我国法学教育与法律职业脱节成因探析

近年来,我国法学教育与法律职业之间脱节所带来的弊病日益凸显。一方面法学专业因就业等问题被教育部连续亮红牌,另一方面却是全国各地特别是西部地区多年来都在闹"法官荒",律师数量严重不足,青年律师的执业环境令人担忧等。探讨造成我国法学教育与法律职业脱节的原因,为法学教育改革、法律职业发展提供帮助。     

目前我国高职高专法学教育的困境与出路

统一司法考试制度给高职高专法学教育造成了一定的影响，我国高职高专法学教育目前与法律职业的需要、社会对人才的需要、学生的发展需要相脱节，要摆脱这种困境，教育改革必须定位准确、扬长避短、个性鲜明，需要以法律职业要求为本位，以学生的发展需要为根本，并着眼于社会需求。     

经济法课程项目化教学的总体设计——基于政法类高职院校职业化教育教学改革研究

法学教育与法律职业有着密切的关系,从事法律职业必须接受系统的法学教育。当前,法学教育与法律职业脱节的问题引起教育界的高度关注。立足于政法类职业院校教育教学改革实践,以经济法课程为例,探讨经济法课程实施项目化教学的必要性、可行性和操作性,并设计了经济法课程项目化教学的总体方案。     

统一司法考试制度与法学教育之改革

国家统一司法考试制度的建立 ,是中国法律职业化及国家法制统一的必然要求。在与高等法学教育互动共进的同时 ,统一司法考试也引发了法律技能教育缺位、教育空洞化等弊端。因此 ,在法学教育中转变培养观念 ,改革专业设置及教学方法 ,建立法律职业引导机制是促进统一司法考试与法学教育新型互动关系的关键所在     

法学教育中法律职业道德品格养成教育问题研究

高等法学教育是我们培养法律人才的重要阵地。但是,长期以来我国法学教育中往往忽视一种至关重要的教育——法律职业道德教育。这就导致我们的法学教育失去了"一条腿",因为法律人不仅要有知识,还必须具备良好的道德品质,培养法科学生良好的法律职业道德品质是现代法学教育不可推卸的任务和责任。     

政法类高职院校法学教育项目化教学研究

从事法律职业必须接受系统的法学教育,当前,法学教育与法律职业脱节的问题引起教育界的高度关注。"教师讲、学生听"的传统教学方法,往往导致"高分低能"的现象,学生动手能力较差,学生毕业了走上工作岗位,面对工作无从下手,形成了学生走出校园却不受社会单位欢迎,学生因此就业率不高的怪现象。从教学方法、职业教育等方面,探讨了法学教育中开展法学项目化教学方法的必要性。     

法律人专业素养目标下的法律思维方式及其培育

法律思维方式是法律职业共同体特有的思维样式，也是法律职业的从业者胜任法律职业的必要条件。法学教育对法律人专业素养培育的一个非常重要的方面就是使学生养成和改善法律思维方式，为法律职业输送合格的人才。长期以来，我国法学教育缺少对学生法律思维能力的自觉培育，导致法学教育的法律思维方式价值被忽视。     

论国家司法考试对法学本科教学的影响

国家司法考试制度的确立,标志着我国法律职业资格开始走上统一、规范和专业化的道路,它的确立,架起了法学教育与法律职业之间的桥梁,改变了长期以来法学教育与法律职业脱节的现象,建立了法律职业与法学教育之间的良性互动关系,促进了法律职业共同体的建设。在此形势下,原有的法学本科教学模式必须从教学方法、教学内容和考试方法上进行改革,以实现法学本科教学与国家司法考试间的良性互动关系。     

司法适用过程应当具体化——以一交通事故案件为视角

对于司法的过程，应当本着一种认真的态度进行。司法的过程不仅是适用法律的过程，还需要对法律进行解释，进行严密的法律推理，而这一过程中法官需要运用多种法学方法，如规范分析法和社会分析法等。简言之，每一个案子的司法的过程都应当是一个具体化的过程。法官正是在司法具体化过程中展示了法律真正的意义。所以法官对每一个案子判决的形成都应当正确运用法学方法，同时使判决呈现出具体化的分析。     

法学专业学生法律职业能力不足的原因及对策

法律职业能力培养是大学法学本科教育的重要目标。法学专业学生法律职业能力不足,主要原因在于,受到法学教学注重知识传授而忽视法律职业能力培养的传统的影响,法律职业能力培养花费的成本巨大,教师本身法律职业能力比较欠缺,对法律职业能力培养的考核比较困难。提高学生法律职业能力,需要学校转变教学观念,突出教师自身法律职业能力的提高,课程设计和资源配置向学生法律职业能力培养方面倾斜,科学运用案例教学、模拟法庭教学、法律诊所教学等教学方法。     

诊所教育方法在法学本科实践教学的应用

诊所式教学在法学实践教学中不仅有助于培养学生从事法律职业的能力而且能够促进和提高学生对法学理论和法律制度的理解。教师指导整个训练过程,在采用这种教学方法进行实践教学时,要注意两种中西教育模式的衔接问题;建设资源问题;开展师生之间和学生之间的交流活动;由于教师水平的制约而导致的局限性;正确认识诊所法律教育方法的地位。     

德国法学教育制度及其启示

德国的法学教育以其周期长、实务特色鲜明、培养的人才理论基础扎实著称。我国与德国同属大陆法系国家,以法典化为主要的立法特点。借鉴德国法学教育的优点对完善我国的法律教育具有重要意义。     

法学专业职业化教育模式探讨

改革开放以来我国法学教育取得了巨大发展。但目前存在对教育性质定位不清、与法律职业（司法实践）严重脱节的弊端。而实现法律专业教育职业化是实现法治、解决当前法学教育困境、实现法学教育发展的必由之路。     

浅谈中国法学教育教学方法——诊所式法律教育的启示

我国现行的法学教学模式主要是一种传统的传承性教育模式,教学以教师为中心,学生的法律逻辑思维能力、学习能力、实践能力等方面的培养未能在教学中得到足够重视。这种以理论教学为主、辅之以少量课堂讨论的大学法学传统教学方法是不能完全适应培养法律应用人才要求的,要想更好地培养大学生的法律素质,大学法学教学方法必须进行改革。而兴起于英美的诊所式法律教育模式对于我国法学教学改革很有借鉴意义。     

论司法考试背景下法学专业应用型人才的培养模式

在司法考试背景下，法学教育应该积极进行改革与创新，改革传统教育模式中存在的弊端，确立素质教育的法学战略目标、优化课程设置、改进教学方法和教学手段、加强实践教学建设、建立高素质的教师队伍，建立与司法考试的良性互动，从而进一步实现法学教育与法律职业的有效衔接。     

如何学习《劳动法学》

劳动法是我国社会主义法律体系中的重要组成部分，是关于劳动雇佣关系的调整、劳动力的保护、社会保障以及劳动监督与法律责任的法律规范的总称。《劳动法学》是我国法学教育中重要的学科之一，是关于劳动法律制度和理论的一门科学。学习劳动法律制度，掌握劳动法学知识，是社会主义市场经济建设的需要。     

法学教育改革模式之探讨

法学教育改革模式之探讨冯涛纵观发达国家的经济发展过程，我们不难发现，法律对经济发展产生了巨大作用。没有法律的护航，任何国家的经济都不会顺利发展。由此，法律的重要性显得更为突出，法学人才的培养也显得更为迫切。我国经济发展形势既给法学教育带来了巨大的冲击...     

关于中国法学教育若干问题的思考

当前高校的法学教育存在着法学教育目标不明、法学教育体制不顺、职业资格考试设置僵化、教学方法创新能力不够、学院法律文化氛围不浓等诸多问题。为此,需要进一步明确高等学校的法学教育目标,理顺高等学校的法学教育体制,理顺司法资格考试与法学教育的关系,从制度上支持教学方法改革,将现有的综合性大学内部的法律专业所在的学院统一设为法学院,营造浓厚的法律文化氛围。     

论法学人才实践能力培养

从法学专业特点来看,实践能力是法学应用型人才素质的核心。培养法学专业学生的法律实践能力是解决法律应用型人才短缺问题的根本措施,有助于学生对法学理论的学习和掌握。高等法学教育应当加强与法律实务部门的交流,并注重提高法学专业的实践效果,改进教学内容与教学方式、健全法学实践教学的相关制度,探讨提高法学专业学生实践能力的路径与对策,以使法学教育有利于学生实践能力的培养。     

对法学高等职业教育改革的思考——以宪法学教材的完善为视角

在法学教育蓬勃发展的当今中国，对于法学教育已呈现出多层次的特性，如何有针对性的加强高等职业教育成为当下需要引起关注的问题，就宪法学而言，其主要是要培养法律高等职业的学生一种宪法基础理论以及法治理念的树立，因此，必须要注重从法学学科的共性和高等职业教育的个性来把握，并在不断的教学实践中总结出一套行之有效的规律并融入宪法学高等职业教育教材的编写之中。