对英语学习的影响也越来越受到关注。迁移理论、中介语理论以及中式英语的出现都说明母语对外语学习的重要影响,其本质则为思维的影响,而外语学习对母语的影响则很少被人关注。熟知英汉思维的相互影响,有助于学习者更好地交替使用这两种语言。 相似文献