诊所式法律教育与中国法学教学改革

引入诊所式法律教育对我国传统法律专业教育进行补充与修正,相对于传统法律教育给我们带来的是教学理念的多方面转变.在当前的法学教育中,要注意使诊所式教育与传统教学、案例教学、法律援助、模拟法庭等多种方式结合,多种方式并用,提高我国的法学教育水平.     

刑法教学若干问题之浅议

刑法学作为法学教育核心课程,在新形势下其教学理念与方法均有必要进行某些改进。在刑罚部分的教学中应注重理念变革与深化;学习刑法不仅要习得刑法条文,更应理解支撑条文的法律理念与信仰;案例教学法的恰当运用,将使学生的职业技能显著提高。     

浅议高等教育由传统型向学习型的转变

传统的教学理念已经无法适应现代教育的需求,我们应该促使学生从传统型学习转变为学习型学习:一要转变学习目的,从“学会”转变为“会学”;二要转变学习方法,掌握学习技巧;三是转变学习手段,利用现代化的学习手段,做一个善于学习的学生。     

当前警察法律素质培养中的若干突出问题与对策

在公安院校法律课教学中,对社会主义法治理念内涵与意义认识得不够深刻、保障公安院校教学重心转变的体制机制不完善、对公安院校法律课程缺乏深入系统的研究,导致社会主义法治理念在警察法律素质培养中地位不突出、教学重心向应用能力培养的转变缺乏系统性、法律课程结构设计没能紧扣公安院校的办学宗旨、法律课程教学的"公安"特色不鲜明,因此,坚持社会主义法治理念"进教材、进课堂、进头脑"、建立健全保障法律应用能力培养的体制机制、深化公安院校的法律课程研究、着力突出法律课程教学的"公安"特色,尤为必要。     

提高体育院校学生思想政治工作的实效重在创新

在创新体育院校学生思想政治教育工作中,观念创新要树立＂以人为本＂的教育理念;方法创新要实现＂三个转变＂,即从单向灌输向双向交流型转变,从单项型向综合型转变,从＂真空传播＂向＂载体传播＂转变;内容创新要加强科学人生观教育,加强爱国主义教育,加强奥林匹克精神教育,加强生命责任意识教育。同时建设一支专业化的、稳定的辅导员队伍。     

英语专业多元化实践教学体系的构建——外语专业实践教学情况调查与分析

根据对全国50多所院校教师的＂外语专业实践教学情况调查＂,本文论证了实施实践教学改革的必要性和可行性;以青岛农业大学英语专业多元化实践教学体系的构建与实践为例,来探讨实践教学内容设置、活动形式和评估方法。要保证实践教学的效果,不仅要转变教育理念,更要加强实践教学体系的制度建设。     

试论高校教师教育理念的转变

本文从理论和现实两个方面提出了转变目前高等学校教育观念的必要性和迫切性。概括阐述了现代教育理念的内涵以及教师角色转变是教育观念和教学行为转变的核心这一观点。最后探讨了教育观念转变关键在于建构学生主体,转变学生的学习观念,同时建议高校教师应扩大视野学习与教育学相关的学科知识,用理论提升实践,更新教学理念。     

公安高等院校法律教育实践性教学研究

公安高等院校法律教育实践教学要突出基础性、实用性、操作性,以法律为准绳,以提高学生综合素质为目标,以培养和提高运用法律知识分析问题和解决问题以及动手操作能力为核心,强化学生的依法行政、保障人权、公正执法理念和程序意识、证据意识、责任意识,建立适应公安行政、刑事执法要求的有层次的实践教学体系。公安高等院校法律教育实践性教学的模式主要由模拟实践训练、案例分析、见习实习等三部分构成。公安高等院校法律教育实践性教学应遵循坚持理论联系实际的原则;坚持合法、规范的原则;坚持能力培养和创新的原则。公安高等院校法律教育实践性教学的方法主要有演示性实践训练方法;分析性实践训练方法;技术性(或技巧性)实践训练方法。     

更新教育理念 改革高职教育教学

在经济全球化和我国加入WTO的大背景下,教育市场将进一步开放。高职教育要想在开放的国际市场中占有一席之地,必须要转变教育理念;构建科学合理的课程体系;建立适应入世规则的高职教育运行机制。     

在仪式性辩论中寻求改革的路径——以泸州医学院首届教学精细化管理主题辩论大赛为例

具有“潜在课程”性质的仪式性辩论是大学文化的重要载体之一,在促进教育群体告别二元对立思维、传播教学理念、转变教育思想过程中发挥着不可替代的重要作用。根据自中国先秦以来就有的“理念的传播离不开辩论”这一论点,借助仪式性辩论这一对话平台。泸州医学院举行了教学精细化管理主题辩论大赛,使问题在辩论中明晰,同时借辩手的论辩向教育群体传播教育理念。结果表明：蕴涵巨大能量的辩论赛在潜移默化中对教学思想的转变和教学理念的转变起着催化剂和凝固剂的功能。有益于实现教学理念的转换和教学观念“对峙”的跨越。     

法律职业的社会性分析——兼论我国法律职业现状

法律职业是历史悠久且最具典型性的职业之一 ,法律职业者一般都受统一观念的制约 ,有共同的语言和思维方式并且都必须经过职业培训。法律职业是社会和经济发展的产物 ,西方法律世界的两种教育模式形成了英美国家和欧洲大陆国家两种不同的法律职业形成途径和组织方式。法律职业具有整合法律体系以及维护其权威和自治的功能 ,同时还可以担当“信息中介”的角色 ,并为社会提供法律服务。中国应以司法考试为契机 ,借鉴大陆法系的经验 ,进行法律职业改造 ,形成考试、培训、遴选管理统一化的养成之路。     

法律职业技能的实践性教学培养方式

培养学生的法律职业技能,是法律专业教育教学的目标。法律专业的学生应当具有基本的诉讼事务的职业技能和非诉讼事务的职业技能。实践性的教学方式对于培养学生的法律职业技能具有举足轻重的作用,应结合模拟法庭和诊所式教学方式的优点设置实训课程,专门用来培训学生的基本诉讼技能。对于学生非诉讼法律技能的培养,应当从提高学生的法律文件书写能力上着手。     

中国司法考试制度的启动与法学教育

国家统一司法考试是一种法律职业化的资格性考试 ,它对我国高校法学教育提出新的促进要求 ;司法考试形式、内容等都影响到法学教育方向问题 ;高校法学教育为了适应司法考试 ,应加强法学本科生的理论性教学、实务性教学、实践性教学和应试教学等。     

高职教育语境下的法学课堂教学研究

高等职业教育是类型教育,与普通高等教育在人才培养定位、模式、课程设置、教学方式方法等方面都有不同要求,法学课程作为文科高职院校中的重要课程,必须在此语境下对其教育思想观念、课程开发、教学方式方法等诸方面进行研究和探索。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学探

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课在高职院校学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。高职院校“基础”课要提高教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,达到理想的育人目的,就要进行教学改革,采取有效措施加强实践教学。     

法律职业良性互动:经验、理论与设计

法律职业的良性互动,是构建法律职业共同体的基本途径。在我国,借鉴国外的成功经验,建立法律职业的良性互动机制,不仅十分必要,而且切实可行。为此,应当对法律职业互动进行制度设计,具体包括:合理限定法律职业互动的人员范围,细分法律职业互动的类型,确定法律职业互动的方式和程序,并制定相关的配套措施。     

当事入主义教学法在《国际商法》课程中的运用

《国际商法》是经济管理、外贸英语类相关专业高等教育的主干课程。但该课程教学目前暴露出了许多问题，现有教学改革方案也不能完全有效解决其缺陷。为此，应当推广当事人主义教学法的运用。其运用的主要实现方略涵盖充分引导学生分析和自身最密切相关的国际商事法律规范、着力推动学生思考同自身密切相关的国际商事法律案例、时刻强调贯彻非法学专业的法律文化学教育和明确教学效果的考核四方面。     

建立注重职业操作技能培养的法学高职教育模式

由于经常性地处理多种社会冲突，维持复杂的法律秩序，因而法律职业对从业人员有较高的能力要求，包括较全面的法律理论知识、社会知识、分析能力、写作能力、语言能力。考虑到教育层次及学制的限制，应将法学高职教育的培养方向定位于法律职业中的中低级职位。现有法学高等教育模式忽视职业实际操作能力的培养，而法学高职教育则必须努力克服这种缺陷。     

谈高等职业技术学校教师实践能力的培养

企业需要实践能力较强的能直接顶岗的毕业生,而目前高等职业技术院校培养的毕业生不能满足企业的这种需求,造成这种现象的一个重要原因是高职院校的教师自身实践能力较差,针对高职院校教师实践能力差的现况,可采取安排教师到实践岗位进行专业实践、教师之间的交流合作、参加专业技术培训、获取技术职称证书、利用实验室或计算机房的实践教学功能、实训基地的建设等方法来全面培养高职教师的实践能力。