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1.
罗红希 《学校党建与思想教育》2010,(5):88-89
常言道：“良好的开端是成功的一半。”上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的第一堂课，对这门课程教学意义非常重大。笔者在从事该门课程的教学中．经过反复比较研究．发现如果第一堂课从“毛泽东思想概论”这一课程名人手，将其分解为“毛泽东”“毛泽东思想”“毛泽东思想概论”三个概念，然后进行讲解，效果较好。 相似文献
2.
为了适应跨世纪宏伟任务和整个人才培养的需要,根据党的“十五大”的精神,经党中央决定,由中宣部、教育部联合颁发了高校政治理论课改革的方案,确定了新的几门课程,即“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”等。其中重要改革之一,就是将“中国革命史”课程改为“毛泽东思想概论”。本文拟对“毛泽东思想概论”这门课的设置及教学上的若干问题,谈点粗浅的认识。 相似文献
3.
在把中国化马克思主义作为一个完整的体系来进行研究和表达,特别是作为一门课程和教材来建设时,如何避免这门课程和这本教材成为毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论的简单串联,最关键的一个问题,就是要弄清楚马克思主义中国化与中国化马克思主义的关系。是侧重于马克思主义的中国化,还是侧重于中国化的马克思主义,这是我们必须首先解决的问题。 相似文献
4.
加强思想政治理论课课程建设的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
张雷声 《学校党建与思想教育》2007,(10):13-15
思想政治理论课2005年课程新方案的实施,提出了如何进一步加强四门课程即"马克思主义基本原理概论"、"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"、"中国近现代史纲要"、"思想道德修养与法律基础"的建设问题。本文认为,把握思想政治理论课课程体系学科化、增强教学内容学术化、重视教学语言生动化和探索教学方法多样化,是全面落实思想政治理论课2005年课程新方案,加强四门课程建设的四个重要方面。 相似文献
5.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,是大学生必修的重要科目之一。但是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校普遍存在着教学吸引力不足,学生学习积极性不高的问题。本文针对这一问题提出了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的几点意见:结合当前社会热点,理论联系实际,提高学生学习的自觉性;改革传统教学方式和方法,提高教学实效。 相似文献
6.
丁俊萍 《学校党建与思想教育》2003,(11):40-42
根据教育部有关文件精神,新学期以后,各高校将使用由教育部或各省新编写的“两课”教材。湖北省统编教材《毛泽东思想概论》在吸收全国同类教材和湖北省教学实践的基础上,形成了自己的风格和特色。为了更好地进行《毛泽东思想概论》课程教学,应把握好新版教材中以下主要内容与特点。 第一,把毛泽东晚年的错误同毛泽东思想的科学体系严格区别开来,坚持弘扬先进文化,力求阐明毛泽东思想科学体系的主要内容 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理 相似文献
7.
《学校党建与思想教育》2017,(17)
<正>《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是我国高校本科和专科学生的一门公共必修课。该课程主要讲述马克思主义中国化的伟大历程以及两大成果,包括中国共产党成立的背景及其成立近百年以来的风雨历程和取得的伟大成就。广东培正学院思政部第一教研室为切实加强大学生的党性教育,将党性教育融入《概论》课教学的全过程,收到了良好的教学效果,具体做法如下。一是注重党的理论教育,用马克思主义理论武装 相似文献
8.
《学校党建与思想教育》2015,(14)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课是高校思想政治理论课程之一,近年来,国家和高校加大了对思想政治理论课的投入,但教学效果差强人意。高校思想政治理论课教师要认真分析学生对《概论》课教学的评价,更新教学理念,改进教学方法,提高《概论》课程的教学效果。 相似文献
9.
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’夕重要思想概论”课程教学贯彻党的十七大精神若干问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课程教学要注意讲好党的十七大精神中的重要理论现点争重大战略思想、奋斗目标和工作部署、鲜明政治态度和良好精神状态,这对于加强"概论"课程建设、提升学科建设水平、强化课程育人功能,具有十分重要的意义. 相似文献
10.
张代春 《学校党建与思想教育》2000,(Z2)
毛泽东思想是马列主义与中国革命实践相结合的产物,是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。在高校开设《毛泽东思想概论》课程有助于我们帮助青年学生正确评价和总结历史,树立科学的世界观和人生观,继承和发扬党的优良传统和作风,充满信心地面对社会主义中国的美好未来。然而,如何搞好《毛泽东思想概论》这一新开课程的教学工作,是我们面临的一个全新的而且亟 相似文献
11.
由高等教育出版社出版,刘云久等主编的《毛泽东思想概论》,是我省落实教育部新的“两课”设置方案所编写的第一部统编教材。该书做为一门新开课的教材,突破了以往教材的格式化程序,从体系到内容都独具新意。 第一,从体系上看,既严格遵循毛泽东思想概论课的教学大纲,又不拘泥于以往教材的格式化。该教材把整个内容分为四编。第一编是导论,分为六章,突出讲了毛泽东思想产生的历史条件和毛泽东思想的科学体系。第二、第三编讲的是毛泽东思想的主要内容:新民主主义革命理论、社会 相似文献
12.
本文针对目前《毛泽东思想概论》教学效果欠佳的现状,从找准《毛泽东思想概论》教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对《毛泽东思想概论》课堂教学进行了分析与思考。 相似文献
13.
注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。 相似文献
14.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为高校的核心思想政治理论课程，其教学质量、效果对大学生思想道德素质的培养起关键作用。目前高校《概论》课程的教学取得了一定的进步，总体效果良好，但学生学习积极性不高。怎样使这门课真正成为当代大学生真心喜爱、终生受益的课程，仍然还需深入研究。在课堂中引导学生模拟“新闻发布会”，增强了课程的生命力，提高了教学质量，增强了教学效果，开拓了学生的思维，培养了学生的各种能，提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感，是学生学习理论的一种具有创新性的教学方式。 相似文献
15.
本文针对目前<毛泽东思想概论>教学效果欠佳的现状,从找准<毛泽东思想概论>教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对<毛泽东思想概论>课堂教学进行了分析与思考. 相似文献
16.
毛泽东思想的教学必须贯彻民族精神教育。在毛泽东思想教学中进行民族精神教育具有以理论育人、以历史育人、以人格育人的优势和特色,充分认识这种优势和特色,有利于促进毛泽东思想概论课程教学内容和教学方法的改革,把民族精神教育的工作落到实处。 相似文献
17.
1998年4月23日,中央政治局常委讨论通过的“两课”建设新方案,于1999年秋季开始全面实施。《毛泽东思想概论》就是作为新方案的内容之一。因为是一门新的课程,在教学实践过程中出现了需要认真探索的一些问题,本文在此作一探讨。 相似文献
18.
毛泽东思想的教学必须贯彻民族精神教育.在毛泽东思想教学中进行民族精神教育具有以理论育人、以历史育人、以人格育人的优势和特色,充分认识这种优势和特色,有利于促进毛泽东思想概论课程教学内容和教学方法的改革,把民族精神教育的工作落到实处. 相似文献
19.
黄桂华 《学校党建与思想教育》2010,(10)
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高校思想政治理论新课程方案中所占学分最高、教学难度较大的一门课程。笔者以教学实践和理论思考为基础,提出了改善教学效果的方法,即培养学生的问题意识以促进互动效果,增强教学的吸引力、遵循从现象到理论的教学路径以提升理论的说服力、使用典型案例以凸显教学的感染力、以及落实实践教学以达成理论的体验与内化。 相似文献