共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
罗红希 《学校党建与思想教育》2010,(15)
常言道:良好的开端是成功的一半。上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的第一堂课,对这门课程教学意义非常重大。笔者在从事该门课程的教学中,经过反复比较研究,发现如果第一堂课从毛泽东思想概论这一课程名入手,将其分解为毛泽东毛泽东思想毛泽东思想概论三个概念,然后进行讲解,效果较好。 相似文献
2.
3.
蒋中挺 《学校党建与思想教育》2003,(13):40-41
自20世纪90年代以来，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍。笔通过对“思想道德修养”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论”等课程的多媒体教学，深切体会到多媒体教学具有的极大的优越性。但由于多媒体技术在高校“两课”教学中应用是近年来才兴起的新生事物，还存在一些不可忽视的问题，有必要总结经验教训，不断改进教学方法，以进一步提高“两课”教学质量。 相似文献
4.
王薇 《学校党建与思想教育》2013,(7):36-37
整体性是高校思想政治理论课新课程方案应有的题中之义，是其最为突出的特征。整体性不仅应体现在各门具体课程的教学中，也应体现在课程与课程之间的相互联系上。本文较深入地从整体性的视野探讨了高校两门主干课即“概论”课和“纲要”课的内在联系以及两门课程实现整体性教学衔接优化的重要性，提出了“概论”课和“纲要”课实现整体性教学衔接优化的具体思路，对“概论”课与“纲要”课教学衔接具有理论前引和实践指导意义。 相似文献
5.
为了适应跨世纪宏伟任务和整个人才培养的需要,根据党的“十五大”的精神,经党中央决定,由中宣部、教育部联合颁发了高校政治理论课改革的方案,确定了新的几门课程,即“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”等。其中重要改革之一,就是将“中国革命史”课程改为“毛泽东思想概论”。本文拟对“毛泽东思想概论”这门课的设置及教学上的若干问题,谈点粗浅的认识。 相似文献
6.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为高校的核心思想政治理论课程，其教学质量、效果对大学生思想道德素质的培养起关键作用。目前高校《概论》课程的教学取得了一定的进步，总体效果良好，但学生学习积极性不高。怎样使这门课真正成为当代大学生真心喜爱、终生受益的课程，仍然还需深入研究。在课堂中引导学生模拟“新闻发布会”，增强了课程的生命力，提高了教学质量，增强了教学效果，开拓了学生的思维，培养了学生的各种能，提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感，是学生学习理论的一种具有创新性的教学方式。 相似文献
7.
注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。 相似文献
8.
增强马克思主义中国化理论成果的教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
郭学军 《学校党建与思想教育》2007,(9):61-62
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程，是马克思主义中国化的理论成果。马克思主义中国化的过程，就是马克思主义的基本原理与中国革命、建设和改革实际相结合的过程，把这个过程向学生讲清楚、讲明白，才能推进马克思主义理论“进教材、进课堂、进学生头脑”。 相似文献
9.
高校思想政治理论课中的＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,具有政治性强,与学生实际联系最紧密等特点,这些特点决定了＂概论＂课的实践教学环节有特殊的重要性。尽管中宣部、教育部近几年反复在强调这一问题,但目前＂概论＂课的实践教学仍面临许多问题,如何解决这些问题,进一步完善＂概论＂课的实践教学环节值得我们去思考和研究。 相似文献
10.
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,直接承担着在大学生中推进马克思主义中国化、时代化和大众化的重大任务。为提高教学效果,使中国化的马克思主义理论真正入学生心、入学生脑,创新和发展教学方法成为必然。本文阐述了创新和发展＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学方法的必要性、基本原则,并以问题导向教学法为例,对创新和发展＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学方法提出浅见。 相似文献
11.
本文针对目前《毛泽东思想概论》教学效果欠佳的现状,从找准《毛泽东思想概论》教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对《毛泽东思想概论》课堂教学进行了分析与思考。 相似文献
12.
本文针对目前<毛泽东思想概论>教学效果欠佳的现状,从找准<毛泽东思想概论>教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对<毛泽东思想概论>课堂教学进行了分析与思考. 相似文献
13.
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论作为一门高校思想政治理论课,在引导大学生树立社会主义共同理想方面具有其他课程不可替代的作用。该课教师必须积极进行教学改革,努力探索将中国梦融入该课的新路径,努力将中国梦变成每位大学生的梦。 相似文献
14.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。 相似文献
15.
目前,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学效果还不太理想,主要原因在于教师缺乏新颖的课堂教学艺术。结合教学实践经验,教师在综合运用情感教学艺术、比较教学艺术以及角色体验教学艺术的基础上,形成自己独特的教学风格,可以大大增强该课程课堂教学的实效性。 相似文献
16.
科学发展观是指导我国当今经济社会发展的重大战略方针，是完善中国特色社会主义的重要战略思想，同时也是新时期大学生思想政治理论课教育教学的重要内容。以科学发展观为统领，开展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”三进工作的教学内容研究，具有十分重要的意义。 相似文献
17.
《探索》今年第3期发表的《谈谈〈毛泽东思想概论〉(重庆大学出版社版)中的两大理论失误》一文,表现出似对高校公共政治理论课教材编写的基本原则的研究、理解还不够。本文认为对“毛泽东思想的科学涵义”的表述应具有权威性;对“毛泽东思想形成和发展的分期及标志性理论成果”编写的方式、方法可以有所不同;学术讨论应该以理服人。 相似文献
18.
认真学习党的十八大和十八大党章，领会其精神实质，为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课贯彻党的十八大精神做好准备；在国家统编教材没有出版的条件下，要明确在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中需要增补的新阿容以及适当调整的内容，做到有所遵循，落实到位。 相似文献
19.
陆作人 《学校党建与思想教育》2006,(1):31-32
在“毛泽东思想概论”课教学中,教师应合理设计比较教学步骤,牢牢坚持全面、客观、历史和积极的原则,把毛泽东思想与相关理论进行横向或纵向的比较,使学生更深入地掌握毛泽东思想的精神实质,从而坚定社会主义信念。 相似文献
20.
提出"毛泽东思想"科学概念的第一人 总被引：1，自引：0，他引：1
张如心,曾用名张恕心、张恕安,生于1908年,广东省兴宁市人。是中央红军中粤籍人员参加长征的61人之一,是马克思主义的理论家、教育家。他的一生与毛泽东思想结下了不解之缘。是提出“毛泽东思想”这一科学概念的第一人,他为毛泽东思想的研究、宣传贡献了毕生精力。 相似文献