浅谈“2+1定岗双元”培养模式对指导教师的要求

文章针对健雄职业技术学院试行的"2+1定岗双元"培养模式,从岗位选择、培训计划制定、沟通交流、知识能力、实习稳定、实习评价等方面,探讨了作为一名合格的定岗实习专业教师应该具备的素质能力,以及在第三年企业实习阶段,校内专业指导教师应该履行的义务。     

“双师型”教师专业标准构建:背景、理念及内容架构

在多元背景下,"双师型"教师专业标准的构建应遵循强调优质教学、关注"双师型"教师的专业发展、达成促进学生发展等三个基本理念;建构的"双师型"教师专业标准的内容体系主要包括四项,即专业伦理与专业信念、专业知识、专业能力以及专业实践。其中,专业伦理与专业信念、基于情境的个人实践性知识、"双师型"教师的行业专家的特质以及帮助学生实现向工作和成人角色的转换是"双师型"教师专业标准的主要构建特色。     

与行业龙头企业合作建设产业学院的实践与思考——以“滕头园林学院”为例

本文以"滕头园林学院"为例,阐述以产业链—行业—专业链为主线,以专业群龙头专业为引领,与行业龙头企业联合组建产业学院的意义,产业学院的组织架构及运行管理模式,以及在创新人才培养模式、构建课程体系、协同育人、科技研发与服务等方面的功能。     

“四化”与“四性”:国家特色专业创新性人才的培养方向

国家特色专业设立的最基本使命是培养创新性人才。这需要构建科学的专业培养方案和课程体系,包括教学资源的国际化、教学手段的多元化、教师学生的角色化、人才面向的区域化,以及理论性专业课程体系、实践性技能课程体系、综合性素质课程体系和创新性知识课程体系。     

如何打造公安专业“课程思政”特色

公安专业"课程思政"当下存在不少困境。公安专业"课程思政"应突出忠诚意识培养、公平正义价值追求、服务人民宗旨意识的养成。通过科学的顶层设计加强课程建设和教材建设,为"课程思政"提供一定的组织保障和制度保障。加大教育培训力度,提高教师的政治理论水平,形成"课程思政"意识。针对不同专业特点,选择不同"课程思政"元素,凸显公安专业"课程思政"特色。     

建设“绿色、智慧、平安”新校园

乐山职业技术学院,于2002年4月经四川省人民政府批准成立,是一所含医药卫生、财经旅游、机械电子、新能源学科的综合性全日制公立普通高等学校。学院占地面积800亩。现有专任教师517人。教授41人。副教授145人,在校全日制学生近1.6万人。学院设有新能源工程系、财经管理系、旅游系、艺术设计系、机电工程系、电子信息工程系、护理系、医学系、药学系、体育系和基础公共课程部。开设文科、理科和工科所属专业48个。其中护理、硅材料制备技术、移动通信技术专业为国家级骨干专业。     

对广西高职英语教师专业能力现状的调查及数据分析

教师的专业素质与能力直接影响教学效果并最终影响学生学习和掌握英语语言的能力。在我国社会经济快速发展的新形势下,高等职业教育的发展与改革对英语课程提出了新的要求,各类高职院校急需更多合格的、高素质的英语教师以扩充自己的教学力量。因此,高职英语教师的专业能力成为了学术研究领域的重要课题。本研究以广西高职院校英语教师为研究对象,通过调查问卷的形式,从英语语言教学能力、综合教学能力、信念和态度以及个人信息等四个部分共61个问题对教师的专业能力现状进行了解,收集有关数据并加以分析,藉此探讨了高职院校英语教师专业发展的现状及不足之处。     

获9项发明专利的寒门学子

这一系列闪亮的成绩，来自于武汉东湖学院机电工程学院2011级机械设计制造及其自动化专业1班的学生胡军，成绩优异的他，不仅专业成绩始终排名第一，多项发明创造也让同学和师长们对他刮目相看。     

计算机应用专业“嵌入式实训模式”的研究与应用

为了培养计算机应用专业学生专业技能、应用能力及实际解决问题能力,应实行区别与以往"课程置换模式"的"嵌入式实训模式"。对于"嵌入式实训模式"的具体应用,应处理好项目方案的选择、构建,以及项目方案的实施等环节。通过该实训,可以使计算机应用专业的学生具有灵活应用专业实践技能、解决实际问题的能力和既有团队精神又具备独立工作、适应社会的生存能力。     

做物联网产业的优秀“猎手”——访广西瀚特信息产业股份有限公司董事长蒋泰

他曾是站在三尺讲台传道授业解惑、深受学生喜爱的"人气教师";他也曾是所在院校计算机学科的带头人、项目"大户";他有着很高的音乐素养,弹得一手好钢琴,是广西欧美同学会会歌的创作者;而如今,他是引领广西物联网产业、桂林首家在"新三板"挂牌的高科技企业的掌舵人。他就是广西瀚特信息产业股份有限公司董事长蒋泰。近日,我们造访了坐落于桂林国家高新区创意产业园的瀚特物联网基地。     

依托法律援助工作站构建法律事务专业实践教学平台——新加坡南洋理工学院“教学工厂”的启示

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院借鉴德国"双元制"提出的新的教学模式,它以学院为本位,融理论于实践中,融教学环境于企业环境中,融专业教学于行业要求中,这种教学理念同样适用于文科高职院校。在法律事务专业教学中,可以依托学院法律援助工作站,为学生提供真实的法律服务工作环境,实施实践教学,培养学生的职业能力、职业素养。     

基于“12345模式”的专业化辅导员队伍建设的探索与实践

专业化辅导员队伍建设需 有目标管理意识，具备思想政治教育和专业教学两种技能，能与学生干部、班主任、任课教师进行良好的协作，做好学生工作横向、纵向协调以及与教学工作、外界单位的协调，并充分利用学生处、学院、专业教师、毕业生、学生家长五种资源。     

高职院校“工学交替、三学期制”人才培养模式的探索与实践

许昌职业技术学院根据工学结合的高职培养模式,积极探索和实践"工学交替、三学期制",将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,在原有的春秋季两学期的基础上,将每年6月至9月的暑期作为实践学期,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力。通过"三学期制"的实施,使专业教师轮流到企业挂职锻炼,优化知识和能力结构,聘用企业业务骨干为兼职教师,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与到教学环节中,大大增强了学生的应用能力与创新能力。     

“火星计划校园行”助推广西高校新“双创”

正本刊讯(通讯员刘慧颖)近期,由自治区人才服务办公室主办,广西众创联盟、爱迪实验室广西众创中心承办的"火星计划校园行"高校巡回活动先后在南宁职业技术学院、广西民族大学、广西艺术学院、广西工业职业技术学院、广西机电职业技术学院、广西医科大学等六所高校举办,为在校大学生提供一个走近创业圈、融入创业群体、激发自身创造力、探寻未来职业方向的机会。     

对高师音乐专业“鼓励优秀教师兼任班主任工作”的思考

当前,高师音乐专业的学生工作难度越来越大,专业教师兼任班主任工作在院（系）学生工作中不可替代的作用日益凸显。本文在深入剖析当前高师音乐专业兼职班主任队伍建设与管理中突出问题的基础上,提出了“鼓励优秀教师兼任班主任工作”的有效对策。     

“监狱学专业综合改革暨罪犯改造理论反思”学术研讨会综述

在高等教育变革和监狱人民警察招录机制改革背景下,监狱学专业教育和理论研究向何处去,是学界共同关心的问题。为回应新时代的新问题,中央司法警官学院举办了"监狱学专业综合改革暨罪犯改造理论反思"学术研讨会,就监狱学专业教学、专业改革与课程建设、监狱学学术研究及罪犯改造理论反思等主题进行了充分讨论,提出了新文科视域下监狱学专业综合改革、监狱的空间政治、第三代罪犯的矫正、罪犯改造一体化等富有启发性的问题。     

新建地方综合性高校师范类专业边缘化趋势及其出路

在地方高校服务地方发展需要的办学理念指引下,同一院/系下非师范类应用型专业的强劲发展势头导致了师范类专业的边缘化趋势;改变地方综合性高校之师范类专业边缘化趋势,要么是终止其师范类专业,彻底消除这个问题;要么是保留其师范类专业,为此要做到:首先需要严格践行由师范类专业的二级学院/系来"统一经营"师范类专业的设计方案,其次要援引政策支持,尝试适用"免费师范生"政策,第三是地方高校领导层要重视起来,正确处理师范与非师范这两类专业间的关系,改善师范类从职教师的评价体系,第四要加强地方高校师范类专业院系与中小学之间的师资互动。     

调整与优化专业布局打造航空特色专业品牌

专业建设是高职学院的核心，专业调整与优化是高职学院主动服务经济与社会、体现自身价值的根本性工作。文中从高职教育发展现状分析专业调整与优化所面临的挑战，以长沙航空职业技术学院专业建设实际为例，提出专业调整与优化的原则，主动对接航空产业转型升级与结构调整，深度融人产业、行业、企业，围绕航空产业链，调整专业布局，采取“停招、撤销、转向、新增”措施优化专业结构，着力打造航空特色专业品牌。     

论我国高校教师专业发展“自为”的缺失与建立

在高等教育大众化、全球教育理念不断变革的新形势下,作为维系高等教育质量和未来人力资源素质的高校教师群体必须进行全面、系统、深化的专业发展,这也是当前高校教师队伍建设和发展的重点议题.然而目前我国高校教师专业发展的现实困境主要是缺乏自主、能动的深层"自为",因而停留在浅层发展阶段而止步不前.事实证明,只有基于"自为"的内在自觉发展才能真正促进高校教师的专业成长.因此高校教师必须突破被动、浅显的专业发展层面,转向自觉、能动的"自为"专业发展阶段.针对上述问题,我们认为激发教师自觉意识,创设良性支持性环境和构建科学发展机制是建立高校教师"自为"的专业发展的基本路径.     

“教、学、练、战”一体化视阈下的国内安全保卫专业建设的创新与发展﹡

国内安全保卫专业的设立对国内安全保卫专业教学及人才培养均提出了新的更高的要求,参照公安院校学生的具体情况,对"教、学、练、战"一体化视阈下的国内安全保卫专业建设、发展与创新途径进行了思考和总结。具体而言应主要从"教"层面的专业定位,"学"层面的课程体系构建,"练"层面的教学方法创新和"战"层面的实践能力培养几个方面入手进行专业建设。