新疆警察学院《刑事案件侦查》课程教学改革与实践

《刑事案件侦查》课程是公安院校侦查专业的主干课程,为适应新疆公安实践部门的需要和学院升本后人才培养目标的提升,新疆警察学院侦查系在教学内容、师资队伍、学生培养模式等方面进行了改革,取得了一定成绩,但仍存在课程教学内容重复、实训教学开展不足、教师理论教学与实践工作相脱节、教学方法单一、学生主动学习意识差、考核方式不合理等问题。应从调整教学内容、突出新疆公安教育特色;加强师资队伍建设,建立理论教师与兼职教官合作机制;充分发挥学生在教学中的主体作用、因材施教等方面进行课程教学改革。     

《侦查讯问》课程实践教学模式探讨

《侦查讯问》课程以案例教学、模拟讯问、社会实习为基本的实践教学模式。应当在推进素质教育、强化侦查人员职业能力训练、促进课程改革方面进行探索,并以此为突破口,推动侦查专业教学的整体改革。     

新疆警察学院《侦查讯问学》课程教学改革思考与实践

《侦查讯问学》课程教学应当坚持"知识、能力、素质协调发展,突出能力培养"的理念,紧紧围绕讯问前准备、第一次讯问、讯问推进、讯问笔录制作和证据审查等五大能力的培养和相关知识的学习设计教学内容;围绕五大能力培养,依托案例搭建教学平台,按照知识讲授、教师演示、模拟讯问和点评互动四个环节的先后顺序推进教学进程;遵循知识考核与能力考核并重、兼顾学习过程和考核结果、知识能力素质综合考核的原则,实施闭卷考核、模拟讯问考核、学生练习册考核互相衔接、互相补充的多样化考核方式。     

“对抗式”训练在信息化侦查课程教学中的实践应用

近年来,越来越多的公安院校开设了信息化侦查相关课程,此课程的开设顺应了公安信息化这一时代发展的潮流,也符合创新改革侦查专业教学的趋势。根据"学习金字塔"模型关于学习形式的分类及其学习内容平均留存率,将"对抗式"训练引入信息化侦查课程当中,利用信息侦查的特点,精选实战中的经典案例,将案例分析与理论讲授相结合,并在实训过程中设立相对立的团队,确立竞争规则和竞争机制,使之相互制约、相互对抗,并相互促进。经过研究以及在实训中的应用,发现"对抗式"教学训练法与传统教学方式相比,能够显著增强学生的自主学习意识,极大提升教师的教学能力,紧贴公安实战,有助于将理论知识实践化。     

略论案件性质的教学方法

《刑事案件侦查》课程的理论教学只有一个目标,那就是为侦查破案实践服务,为学生从事案件侦查工作打下理论基础,使其具备基本的业务能力。案件性质不论是在《刑事案件侦查》理论教学还是在侦查实践都是重点和难点,因此,在教学过程必须综合采用案例教学法、启发式教学法、矛盾教学法、层析教学法等诸多方法,发挥学生的主体地位和教师的引导作用,真正提高教学质量。     

论高校健美操教学改革与教师素质

高校健美操课程在新的教学改革中必须从教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等方面进行,同时提高健美操教师的专业技术与综合理论知识,才能适应《体育(与健康)课程标准》对高校体育教学的要求。     

侦查专业案例教学库建设研究与运用

案例教学法在侦查专业教学中已被广泛运用。但案例教学法在侦查专业教学中的实施效果在很大程度上取决于教学案例库的建设。因此,建设侦查专业案例教学库显得尤为重要。案例教学库的建设应遵循实用性、专业性、形式多样性、时效性与适时更新、来源本土化、原貌性与改编性相结合及便于检索查询等原则,在教师为主导、学生为主体的模式下合理地在侦查专业教学各环节中加以运用,达到培养学生侦查能力,提高学生侦查技能的教学目的。     

公安院校《中国近现代史纲要》课教学改革的几点思考

为提高《中国近现代史纲要》课程教学在公安院校学生思想教育中的实效性,进行教学改革势在必行.在教学改革实践中,要注重突出“忠诚”素质培养的教学内容改革、突出运用案例式教学的教学方法改革、突出“申论式”考试的考核方法改革.三者结合,构建出一套具有公安院校特点的《中国近现代史纲要》课教学模式.     

关于高职教育过程性考核方式改革的思考

过程性考核方式是高职教育教学改革的一个重要环节。学校、教师、学生、教学管理职能部门对过程性考核方式改革的认识、态度、方法不同,采取的策略、路径、措施不同,均直接关系改革成效,四个方面方向一致、形成合力,方可获得最佳组合效果。     

刑事技术课程实训教学改革研究

实训教学改革是公安实战化改革的重要途径之一。刑事科学技术作为面向所有公安专业开设的专业基础课程,在实训教学中面临着教学理论偏差、教学内容单一、课程思政缺失、教学方法老化、考核评价简单、教师能力不足等问题。针对这些问题,从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价和教师能力等方面提出了实训教学改革的探索路径。     

独立学院《社会调查研究方法》课程教学改革探析

基于建构主义和合作教学的教育理念,《社会调查研究方法》课程教学改革探讨独立学院社会调查研究方法课程总体设计思路以及具体操作过程。课堂精讲是理论教学的主要形式,是教学过程的基础环节,课外实践是知识的应用和巩固,过程考核有利于增强学生的学习动力。通过精讲授课内容、丰富授课方式、强化调查实践、增加过程考核等方面的教学改革,实现最佳的教学效果。     

侦查案例教学的课程设计

案例教学法在侦查教学中已被广为推崇,但是,大多数人所理解和使用的案例教学法都过于简单或存在误解。侦查案例教学必须精心进行课程设计,把握课前准备过程、课堂教学过程和教学评价过程中的重要环节。只有这样,才能使案例教学法趋于成熟和完善,从而深化侦查教学的改革。     

探索《文书与档案管理学》教学改革的途径

本文就《文书与档案管理学》新时期教学改革适应高职教育的发展方向进行阐述。首先要实现教学观念的转变 ,围绕课程设置和教学内容的改革、教学方法的改革和考核方式的改革等方面结合我院实际情况进行论述 ,探索《文书与档案管理学》教学改革的新途径     

基于Blended-learning的课程教学改革与实践——以《道路工程基础》为例

Blended-Learning的教育理念在高等教育领域逐渐引起重视。项目以《道路工程基础》课程的教学改革实践为例,提出混合教学新模式,并从教学平台、教学内容、教学手段、教学考核以及教师角色等方面,对基于Blended-Learning的教学改革进行了探索和讨论。实践证明,混合教学是培养学生自主学习能力的有效途径,同时也指出,今后在知识网络建构、平台信息推送、学生自主学习效能评估方面有待进一步探索和尝试。     

基于经济犯罪案例的经侦总论课程思政改革

文章立足于公安院校《经济犯罪侦查总论》课程思政教学改革背景,分析了国内外研究现状,采用问卷调查法、教学实验法、文献资料法等方法,构建课题研究新思路,力图推动基于经济犯罪案例的经侦总论课程思政改革。     

试析聊斋案例小说中的侦查假设

《聊斋志异》中的九篇典型的案例小说，内有为缉捕凶手、迅速破案而作出的大量侦查假设：或误用侦查假设而酿成冤案，或善用侦查假设而成功破案，或由多种类型的推理构成推理系统提出侦查假设。本文从逻辑的角度分别作出梳理，这对于我们如何从客观实际出发，深入调查取证，成功运用侦查假设，迅速正确侦破案件，或许能获取某些有益的借鉴     

江西公安专科学校 2008年教学科研成果回眸

教学 2008年，我校大力加强教学管理，不断深化教学改革，教学水平得到切实提高。《侦查学》（主持人：程小白）、《公安实用法学概论课程》（主持人：邓国良）两个教学团队被评为2008年省级优秀教学团队，“侦查”、“治安管理”、“刑事技术”三个专业被评为江西省高校特色专业。     

《刑法》教学的重点与难点分析——以公安院校招录培养体制改革试点班侦查专业为例

在实施公安院校招录培养体制改革试点班侦查专业(专科两年制)《刑法》教学的过程中,首先应确定教学的重点和难点,进行有针对性的教学。确定教学的重点和难点必须以公安管辖的规定、培养目标的要求和司法实践的需要为依据。解决教学中的重点和难点问题,应加强实训课,运用案例分析教学法加以解决。     

高职《康复评定》教学改革探索与实践

《康复评定》是高职康复治疗技术专业重要的专业课程之一。文中从课程教学培养目标制定、课程教学内容确定、课程教学方法和手段改革等方面进行论述,提出高职康复治疗技术专业《康复评定》课程教学改革与建设的思路和体会。     

侦查专业综合模拟实训教学探讨

侦查专业综合模拟实训是公安院校针对侦查专业课程整合,贴近公安实战,提高学员的综合能力和素质所实施的一项教学活动。该教学活动是将侦查专业本科阶段所学的专业课程用模拟实战的教学方式组织实施。教学中应做好初识场地、器材、案例的准备工作,精心设计,周密组织,加强引导,注重评价与考核,提高教学效果。