论法学双语教学

20 0 1年8月,教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学品质的若干意见》,该《意见》中提出了十二条加强本科教学工作提高教学品质的措施和意见,其中指出,高校必须积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学,特别是在信息技术、生物技术、新材料技术等专业,在金融、法律等专业,以及国家发展急需的专业领域开展双语教学。因此,在法学专业中开设双语课程也成了各高校教学改革中的普遍选择。那第,到底什么是双语教学?在目前的法学双语教学中存在哪些问题?应如何应对?这是在进行法学双语教学中必须思考的问题。一、双语教学的…     

加强新疆双语法学教育探析

自从新疆高校的法学教育推广汉语授课以来,少数民族的汉语水平和知识更新有了很大的进步。但是,由于少数民族语言需求和法律需求不协调,新疆基层公检法机关的现实法律需求和法学教育目的相互脱节,双语法学教育工作者的双语能力较低,双语法学教育在新疆稳定方面没能发挥应有的作用。因此,应从正确定位法学教育中的"双语",改革衡量少数民族教师教学能力的体制,树立正确的法学教学理念等方面入手,充分发挥双语法学教育在新疆经济发展和长治久安中的作用。     

高等职业院校法学课程项目化改造的问题及对策研究[1]

课程项目化是法学教育本质的遵循，职业技能培养的需要，人才培养目标实现的载体，学生和教师能力提升的有效途径。但从目前看，法学课程项目化教学存在教师传统学科式教育观念根深蒂固、具有形式化倾向、体系性不足、有效教学监控体系欠缺以及师资队伍与项目化教学要求不相适应等问题。应促进法学教师教学观念的更新，合理设计法学课程项目化教学体系并加强项目化教学实施的保障。     

新疆少数民族法学教育与全国司法考试的衔接

全国司法统一考试在新疆地区采取的特殊政策对新疆少数民族法学教育即是大好机遇也是巨大挑战。新疆少数民族法学教育模式应与全国司法统一考试紧密结合,对少数民族进行法学教育双语教学为必要;师资队伍建设、教材建设为根本;课程建设结合全国司法统一考试为突破口。     

关于独立学院“民法学”课程改革的思考

从独立学院民法学课程的设置嘉香，民法课程的教学安排存在着诸多问题，难以适应当今法学教学的特点和实践要求，本文在通过对立学院三本法学课程安排分析的基础上，从应用型人才培养的目标，对“民法学”课程的设置提出了一些个人的看法，期望能有效地提高“民法学”教学的质量，达到三本独立学院法学教育的应有目标。     

法学本科《商法学》课程设计

《商法学》在我国目前的法学本科教育中,还处于起步发展阶段。正因为如此,《商法学》在教学实践中,还存在一些问题,诸如与相关法学学科的衔接问题,《商法学》的课程设置和教学大纲不够科学、合理等等。为此,本文分析了《商法学》课程,在教学实践中存在问题的原因,应当从整体上把握《商法学》课程,以此为基点,修改和完善相关的教学计划和相关课程的教学大纲,使《商法学》课程设计更加科学合理。     

公安院校法学课程的设计与实施——以实战化教学改革为视角

目前,公安院校的法学课程教学存在着培养理念陈旧、实践教学脱离公安实际、忽视公安教育的职业教育定位和招录培养改革的培养目标要求等问题,严重影响了法学课程在公安院校人才培养中应有作用的发挥。扭转这一状况,就必须将实战化教学改革的要求切实融入公安院校法学课程的设计与实施。确立实战化教学中的能力培养、贴近实战等原则,从强化师资队伍建设、优化法学课程教学、构建实战化教学模式等方面入手进行公安院校法学课程的实战化教学改革,是一种有益的尝试。     

广西高校法学课程设置探究——以涉东盟法律人才培养为背景

法学课程是法学教育的核心,其设置直接影响法律人才培养的质量。在涉东盟法律人才培养的背景下,广西相关高校在法学课程设置方面应当科学解决下述突出问题:其一,合理确立法律外语课程性质,解决传统外语教学存在的重理论、轻实践以及听、说、读、写、翻译能力不均衡发展的问题;其二,在考虑法律服务需求,结合国别、区域及高校因素的基础上,确定东盟法学课程内容;其三,完善教师激励制度,多渠道培养和引进法学教学人才;其四,完善课程体系,协调教学容量,合理解决教学容量和教学时间的冲突问题。     

联合培养模式下法学藏汉双语教学的进路——以甘肃民族师范学院为例

目前,法学藏汉双语人才培养过程中还存在着培养目标模糊、师资和教材的匮乏、实际人才需求与培养目标之间存在差距等问题。文章以甘肃民族师范学院法学藏汉双语专业人才培养为例,以具体培养模式和教学活动为切入点,指出问题的同时,提出一些建议和思考。     

国际经济法课程双语教学的理论和实践探讨

本文从双语教学的概念出发，界定了其在中国背景下的特殊含义，并分析了国际经济法课程实施双语教学必要性。结合教学实践提出了当前教学过程的主要问题及解决对策方面的一些思考。     

高校开展双语教学应以质量为本

摘要：中国高校的双语教学重形式轻质量的问题依然严重。本文分析了双语教学现状与质量低下的原因,指出高校开设双语课要讲究适度,本科教学评估指标对提高双语教学质量作用不大,并提出了高校建设双语教学的质量管理体系的创新思考。     

趣味性教学在日语教学中的积极作用

日语教学中，记忆性知识部分所占比例大，内容枯燥，容易使学生产生厌学情绪；注重考证的应试教育模式，使学生难以做到学以致用；而且普遍以课堂教学为主，缺乏良好的课外语言环境，使学生的学习得不到较好的持续和延伸。引入趣味性教学对于日语教学具有良好的促进作用，有利于提升学生的学习兴趣和学习积极性；有利于加速学生的理解和记忆，提高学习效率；有利于活跃课堂气氛，促进师生交流；有利于帮助学生感受日本风土人情，了解日本文化。     

道德素养、政治素养渗透教学法在公安应用写作教学中的运用

写作主体的综合素养对写作水平起着至关重要的作用,在公安应用写作教学中,不应仅局限于对学生进行写作能力的训练,还应注重提升学生的综合素养,回归到以人为本的教学本位中。在公安应用写作教学中有目的、有意识地植入政治素养和道德素养教育内容,可以令学生在潜移默化中树立正确的价值观、提升政治敏感性,进而提高应用文的主旨把握能力,增强应用文语感,达到理想的教学效果。     

母语思维在大学英语翻译教学中的运用

母语对外语学习有积极的一面,学生的学习经验,教学目标及教学内容决定了在大学英语翻译教学中要充分利用母语思维。笔者结合教学实践,探讨了一些母语思维在大学英语翻译教学中的运用方法。     

从播音语言的特点谈教师课堂语言素质

教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。教师课堂语言与播音语言在某些方面有其相通性。如能将这种相通性得以展现，便可有效美化教师的课堂教学语言。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。     

高校双语教学质量的调查与思考

为了了解双语教学的实际效果和质量,作者从授课方式、教学效果、师资条件、教材选择和图书馆资源等多方面对某高校五个学院的学生进行了问卷调查,分析调查结果,发现了一些不足,并提出了在教学模式、师资教材建设和校园双语环境三方面提升双语教学质量的对策。     

V—ed的认知阐释与语法教学

依据原型范畴理论,V—ed（英语过去时）分别表过去、表虚拟和表口气委婉的三种不同用法是得益于隐喻概念的形成和使用的,其认知理据为空间上的距离通过人的隐喻认知机制分别被隐喻到时间域、事物或事件的真假性概念和心理认知域。在语法教学中,可以充分应用原型范畴理论。     

教学能力五要素解析

教师的教学能力,由教学语言、备课、教材、教学方法、教学手段五种要素构成,其中,教学语言是引导学生遨游学海的灯塔;备课是教学活动起始阶段的必下之功;教材是需要真正吃深吃透的课堂之本;教学方法是提高学生学习积极性的有效抓手;教学手段是传道授业解惑中的助效之梯。     

从心理语言学的角度浅析新加坡双语教育和“推广华语运动”

新加坡的双语教育和“推广华语运动”对于近代新加坡社会的发展产生了广泛深远的影响。从心理语言学的角度来看，双语儿童是否可以在第一语言中建立语言形式与语言功能的稳定定位系统，将在很大程度上决定双语儿童第一与第二语言的顺利转换。     

涉外警务英语口语语篇的人际功能对比分析——以办案类语篇和求助类语篇为例

从Halliday系统功能语法的人际功能角度出发,以《涉外警务英语口语语篇的功能语言学研究》中的两篇涉外警务英语口语语篇为研究语料,试从语气系统、情态系统和语言特色三方面对两类涉外警务英语口语语篇不同的人际功能特征进行对比分析,并归纳出两类语篇不同的人际特点。认识到不同类型涉外警务英语口语语篇的特点不仅有利于改进当前警察院校警务英语专业的科研和教学,更有利于提高我国公安干警涉外警务管理的水平。