论中央苏区教育教学方法改革的特点

中央苏区教育,坚持把马克思主义的教育原理同中央苏区教育教学工作的实际情况相结合,创建了一整套适应中央苏区教育教学目的与任务要求的教学方法,克服了因战争环境带来的各种困难,取得很好的教学效果,为创造全新的中央苏区教育,为培养中央苏区革命与建设所需的合格的人才做出了杰出贡献,显示出独特的教育教学改革的特点.     

中央苏区马克思主义教育与传播的主要途径

中央苏区的创建与中华苏维埃共和国的成立,中共临时中央从上海迁至瑞金,为中央苏区的马克思主义教育与传播工作开辟了多种途径,从党报党刊的宣传报道、党校教学的灌输启发到学术团体的建立推广、出版机构的书籍供应等方面,使马克思主义在中央苏区得到一次空前普及。     

中央苏区教育的奠基人徐特立

徐特立是我党教育战线的先驱者和卓越的领导人,是中央苏区教育的奠基人.他领导中央政府教育部,创办师范教育,编写新教材,制定教育法规,普及义务教育,大力扫除文盲,取得了光辉的业绩,体现了卓越的领导才能,为中央苏区教育事业的建立与发展做出了杰出的贡献.     

中央苏区教育的奠基人徐特立

徐特立是我党教育战线的先驱者和卓越的领导人,是中央苏区教育的奠基人。他领导中央政府教育部,创办师范教育,编写新教材,制定教育法规,普及义务教育,大力扫除文盲,取得了光辉的业绩,体现了卓越的领导才能,为中央苏区教育事业的建立与发展做出了杰出的贡献。     

中央苏区时期毛泽东的职业技术教育思想、实践及期当代价值

马克思、列宁等革命导师的职业技术教育理论是毛泽东中央苏区职业教育思想的直接理论来源。毛泽东在中央苏区时期的革命实践中产生了共产党早期的职业技术教育思想,并进行了丰富的实践,形成了始终服从和服务于革命战争胜利以及坚持实事求是地发展职业技术教育工作等鲜明特点。毛泽东在中央苏区形成的职业技术教育思想与成功实践,在当代仍有重大的价值。     

论中央苏区社会教育的历史经验

中央苏区时期,以工农群众为主体的社会教育成绩显著,并创造积累了十分宝贵的经验。中国共产党的高度重视,是中央苏区社会教育成功的前提;正确的教育方针政策,是中央苏区社会教育成功的保障;灵活多样的教育方式和方法,是中央苏区社会教育成功的关键;从实际出发,走群众路线,是中央苏区社会教育成功的捷径。     

中央苏区党的理论教育

中央苏区是土地革命战争时期全国最大的革命根据地,有相对比较稳固的政权和稳定的环境,党的理论教育得以全面展开。中央关于理论教育的指示和古田会议决议为苏区理论教育提供了思路,确定了原则。根据中央指示精神,结合苏区的具体情况,中央苏区加强了马克思主义理论的学习和研究,创办干部学校对党员进行较为系统和深入的理论教育,创办了多种报刊进行马克思主义理论宣传和教育。虽然中央苏区的理论教育受到教条主义的影响,但理论教育本身是有成绩的,为今后党的理论教育提供了经验。     

中央苏区时期思想政治教育的历史经验及启示——以扩红运动为例

中央苏区时期,以毛泽东为代表的中国共产党人十分重视思想政治工作,把思想政治工作放在特别重要的地位,使党的思想政治工作从初创阶段进入了形成阶段。本文以中央苏区扩红运动为视角,对中央苏区时期思想政治教育的特点、经验进行了总结分析。     

中央苏区时期毛泽东的职业技术教育思想、实践及期当代价值

马克思、列宁等革命导师的职业技术教育理论是毛泽东中央苏区职业教育思想的直接理论来源。毛泽东在中央苏区时期的革命实践中产生了共产党早期的职业技术教育思想，并进行了丰富的实践，形成了始终服从和服务于革命战争胜利以及坚持实事求是地发展职业技术教育工作等鲜明特点。毛泽东在中央苏区形成的职业技术教育思想与成功实践，在当代仍有重大的价值。     

中央苏区时期思想政治教育的历史经验及启示——以扩红运动为例

中央苏区时期,以毛泽东为代表的中国共产党人十分重视思想政治工作,把思想政治工作放在特别重要的地位,使党的思想政治工作从初创阶段进入了形成阶段.本文以中央苏区扩红运动为视角,对中央苏区时期思想政治教育的特点、经验进行了总结分析.     

中央苏区土匪问题研究——兼论中国共产党对土匪的认识及其对策

中央苏区曾经罹遭匪患,是全国土匪问题最为严重的地区之一.为了推动苏维埃运动的发展和革命政权的巩固,中国共产党从中央苏区的具体情况出发,对土匪采取了教育、争取、打击和消灭的政策,成功地解决了土匪问题,为中央苏区乃至整个中国苏维埃运动的顺利开展创造了有利条件,同时也为党在抗日战争和解放战争时期解决此类问题提供了宝贵经验.     

试论瞿秋白在中央苏区的马列主义文化教育实践

本文主要阐述瞿秋白对中央苏区文化教育的贡献。他为中央苏区制定的教育路线和教育方针是 :教育必须为革命战争服务 ,教育必须与生产劳动紧密联系起来。制定的对知识分子的政策是 :对旧知识分子要适当利用 ,反对统统排斥的“左”的路线。规定的教学方法是 :充分调动学生学习的积极性 ,注重对学生创造性的培养。这些就是中国无产阶级文化教育的雏形。     

中央苏区土匪问题研究——兼论中国共产党对土匪的认识及其对策

中央苏区曾经罹遭匪患,是全国土匪问题最为严重的地区之一。为了推动苏维埃运动的发展和革命政权的巩固,中国共产党从中央苏区的具体情况出发,对土匪采取了教育、争取、打击和消灭的政策,成功地解决了土匪问题,为中央苏区乃至整个中国苏维埃运动的顺利开展创造了有利条件,同时也为党在抗日战争和解放战争时期解决此类问题提供了宝贵经验。     

论中国共产党主流意识形态在中央苏区的确立

在中央苏区，中国共产党大力进行意识形态建设的途径有五种，即铲除一切旧道德、宗教、习俗、封建礼教；创建“苏式”学校；创造工农大众艺术；创办红色报刊图书；成立马克思主义研究会等，对中央苏区的民众进行教育和引导，以取得民众对中国共产党及其政治理念的拥护和认同，从而使以马克思主义为指导的，以巩固扩大革命成果、维护与发展苏维埃政权为中心的意识形态在中央苏区逐渐确立。     

中央苏区干部教育的成就与启示

干部教育培训是中国共产党建设的重要组成部分,是党执政兴国的重要保障,是干部队伍建设的重要方式。我们党自成立之初就格外重视干部教育培训工作。中央苏区时期,党和苏维埃政府把发展苏区干部教育与“工农武装割据”斗争的需要相结合,不断探索干部教育格局,形成了苏区时期独特的干部教育体系。中央苏区干部教育为中国共产党的革命事业输送了一批又一批的优秀干部,对苏维埃红色政权的巩固和壮大起到了举足轻重的作用,同时也积累了丰富的干部教育经验。这些经验对新时代提升干部教育培训质量具有重要的启示和借鉴意义。     

中央苏区公益性文化事业建设初探

中央苏区,是中国共产党领导革命实践的一个重要阶段。中央苏区开创了将马克思主义与中国革命具体实践相结合,探索走农村包围城市道路的路子,孕育了毛泽东思想,进行了武装斗争、土地革命和建设苏维埃政权的伟大革命实践。同时,中国共产党通过开展大规模地涵盖宣传、教育、文艺、新闻等各个精神层面的公益性文化事业建设,突破发展的瓶颈,不仅赢得了苏区人民的支持,也使苏区人民的精神面貌焕然一新,为苏区的巩固作出了巨大贡献。本文拟从四个方面对中央苏区的公益性文化事业建设实践进行初步分析。     

浅论中央苏区教育经验及对新时期教育的启发

正中央苏区时期,教育是在残酷的战争环境和艰苦的办学条件下进行的。在如此艰难的条件下,中央苏区教育创造了一个教育的奇迹,为我们留下了大量有借鉴和学习价值的遗产。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。"马克思也说:"教育绝非单纯的文化传递,教育之     

中央苏区对广州起义的纪念与研究

中华苏维埃共和国临时中央政府成立伊始,中共就在中央苏区开始了公开的大规模的群众性纪念广州起义(广暴)的活动,并于此后连续两年这样做,对广州暴动的研究也渐渐深入.这跟中共取得执政权、大量具备马克思主义理论素养的干部涌入中央苏区以及现实斗争需要有密切关系.中央苏区对广暴的纪念方式,包括报刊宣传、大会教育、学术讲座、个人研究等,注重历史与现实、理论与实践的结合,为现实斗争服务.对广暴的研究,也体现了这些特点,尤其是提出了广暴精神,总结了广暴教训.在纪念与研究中存在的主要不足,是还没有摆脱"城市中心论"的影响.     

瞿秋白对中央苏区文教建设的贡献

瞿秋白是伟大的无产阶级革命家,是马克思列宁主义的理论家和宣传家。他将自己毕生的精力,全部贡献给了壮丽的共产主义事业。中央苏区时期,在“一苏大会”、“二苏大会”上,瞿秋白都当选为中央工农民主政府执行委员会委员和教育人民委员。一九三四年初,他进入中央革命根据地,接手领导中央苏区的文化教育工作。红军长征后,他奉命留在中央苏区领导游击斗争,任中共中央江西分局宣传部长和中央办事处教育人民委员等职。一九三五年春在转移途中不幸被捕,同年六月十八日,在福建长汀英勇就义。在中央苏区的一     

中央苏区与沿海发达地区联动发展的方向与重点

新中国成立后,中央苏区经济社会发展与其历史贡献呈现出极大反差。为振兴中央苏区,推动中央苏区与沿海发达地区联动发展是一项重大战略抉择。文章基于发展差异——主要障碍——发展策略的研究分析框架,对推动中央苏区与沿海发达地区联动发展进行了一般性分析。文章认为,当前推动中央苏区与沿海发达地区联动发展具有坚实的现实基础,通过相关政策措施,可以走出一条产业联动、基础设施互联、市场整合、资源联合开发的区域联动发展路径。