高职生英语词汇记忆策略训练实验研究

词汇记忆在英语学习过程中起着重要作用，本实验研究参照了前人的策略分类观点和英语词汇本身的学习特点，提出了词汇记忆的三种基本策略，并对之作了训练研究。统计检验结果表明：联想记忆策略训练能明显改善高职学生的词汇记忆，元记忆自我测试策略和拼读策略训练对高职英语低水平学生的词汇记忆有着显著的积极影响。本研究还提出了词汇学习策略的教育启示。     

记忆与英语词汇学习

词汇往往成为学生学习英语的最大障碍,从而严重影响了学习者的学习兴趣。本文试图从认识记忆与遗忘曲线的规律角度,探讨英语词汇学习的策略、方法,来帮助学生提高词汇学习的效果。     

移动记忆软件在大学英语词汇学习方面的应用 ——以Anki为例

文中首先回顾了移动记忆软件研究背景,详细介绍了Anki移动记忆软件与其采用的间隔重复记忆法.研究主体部分通过新建记忆牌组、设置复习策略、统计学习结果三个步骤开展了大学英语词汇学习实验.实验采取教师统一制作词汇卡牌、学生复习和测验方式进行.实验结果显示出基于用户自定义的Anki具有开源性、多平台同步性、共享性等优势,适合应用于大学英语词汇记忆学习.     

英语词汇语法教法研究

本文从教师如何帮助学生学习语法、词汇的角度,重点介绍了“三步“教学、训练有效记忆、整理归类、比较概括等方法在课堂语法、词汇教学中的运用,利用有限的课堂时间,帮助学生提高英语学习效果.     

再谈大学英语词汇的学习与记忆

英语词汇是学好英语的关键,英语中的听说读写译等语言能力的提高很大程度上取决于词汇的多少。面对庞大的英语词汇量,传统的词汇记忆方法已经不能有效地帮助学生记忆词汇。因此,我们应该寻找更有效的词汇记忆方法解决这个问题。     

公安院校大学英语词汇学习策略初探

词汇学习是语言学习中最基本和最重要的部分。应从记忆英语词汇、理解和运用英语词汇以及主观调控与利用资源三方面探讨英语词汇学习策略,帮助学生夯实大学英语词汇基本功,提高学生英语语言综合应用能力,培养高素质、复合型、国际化的公安应用型人才。     

英语词汇学习方法与思考

语言学家D.A.Wilkins说过:“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无儿;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”词汇是语青的最基本的元素。人类的思想交流是通过词汇构成的句子来实现的。没有足够的词汇,交流就无法完美地进行。因此,词汇的学习、记忆和掌握,是学习任何一种语言的过程中最重要的环节。 英语词汇的学习、记忆和掌握在英语学习中无疑是一项非常重要的任务。学习者记忆和掌握足够的词汇是英语课堂中进行听、说、读、写、译等基本语言技能训练的基础。无论是英语阅读、写作,还是口、笔头翻译,都需要足够数量的英语词汇才行,特别是应付诸如TOFEL、EPT、GRE这样的考试,更需要以强大的词汇     

农业院校学生英语学习方法的弊端

随着我国国人对英语的重视程度越来越深,有很多用人单位根据英语求职者的程度对他们进行筛选,无论是学生还是教师的压力都很大。本文是笔者通过十多年的教学经历,总结并分析了农业院校学生英语学习方法中词汇记忆、文章阅读、听力练习、写作等方面的弊端,并针对这些弊端在教师辅导学生的各个步骤中提出了一些解决办法,希望对广大的英语教育者及学生提供一些借鉴。     

大脑记忆规律与词汇学习策略

词汇对于英语学习至关重要,没有词汇就没有语言。本文针对目前大学英语教学中的词汇学习困境,根据前人对于大脑记忆规律的研究成果以及自己在英语词汇教学中的体会,总结了四点词汇学习策略,以期对词汇教学有所启示。     

大学生英语词汇记忆差异初探

英语词汇是大学英语的基础,大学生在英语词汇记忆方面存在种种差异,主要表现在学习态度和学习动因、记忆方法与技巧、生理状态等方面。大学生在写作上犯得最多的是词汇错误,在听力上感觉最困难的也是词汇,在口语表达及课上回答问题方面最大的障碍也是词汇的缺乏。     

大学英语词汇教学方法探究

词汇在英语学习中占有重要地位，因此对词汇教学进行研究具有重要意义。本论文阐述了当前英语词汇教学与学习中存在的主要问题，并进一步探讨了改进大学英语词汇教学，提高学生词汇学习效果的有效途径。     

大学英语词汇学习策略

词汇是语言的基本单位,语言是交流的工具,词汇是语言中词语的总和,因此,词汇在语言系统中起着至关重要的作用,没有词汇就没有语言。就英语学习而言,对词汇的掌握程度直接影响到学生的听、说、读、写、译五方面技能的发挥它用来表达信息,在语言交流中具有举足轻重的地位。在第二语言习得研究中,词汇学习一直是研究的焦点之一,因此很多学者、教师对词汇学习做了大量研究以帮助学生提高学习效率。词汇学习是大学英语学习的重要组成部分,是听、说、读、写、译等各项技能的基础。针对学生在大学英词汇学习中存在的主要问题,主要介绍了提高大学英语词汇学习的方法策略,如派生法、联想法等。通过这些词汇策略提高英语学习者的词汇学习效率。     

大学英语词汇教学策略探讨

词汇学习是听、说、读、写、译的基础,词汇教学贯穿整个外语教学的始终。在语义场理论和加工层次理论的指导下,提出通过培养英语学习兴趣,激发学习动机;利用语境教学;通过语义场教学词汇;指导学生扩大阅读等教学策略提高学生的词汇量,对于提高学生英语综合运用能力具有现实意义。     

英语的词汇教学不可偏废

在大力开展英语素质教育的过程中,注重听、说等语言应用能力的提高固然重要,但完全排斥英语词汇教学的作用也有其不当之处。首先,任何语言都有其基本规律,在学习语言的过程中,掌握这一规律可起到事半功倍的作用;另外,只要方法得当,完全可以规避对词汇的机械记忆,既可以有效地激发学生的学习兴趣,又可以培养学生良好的学习习惯,使学生既学会又会学。     

如何使学生成为独立的词汇学习者

词汇学习在外语教学中至关重要。调查发现,英语专业学生学习词汇运用策略不甚充分和合理,几乎不会使用元认知策略和记忆策略,而又过分依赖个别认知策略。教师的任务是教会学生合理而充分地利用学习策略,并形成有自己独特风格的词汇表,使学生成为真正独立的词汇学习者。     

网络环境下基于语料库的英语词汇研究性学习

研究性学习可以改变大学生的传统学习方式并提高其学习效率，同时也能开拓其创新精神，培养其良好的信息素养。在英语词汇学习与研究方面，以网络技术为平台的英语语料库可以为学习者提供应用实例、词语搭配等多种查询和数据分析功能，为大学生进行词汇研究性学习提供一种新型的实用工具。英语教师有必要全面掌握网络语料库的相关知识以及用其进行词汇检索和数据分析的技能，从而更好地指导学生进行研究性语言学习。     

石化现象与大学英语词汇教学

学习英语要想成功,词汇学习是基础。因此,词汇教学也成为整个英语教学当中的重点。但是,在以往的传统翻译教学法、听说教学法及当今的交际教学法中,只有传统翻译教学法对词汇教学加以重视,也没有取得一定的成效,学生大部分都是死记一些英语单词,导致有些学生的英语水平处于一种停滞状态,甚至扼杀了学生学习英语的积极性与主动性。鉴于此现象本文主要集中于从石化现象来分析大学英语词汇教学,进一步提高学生的英语水平。     

大学英语词汇教学——现状与对策

在经过了中学阶段对英语语音语法的学习掌握后,大学阶段英语教学的重点已从系统讲授语法的初级阶段转向了更高一级的词汇教学,目的是提高学生的语言综合运用能力,因此词汇学习在大学英语学习阶段的重要性毋庸置疑。在某种程度上可以说词汇教学的好坏决定了大学英语教学的成败。本文就现阶段大学英语词汇教学中存在的一些问题及如何改进词汇教学提出了一些见解。     

英语精读课教学探析

英语精读课教学探析金锡权王燕等外交学院本科二年级英语精读课的授课对象是英语系、外交学系和国际法系的学生。经过在院一年的英语学习，学生在朗读和讲话中语音语调基本正确，语法概念清楚，认知词汇约３０００－４０００个并初步具备了一定的听、说、读、写能力。在学...     

英语精读课堂上的词汇输入与输出

词汇的广度和深度是英语学习的关键问题。在精读课堂上,教师应通过各种资源手段增加词汇输入频度、突出显著性;创设符合教学要求的情境,提出任务要求,增加学习者的词汇输出机会;激发学生的兴趣,使其自觉运用词汇策略,建立词汇联系,将学习延伸到课堂以外。