论广告设计课程教学方法及教学手段改革

广告设计课程是为培养从事广告设计的应用性人才而设，它是介于社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，是艺术与科学融合的结晶，是艺术设计教育的重要内容。该课程培养具有宽广的国际化视野、强烈的现代市场意识、扎实的专业基本功的高层次广告设计与策划人才。经过多年教学经验的积累，已经形成了一定的教学体系。通过教学使学生掌握广告学原理，各种广告媒体的特征，懂得广告策划、广告设计及编排制作等。     

浅析生物教学中的问题教学

新课程教学是以学生主动参与、乐于探究、交流与合作为新学习方式，以教师作为教学的组织者、策划者、引导者为新教学思想，以问题教学为新生物教学模式的中心。问题在生物教学中起着穿针引线的作用。教师只有充分认识问题教学在实践中的重要作用，通过创设问题情景，培养学生问题意识，鼓励学生大胆质疑、科学探究，养成自主学习的习惯，勇于探索、创新，才能顺利实现教学目标。     

声乐教学中学生心理调控能力的研究

声乐教学的全部含义就是启发学生通过自己的思维活动去把握发声机能,进行正确地歌唱。实践证明,良好的心理素质是学习成功的重要因素和可靠保证。在声乐教学中注重学生的思维活动和整个心理活动的过程,采取科学的方法,培养学生良好的心理素质,是培养学生全面发展的重要环节。     

让思想在实验中碰撞升华

化学实验教学不仅能加深学生对化学知识的理解，更重要的是培养学生的动手、动脑能力；同时，通过观察、操作、亲身实践，可以培养学生热爱科学、掌握科学、献身科学的精神。     

《科学》课教学中的德育渗透

由于小学生的道德认知尚未形成,辨别是非的能力差,因此更需要老师的正确引导和培养,否则,一旦形成某种不健康的情感、不好的态度、不良的行为习惯,就很难改正。对于《科学》课来说,实施德育的主要途径是在教学的过程中进行渗透。在教学中,对学生进行科学启蒙教育,培养学生热爱大自然、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国等情感;培养学生实事求是、认真细致、追求新知、与人合作等科学态度。那么,在《科学课》教学中怎样有效地渗透德育呢?第一,热爱社会主义祖国教育的渗透。教育学生热爱社会主义祖国是小学科学课教学的教学目标之一。一是从教育学…     

论广告设计课程教学方法及教学手段改革

广告设计课程是为培养从事广告设计的应用性人才而设,它是介于社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学,是艺术与科学融合的结晶,是艺术设计教育的重要内容.该课程培养具有宽广的国际化视野、强烈的现代市场意识、扎实的专业基本功的高层次广告设计与策划人才.经过多年教学经验的积累,已经形成了一定的教学体系.通过教学使学生掌握广告学原理,各种广告媒体的特征,懂得广告策划、广告设计及编排制作等.     

用三步教学法提高计算机技能的实践教学

培养学生的实践能力是我国推进素质教育的重点,计算机实践在培养学生的科学素质和创新素质方面具有独特的作用,实践教学是整个教学体系中一个不可缺少的重要环节,改革传统的计算机实践教学,对学生学习能力的培养和综合素质的提高,具有不可替代的作用。本文以《计算机技能》课程为例,通过在实践教学中采用三步教学法,提高学生的技能操作水平,以适应计算机技术的发展和进入社会后在各种工作中对计算机技能知识的需要。     

专项题型和主体体验式教学法浅析

近年来，笔者积极参加课程改革和实践新的教学理念，在实际教学中不断更新教学观念，以培养学生创新精神和全面发展为出发点，以活跃学生思维和主动思维、创新思维为途径，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。特别是参加了《全国教育科学“十五”规划教育部重点课题及牡丹江市教育科学“十二五”规划语文学科课题》的实施和研究。先后借鉴国内外先进的教学方法，创立了自己的教学模式即：高三专项题型和主体体验式教学法。在角色转变、教学方式转变、学生学习方式转变等方面取得了显著的教学效果。     

语文教学中思维能力培养的思考

思维是人类社会所特有的一种精神活动，没有思维，人类就不可能认识世界，更谈不上改造世界。但是，人类的思维并非与生俱来，是要经过反复训练才能形成的，不断地学习科学文化知识，我们的思维才可以向更广、更深的方向发展。语文教学的语言学习是培养思维能力的最好方法，抓好语言学习，可以帮助学生的思维能力得到锻炼和提高。笔者认为，在语文教学中可以采取以下方法来加强学生思维能力的培养。一、巧设提问     

独立学院高等数学教学中融入人文教育的探索

针对独立学院培养具有综合素质的应用型人才的办学目标，结合独立学院理工科院校学生的特点，提出了在高等数学教学中融入人文教育，实现科学教育和人文教育完美结合，更好培养学生的数学素养，塑造健全的人格，真正实现全面素质教育的目的。     

培养学生创新思维能力的探索与实践

教育的真正本质在于培养和提高学生的创新思维能力。课堂教学是培养学生创新思维能力的重要途径。马克思主义基本原理概论课作为给人以“智慧”的科学，要担负起这样的神圣使命，必须从教学改革人手，构建并实施新的课程教育体系，从教学目的、教学内容、教学方法的各个环节上推进知识向能力的转化，以实现能力培养目标。     

西方科学文化与钱学森的教育思想

钱学森深受西方科学文化的影响，源自他从小接受的西方式教育。对于教育问题，他从自己当学生、作为教师及科学家的经历中感悟出了许多富有哲理的见解。在教学中，钱学森致力于培养学生的科学精神，注重传授科学方法，倡导技术科学思想。他晚年以辩证唯物主义为指导，提出了“大成智慧教育”思想。这些真知灼见对于我国的教育改革和创新型人才的培养具有重要的指导意义。     

化学实验课与大学生科学素质教育

为了迎接二十一世纪的挑战,在今天的教学活动实践中,实施科学素质教育是各类、各层次教育必须引起高度重视的问题,高等教育也不例外。科学素质比科学文化素质的内涵要窄,但对人的成才起着极为重要的作用。科学素质主要包括:科学知识、能力、方法、意识、品质等方面。实施科学素质教育,它不仅能培养和发展教育对象的科学能力,学会科学方法,同时还能培养他们的科学品质,促使其科学意识的形成和发展。 在化学教学中要培养和发展学生的科学素质,必须重视和发挥实验的功能。实验,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,同时对掌握研究方法,培养能力、意志和品质有着事半功倍的效果。由此可见,化学实验对于提高和发展学生科学素质起着极为重要的作用。怎样利用化学实验教学活动提高学生的科学素质?这里,结合化学实验课教学实践谈几点体会。     

高校思想政治课实践教学模式探析

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，是在任课教师的引导下，通过设定一系列实践教学环节，将理论知识与现实生活对接，加深对课堂教学中所学理论知识的理解：培养学生关注社会、关注现实的意识和热情，增强学生的社会责任感：锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

浅议乒乓球训练课对小学生心理素质的培养

小学生心理素质的培养不仅从理论教学中体现，也要从实践中培养。乒乓球的特点为球速快、力量大、旋转性强、竞争激烈，这些可以从小培养学生的心理素质。本文通过文献资料整理，以乒乓球训练课为倒，说明乒乓球训练课是培养学生坚强意志、优良品质、顽强拼搏精神，斗智、斗勇、斗心理的手段，为培养小学生心理素质的发展提供理论依据。     

大学生英语自主学习能力探析

自主学习是时代的要求，是教学目标，也是一种教学理念。要培养大学生英语自主学习能力。教师必须转变传统的教学观念，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，帮助学生设立学习目标，引导学生探索学习方法，给学生创造良好的学习环境。     

基于PBL人工智能实践类课程教学研究

人工智能实践类课程是计算机科学与技术、人工智能或者大数据等专业的选修课。该课程可以为智能制造、智慧医疗、智慧农业、信息技术等众多应用领域提供技术实现。本文针对人工智能专业综合实践教学特点，以及人工智能专业应用型人才培养具体需求，通过提升学生对人工智能领域知识和技能的学习热情，利用知识和实际应用间的相互联系，达到培养学生工程能力和创新能力的目的。传统的教学技术仅重视理论信息的解释，极易导致学生对内容失去兴趣而放弃对课程材料的深入调查和学习。基于问题的学习方法是通过兴趣驱动和问题驱动的教学方式，将理论知识与实际案例联系起来，为学生日后工作和创新做好准备，显著提高学生的学习主动性、实践能力和创新能力。     

“4D互动一体”美育教学模式对工科院校创新型人才培养的作用

我国工科院校具有悠久的教育传统，好学重教蔚然成风，在培养学生的知识、品德方面具有丰富的经验。但现行的课程体系是一种以专业教育为主的课程体系，课程单一，缺乏综合性，不利于学生多学科知识的综合运用。“点、线、面、体4D互动一体”美育教学模式的培养目标以提高教学的有效性为宗旨，深入研究理解现代教育理论，广泛收集整理有效教学方法，在重新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、注重创新，对工科院校创新型人才培养有着十分重要的作用。     

“工学结合”背景下高职院校学生学业评价体系探讨

“工学结合”体制作为高职院校人才培养的主要模式之一，其主要内涵是培养学生扎实的职业技能，突出教学活动中学生主导性和实践性。而在教学课程设置中如何突出学生学业评价的合理化、评价的可操作性，这已成为目前高职院校人才培养中亟待解决的一个课题。文章旨在根据“工学结合”人才培养的总体要求，提出如何建立科学的高职院校学生学业评价体系。     

思想政治理论课实践教学中培养高职生创新能力的探索

培养高职生创新能力是知识经济时代的客观要求，是时代赋予高等职业教育的重要责任。探究式教学是一种创新教育模式，在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法，可以培养学生独立的思考能力，激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。