多元思维与多元创造力的“催化师”

现阶段在推进学习型社会的热潮中，我们引进了一种先进的学习模式——行动学习法。在这个新的学习模式中有一个重要的角色——催化师或促进师。最初，人们关注的是这个学习模式中的程序与环节，而对这个模式中的催化师没有引起太多的注意，只是将其当作行动学习过程中的一个联络员而已。随着行动学习法的深入实践，我们越来越认识到多元思维与多元创造力的“催化师”对于这个学习模式的重大意义，认识到催化师在行动学习中所起到的不可替代的作用；甚至可以说，要有效实施行动学习法，就必须充分发挥催化师的功能作用。     

行动学习法的理念与实践

行动学习是一个以完成预定的工作为目的,在同事的支持下持续不断地进行反思与学习的过程。行动学习法是通过行动学习来解决问题的方法。该方法上世纪90年代介绍到我国后引起了一些培训机构的重视,并在四川省中高级公务员的培训实践中取得了显著的效果。     

行动学习在企业管理中的应用

近年来,行动学习法以其独特的优势日益受到企业的青睐。行动学习法以实践和行动为抓手,在提升个体分析和解决实际问题能力的同时,有效提升个体的领导能力和团队协作的意识与能力,从而加强组织领导能力建设和团队行动能力建设。因此,行动学习法应成为企业管理大力提倡的学习方法。     

行动学习与公务员培训方法创新

所谓行动学习,即在行动中学习,透过行动实践学习,在一个专门以学习为目标的背景环境下,以当前面对的现实问题、挑战或项目为主题,通过分享—反思—行动—再反思—再行动的循环方式展开学习,从而提高个人能力和团队精神,达到开发人力资源和发展组织的目的。行动学习的理论和实践与当前的公务员培训方法创新有许多契合点,因此,有必要研究其应用于公务员培训的必要与可行性,探寻将行动学习融入公务员培训的途径。一、行动学习的兴起与发展行动学习这一概念由英国的瑞文斯教授于1971年首度提出,并运用于企业培训课程中。其论点结构可由下列方程…     

以行动学习理念推进学习型组织建设

行动学习是学习型组织建设的有力工具。以行动学习为主线,整合内外部资源和各方力量,将学习型组织理论、工具与方法融入具体工作实践之中的行动学习整合策略能够有效推动学习型组织建设,在解决组织实际问题的同时促进学习型组织发展。     

“八项行动”充实活动载体

"学习"怎样指导"实践"?"实践"又如何促进"学习"?潍坊市坊子区人大在学习实践科学发展观活动中,在确定"增创职能优势,推进民主法制建设"为载体的基础上,抓住关键,进一步以"八项行动"充实载体,让"学习"与"实践"紧密结合、互推互动,确保活动扎实有效进行。     

行动学习进国企 柳钢党校在行动

正行动学习是广西干部培训的一张亮丽名片,也是企业高质量发展的内在需要。作为我区最大工业企业所属的党校,广西柳州钢铁集团有限公司党校发挥自身优势,积极配合行动学习进企业、进支部活动,通过抓培训、育文化、培项目等措施,推动行动学习与干部培训深度融合,有力助推企业高质量协调发展。     

我军执行联合国维和行动部队思想政治工作初探

派遣维和部队参加联合国的维持和平行动，是一项重大的军事外交行动，它不仅是我国作为联合国常任理事国在维护世界和平与安全方面的一项义不容辞的责任和义务，而且是展示我国大国形象和我军“威武之师、文明之师、和平之师”形象的窗口，也是和平时期提高部队作战和保障能力，摔打锻炼部队的绝好机会。如何做好我军维和行动部队执行任务期间的思想政治工作是一个新的课题，笔者就此进行了初步的探索：     

在知行合一中实现党外干部培训实效的新提升——行动学习在广西社会主义学院第十二期党外中青年干部培训班的运用实践

行动学习是一种独特而高效的教学方法,具有行动性、反思性、团队性、主体性、参与性等特点.广西社会主义学院在第十二期党外中青年干部培训班采用“四阶段、二十环节”的做法开展行动学习教学活动,取得了显著的教学效果,积累了丰富的实践经验.实践证明,主题的选择、学员的参与度和促进师的能力水平是影响行动学习教学活动效果的关键要素.     

代表行动：为民造福

＂五个重庆建设、人大代表在行动＂主题活动的开展,是新时期地方人大工作的一次生动实践。半年来,全市各级人大及其常委会动起来了!各级代表动起来了!群众也带动起来了!全市6万多人大代表集结在了＂五个重庆＂建设的主战场上,成就了重庆人大代表工作的＂第一品牌＂!7月25日,薄书记对＂代表行动＂作出了批示：＂……参与率高,覆盖面广,内容丰富,工作扎实,效果明显,为五个重庆建设做出了重要贡献＂。他赞扬＂广大代表不仅是监督政府工作的评论员,而且是为民造福的建设者。＂对＂人大代表的努力与奉献＂表达了由衷的感谢!＂人民重庆人民建,相信在大家的共同努力下,我们的家园会更美好!＂殷切的期望和鞭策,溢于言表。诚如陈光国主任所言,＂薄书记的重要批示既是对‘代表行动＇工作的鼓励和鞭策,又对人大代表寄予了更高的期望＂。在如火如荼的＂代表行动＂中,我们要很好地学习、领会和贯彻薄书记的批示精神,通过＂代表行动＂的深入推进,让更多的代表＂争当‘为民造福＇的建设者和激发广大人民群众参与‘美好家园＇建设热情的带头人。……＂具有重庆特色的＂代表行动＂主题活动,不但是创新和提升人大工作,特别是代表工作的有效载体,更是＂以出色的工作坚持和完善人民代表大会制度＂的生动实践。＂代表行动＂主题鲜明、服务大局,激发了代表的＂角色意识＂,历练了代表议政能力,密切了代表和人民群众的联系,增强了代表活动的社会效果,激发了全民参与＂五个重庆＂建设的热情。把代表活动与一个地区的经济社会发展紧密联系,才会具有无穷的生命力。＂代表行动＂,为民造福,为重庆造福,为时代造福。     

打造“行动学习”与乡村振兴融合发展新模式

正"乡村振兴是一个全新课题,这次又融入了行动学习的工具方法,让我们从另一个角度去思考如何打造龙州县北部湾食用菌产业核心示范区。"参加"推动乡村振兴战略项目"专题培训班的崇左市龙州县县长冯波充满信心地说,在研讨的过程中,我们感受到了团队的力量,找到了关键点和风险点,专家评审团对示范区生产体系建设、资源整合等方面给予很好的意见,让我们思路更清晰、重点更明确、信心更充足。     

论政策过程中的言说与行动

近代社会以来,言说成为影响政策过程的主要方式。为了防止言说带来无休止的争吵甚至暴力,言说被放置在制度主义框架之下,但制度化的言说却被扭曲、被空洞化,丧失了实质性的意义。协商民主意图通过协商和对话来重振言说,但没有能够从根本上扭转言说受到精英控制的局面。20世纪后半期以来,行动主义兴起,行动主义突破了言说的制度主义框架,以多种形式、多种渠道的行动来做出表达。政策系统的边界被打破了,政策过程扩散到私人领域与日常生活领域的行动中,一个合作的政策行动体系逐步生成。     

建设和谐社会的关键在于行动

通过从社会主义和谐社会建设的科学理论、战略规划到行动落实三个方面学习和领会胡锦涛同志"6·25讲话",作者认为我国社会主义和谐社会的建设不仅需要科学的理论和规划,而且更关键的是需要认识的统一和行动的落实。以此为基点,作者进一步分析了胡锦涛同志在这些方面所作出的一系列具有理论和现实指导意义的论断。     

行动式学习在交通运输企业安全生产管理标准化实践中的应用

行动式学习法是学习者利用原有的知识,借鉴团队的力量,进行自我发展的一种学习方法,也是教会人们如何改革自己的工作思路、以及如何处理工作中的矛盾冲突的有效手段。笔者将行动式学习法与工作实践紧密结合,有效地完成了一项极为复杂的工作,促进了行业安全生产监管水平的提升和梯队建设。     

农村妇女婚后留守的行动逻辑分析

本文以亚历山大行动理论为视角,探讨农民工家庭选择妇女"留守"这一行动背后的结构原因,同时,也探寻农村妇女婚后留守的内在行动逻辑。农民工家庭作为行动主体,在进城还是留守这种行动抉择的过程中,不仅受宏观制度和观念的制约,同时也受到务工农民家庭微观行动策略的影响。在留守乡村的决策中,农民工家庭会对所处的社会文化环境进行解释和谋划,制定行动策略,做出行动选择。     

江津：创新行动有特色

自全市＂代表行动＂启动以来,重庆市江津区人大常委会按照市人大常委会的总体部署,紧紧围绕＂五个重庆＂和＂五个江津＂建设,以学习提高、视察促进、检查监督、调研献策、参与贡献＂五大行动＂为抓手,精心组织,真抓实干,使＂代表行动＂旗帜在江津大地高高飘扬。     

“微行动学习法”教学创新的探索与思考

行动学习(Action Learning),又称"干中学",即通过行动来学习,并通过让参训者参与一些实际的工作项目或解决一些实际问题,激发领导能力。近年来,中共武汉市委党校按照市委组织部、市人社局的统一部署,通过请(国家行政学院、浦东干校等专家学者)进来、送(院内教师及培训专职人员)出去的方式,创建了以行动学习工具培训及初级行动学习为主,选取重点培训班次并设立班级调研课题的微行动学习法为辅的新型培训方式,为传统的公务员任职培训注入了新的活力,真正为传统行动学习法插上了新的翅膀。     

行动学习在干部教育培训中的价值浅析

正干部教育是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。随着新时期新常态下干部教育培训在实践中不断发展和对干部成长规律认识在实践中的不断深化,干部教育培训呼唤一种新的教学培训模式,行动学习就是在这样的大背景下被引入干部教育培训领域的。一、行动学习及其理论内涵(一)行动学习的理论概述英国管理学家雷吉·瑞文斯(Reg Revans)教授在《培养高效能管理者》一书中,正式提出"行动学习"的理念和方法,并将此成功的应用于英格兰和     

探析我国事故灾难危机治理的行动策略

迄今为止,传统的＂管理＂思维贯穿于我国公共危机理论研究与政府应急实践,惯用的纯社会动员方法和纯行政命令方式所暴露出的问题正在积聚成潜藏于未来的思想危机,无法满足未来中国应对系统性危机的长远需要。而在现实生活中,日益频繁发生的事故灾难危机,更需要我们以公共危机治理网络为视角,建立起科学、有效的事故灾难危机治理体系,使之形成全主体、全威胁要素、全过程应对事故灾难危机的长期合作网络和制度平台,即建立健全法律法规体系,提供危机治理的行动规则;完善应急监管联动机制,锻造危机治理的应对能力;加快应急平台建设,增强危机治理的运行效能;加强应急知识学习,提高危机治理的认知能力。     

行动学习长效机制研究——以广西贺州市为例

实现行动学习普及化、规范化、本土化、常态化,需要长期的努力。思考从做好顶层设计、建立和完善学习培训机制、动力激励机制、监督评估机制、成果转化机制和宣传推广机制等方面构建行动学习长效机制,有利于持续、深入开展行动学习。近年来,广西贺州市启动推进行动学习项目,走出了独具贺州特色的行动学习之路,"贺州经验"具有重要借鉴意义。