培养创造思维能力应把握“五新”

实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，教学中如何培养学生的创造思维能力 ?我认为应把握“五新”。　　一、新的教学观念。科学技术飞速发展，知识经济初见端倪，信息技术教育的实施，迫切需要教师更新教育思想，转变教学观念。这就要求每位教育工作者：第一，要树立终身学习思想，对自己实施“充电”工程，不仅要学习不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代教学发展的趋势和要求。第二，教师要从灵魂深处克服师道尊严的落后思想，把学生看成教学过程中平等的主体，建立平等、民主、和…     

思想政治课创新教学方法探讨

以培养创新精神为核心的素质教育要求我们要不断进行教育的创新和教学方法的改革。思想政治课在中学各学科中属于较枯燥的一门学科，“教师难教、学生厌学”，这种现状背离了思想政治课作为德育主阵地的宗旨。如何使学生喜欢政治课，在学与做中既能学到知识、增加本领，又能提升品德修养，是对每一位政治教师提出的挑战。在这方面我进行了一些探索，取得了较好的教育教学效果。　　一、学生当“主演”法　　此方法旨在确立学生在政治课中的主体地位，教师由“主演”退回到“导演”（即主导）的地位。　　长期以来，教师受传统教育教学观念和…     

巧用哲理培养学生创新素质

培养和提高学生的创新素质是一项系统工程，作为政治教师，应该把课堂教学作为启发、培养创新精神的主要阵地，以教学内容为载体，充分挖掘利用教材相关内容，有意培养学生的主体精神和创新精神，并注意进行相应的能力训练，为学生今后尽快成为知识创新和技术创新的专门人才和劳动者做好充分的准备。 一、找准切合点，有机渗透创新意识 教师在施教过程中，根据教材中的相关内容，找准进行创新教育的切合点，适时点拨，合理拓展、引申，有机渗透，使学生于潜移默化中形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，从而让“不安于现状”。…     

重组教材结构 开发创新资源

教材，即学生手中的课本。它是教学的基本工具，师生共同开垦的处女地，也是师生互动的纽带。学生由此获得知识，形成能力，提高素质，满足主体愿望；教师通过它实现素质教育的教学（传授知识、形成技能的双基教学）。教育（培养思想品德素质，教会怎样做人）和发展（能力培养和发展非智力因素）。而教材又是一片沃土，创新潜能可以从这里播种、生根、发芽。因此，充分利用教材培养学生创新素质是教育创新的重要组成部分，也是应重点研究的课题之一。为此，本文试从教材结构入手，探讨如何挖掘教材，开发创新资源，开辟教学创新之路的问题。…     

告别“告诉”教学

“告诉”教学是应试教育体制的产物。这种教学模式,使教师习惯于“满堂灌”和“一言堂”,学生擅长于知识的接收和模仿,无法激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、开发学生的创新能力。古希腊普鲁塔克说得好:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”教学的本质应该是,教学不仅仅是一种“告诉”,更重要的是学生在情境中主动地实践、体验、探究。我认为,告别“告诉”教学,教师应做到以下四点。 1教学目标要以培养学生的创新精神为核心。教学要注意基础知识的传授,但不能将之作为主要目标。江泽民同志在1999年全国教育…     

高中思想政治课实施网络教学的实践思考

当前，以信息技术为代表的现代教育技术正在迅速地改变着教育的面貌，在基础教育改革中起着重要作用。中小学教师在教学工作中广泛应用信息技术，将加速教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的更新，促进素质教育的深入发展和落实。信息技术领域是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维。本文结合高一《树立正确的消费观》这节网络课来谈一下实施的四个环节及其实施网络教学应注意的问题。一、政治课网络教学的实施１．设计教学提纲。首先，要认真研究教材，吃透教材，把握好教材的知识层次与结构，把握准…     

浅谈政治课教学中学生阅读兴趣的培养

要培养学生对思想政治课的阅读兴趣，需要发挥政治教师的主导作用，方能产生兴趣并形成习惯。我在两年来的教学中，尝试着采用了一些培养学生阅读兴趣的方法。1．导入新课，弓l人入胜。兴趣是形成学习动机的重要因素之一。要想让学生对新知识有一种“想知道”的心情，在课始的导语中，就要精心设计出能吊起学生“胃口’地悬念来，以激发其阅读欲望，这样去阅读兴趣就是显得较为浓厚了。如在学习初二教材中“资本家是怎样发财致富的”这一内容时．在导语中我先引用了一个故事，讲的是英国大作家萧伯纳身体瘦弱，宴会上，一个胖富翁讥笑他：“…     

创新教学的特点

一、氛围要“谐”。创设和谐的课堂氛围关键在教师。在教学中，教学民主，师生平等，教师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，鼓励学生畅所欲言。只有信息和情感得到充分交流，才能使课堂充满生机与活力。二、方法要“活”。政治课创新教学要求教师实现教学方法的最优化，在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等环节中，能够别出心裁、独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。三、内容要“新”。教学内容具有动态性，我们…     

大单元教学视域下的《道德与法治》教学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求教师在日常教学中要注重培养学生的关键能力。在“大单元教学”思想引领下，思政教师应打破教材常规顺序和思维模式，将碎片化、零散化的知识点予以系统整合，贯彻大中小学思政课一体化理念，构建大概念、跨教材、跨学段的完整知识体系和逻辑体系，并构建相应的真实情境，推进学生的深度学习。在学业质量测评中，设计体现“大单元”思想的教学任务，着力培养学生的高阶思维，有效提升学生能力，使核心素养落实落地。     

教师不妨“笨”一些

“笨”是指人的记忆能力、理解能力和灵活运用能力较差的一种个性心理特征。在课堂教学过程中，教师如果能够以学生的实际水平为基础，适当而又有意地表现得“笨”一些，则会更加有利于实现教学目的。这是因为：1．教师如果在课堂教学过程中有意混读易混概念，有意误用原理，有意歧解知识间的关系……可以吸引学生注意力，调动学生学习的主观能动性，实现准确理解掌握知识的目的。2．教师在教学过程中适当笨一些，容易激发起学生产生要超越老师的愿望。这有利于培养学生学习的自信心、竞争意识和进取精神，有利于学生“青出于蓝而胜于蓝”。…     

加快实验室的改革步伐

理论教学和实验教学是高等工科学校教育的两大组成部分。本文对如何加快实验室的改革步伐进行一些探讨。一、实验室在人才培养中的地位和作用江泽民同志在全国科技大会上的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”社会发展到今天这样的信息时代，已越来越突出地把培养学生的创新精神摆在我们教育工作者的面前。要努力培养学生的创新精神，决非是一蹴而就的事，而是需要我们认清形势，努力探索，不断总结，转变教育思想，解决好理论学习与实践的关系。教师通过课堂教学传授知识，使学生能获得科学文化知识，…     

教师在实施素质教育中的主导作用

江泽民总书记在１９９９年６月１５日全国教育工作会议上发表了重要讲话，强调指出：“教育的重点是提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。”可见，实施素质教育已势在必行，教师是实施素质教育的关键，因为课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，教师在课堂教学过程中发挥着主导作用，是实施素质教育的主体。教师怎样在教学过程中实施素质教育呢？我们从以下三方面来探讨这一问题。一、重视学生主体性的培养美国著名教育家杜威曾指出：“学习，要学生自己做，动力在于学生”。显然，他认为在教学活动中，学生处于“主体地位”，因而…     

在开放式教学中培养学生的创新能力

“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”在全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，教育教学强调要“以学生为中心”，注意培养学生的人格，注重教学中学生非智力因素的作用，尊重学生的需要等。开放式的地理教学是以“学生为中心”的教学，是个性化、人性化的教学，是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。要真正做到“以学生为中心”的教学，关键要营造开放式的教学环境，提高学生的创新能力。     

政治课创新教学的特点

一、氛围要“谐”。创设和谐的课堂氛围关键在教师。在教学中，要做到教学民主、师生平等、热爱学生、尊重学生、宽容学生、赞美学生、鼓励学生畅所欲言。只有信息和情感得到充分交流，才能使课堂充满生机与活力。二、方法要“活”。政治课创新教学要求教师实现教学方法的最优化，在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、高潮的营造以及能力的训练等环节中，能够别出心裁，独具匠心。在教学过程中，求活求变，极大地激发学生的探求欲望，培养学生的创造能力。三、内容要“新”。教学内容具有动态性，我…     

思想政治课的创新教育策略

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，在思想政治课教学中，创新教育的常用策略有： 引而不发。一位优秀的思想政治课教师，要善于通过多种教学手段，抓住学生的思维这只“小鸟”，同时又不使它感受到束缚，从而唱出美妙而动听的歌声。这就要求教师的讲解、设疑是“开而弗达”，“引而不发”，留有学生思考的余地，为他们的创新思维创造必要的条件。“引而不发’林现在每一项教学活动之中。例如，导语激发学生的情感之后，学生渴望知道得更多。这时，教师并不倾箱倒筐，而是提头留尾，或择举一二，余者让学生自己探求。讲授到…     

实现三个转变

要教会学生学会学习。学习和积累的能力越强，获得成功的可能性就越大。教师不仅要传授知识，而且要内化为品质，要以学生为中心，带着学生走向知识。教学中要始终贯彻教会学生“学会生存、学会做人”这一教育主题，从学生的需要出发，高视角地整合教材。要关注学生的成长点，研究学生的需求点，发现学生的闪光点，了解学生的薄弱点，寻找学习、教学、科研的结合点，选择和尝试获取实效的切入点，领悟和捕捉教育的警醒点。学习能力已成为现代社会竞争力的核心。教师要努力教会学生把知识转化为能力，能力内化为素质。以能力驾驭知识，以能力…     

提高学生能力初探

现代教学观念认为教学的目的已不仅仅是“学会知识”，更重要的是要提高受教育者的素质和能力，推行素质教育，即使学生在思想品德、智力、体力和心理素质等诸多方面得到全面发展和提高。培养“能力”是教学的一项重要的目标，是现代化教学的一个重要部分。下面探讨一下如何通过教学活动使学生各方面能力得到培养和提高。1、思考能力。思考能力不仅包括直观的形象思维能力，也包括抽象的逻辑思维能力，不仅包括集中性思维，也包括发散性思维。教师应联系教学实际，深入研究教材，从教材中发掘出有一定思考价值的知识内容，以触发学生思维的…     

教学中的近距离效应

一、时间近距离效应。政治教材因其相对稳定性而有着明显滞后的弱点。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中要“言新”，紧扣时代脉搏，随时向课堂注入时代活水，不断用国内外形势变化的最新材料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时间距离。这样既贯彻了理论联系实际原则，又增强了政治课的说服力和吸引力。 二、空间近距离效应。政治教材中所选用事例的空间距离往往离学生较远，直观性不强。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中应多“言近”，尽量讲一些身边人、身边事，用学生耳熟能详的人和事结合教材分析论证，使学生倍感真切可信，再经过…     

“四步一环”教学法初探

实现由应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法，并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中，教师要面向全体学生，以全面提高学生素质为根本目的，以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神，开启学生的思维，加强学法指导，培养学生能力，发展学生个性，使…     

通过课堂设问 培养学生思维能力

课堂设问是启发式教学的重要环节。陶行知先生说得好：“发明干千万，起点是一问”。而在中学思想政治课教学中，如何通过课堂设问来培养学生的思维能力呢？根据教学实践经验，我认为以下方面是比较重要的。一、设问要有启发性、思考性在教学中，启发性的问题是很多的，关键是教师要不断根据教材和学生的实际去挖掘。比如，讲“物质决定意识”时，可提出“既然物质决定意识，那么鬼神观念从何而来？如果没有鬼神，为何会有鬼神之说呢对这一设问的目的在于促使学生重新回顾什么是物质和意识。同时启发学生深入思考物质和意识的关系。又比如，…