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1.
雷琰 《学校党建与思想教育》2010,(6):79-80
以校为本的教研,即将教学研究的重心下移到学校.将新课程实施过程中出现的各种具体问题都作为研究的对象。学校是校本研究的阵地。教师是校本研究的主力.教研组是校本研究的依托,由此而产生一种校园文化,就是校本研究文化。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2022,(2)
以校史人物的事迹和精神为代表的校本文化是学校的独特文化资源,对涵养师生文化自信、促进“双一流”建设和文化育人具有独特价值。文章以华南农业大学学习“全国优秀共产党员”、原校长卢永根为例,对校本文化保护、开发、管理、运用的实践与创新进行了分析,提出要强化校本文化建设机制的系统性、突出建设内容的融合性、推进建设主体的多元性、彰显建设路径的鲜活性。 相似文献
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校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和管理模式.校本管理者主张给学校更多更大的办学自主权,学校则要遵循教育规律办学,从学校特色出发,确定办学理念,设计发展蓝图.校本管理的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理变革的自身要求.实施校本管理,要求校长按照教育家办学的理念,增强决策意识和自律行为,走以提高质量为核心的内涵式发展道路,追求学校管理科学化和卓越化. 相似文献
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校本培训是提高教师专业水平的重要途径,也是学校可持续发展的有力保障。学校的校本培训不能是一种固定的、程序化的模式,只有满足实践要求的多样化的校本培训,才有利于教师专业发展。在长期的教师培训实践中,我们认为注意以下五点的校本培训更有效。 相似文献
5.
《学校党建与思想教育》2015,(16)
本土文化作为一种地域文化,具有独特的育人意义与价值,是小学德育校本课程开发的一种重要教育资源。本文结合已有的实践,积极探索基于本土文化的德育校本课程开发策略,并思考如何将校本德育课程开发融于学校德育体系之中,以探寻卓有成效的校本德育模式。 相似文献
6.
社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。切实加强大学生社会主义核心价值体系教育,实现大学生德智体美全面健康发展,把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有重大的战略意义。一、校本资源在大学生核心价值体系教育中的独特作用校本资源不仅指一所高校在其发展历程中积淀形成的办学理念、办学特色、文化底蕴、办学传统等,而且包括高校在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承中所做的贡献,以及学校的社 相似文献
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重视教师队伍建设,是世界教育改革和发展的共同趋势,也是我国教育现代化的必然要求。作为基层学校提高教师素质的重要途径和主要形式的"校本教研"也正悄然来到每一个教育工作者的身边。樟树市实验小学以中央电教馆、江西省、宜春市等一系列重点课题的研究为载体,积极开展校本教研已取得初步成效。 相似文献
8.
《学校党建与思想教育》2017,(24)
<正>近年来,广东石油化工学院紧紧围绕立德树人根本任务,以社会主义核心价值观为引领,丰富文化载体,创新思政课形式,凝结"好心广油"志愿精神,全力打造具有地域特征、校本特点的开放式文化育人生态圈,基本实现了纵向到底、全面铺展的文化育人格局。学校文化育人工作得到上级的高度认可,先后被评为"全国志愿服务先进集体""全国优秀志愿者组织""全国关心下一代工作先进集体"等称号。今年9月,学校被广东省精神文明建设委员会授予"第 相似文献
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吴旭宝 《学校党建与思想教育》2006,(4):48-50
发挥党组织的政治核心作用,在中等职业学校是一个说起来容易、想起来空洞、做起来困难的问题,但又是中职学校党组织建设必须解决的问题,是事关学校发展大局的问题。几年来,浙江省玉环县职教园区党总支坚持以学校发展为中心,强基础,创特色,扎实推进校本党建,保障学校健康发展,在充分发挥党员先进性和中职学校党组织政治核心作用的基础上进行了积极有效的探索与实践。一、开展校本活动,推进党员形象工程建设学校党建攸关学校发展大局,党员形象凝聚学校发展动力。作为一名党员教师,第一身份是党员,第一职责是为党和人民的教育事业工作。因此,党… 相似文献
11.
学校制度建设进程中的问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
学校制度建设是为了保证正确的办学方向,依据法律规定的职责、权限、程序。形成依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的学校治理结构和工作机制,建立具有校本特色的教育教学制度和校内管理体制。因此,加强学校制度建设是落实学校依法自主管理的重要条件,是推进依法治校的重要前提。 相似文献
12.
《学校党建与思想教育》2013,(23)
高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系,根据人物的知名度和内涵的丰富程度,可分为三个层次。在开发这些人物资源时,必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行系统开发,基本思路为:结合人物内涵特征概括提炼学院理念——寻找学院工作与人物内涵的联系点——持续开展相关活动。 相似文献
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学校制度建设是为了保证正确的办学方向,依据法律规定的职责、权限、程序,形成依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的学校治理结构和工作机制,建立具有校本特色的教育教学制度和校内管理体制。因此,加强学校制度建设是落实学校依法自主管理的重要条件,是推进依法治校的重要前提。虽然造成学校制度建设滞后的原因很多,但制度原因可能是最为关键的 相似文献
15.
张静 《学校党建与思想教育》2009,(8):32-34
文章通过以中国大陆的一个私立社区(ELE)的学校为调查对象,采用校本课程分析、家长师生访谈、师生问卷等方法,着重探讨道德及公民教育在小区配套学校的推行情况。具体内容主要包括以下三个方面:问题的提出及该研究的意义和价值,对ELE学校的公民教育的问卷调查及分析、对问卷调查的结论和建议。 相似文献
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高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系,根据人物的知名度和内涵的丰富程度,可分为三个层次。在开发这些人物资源时,必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行系统开发,基本思路为:结合人物内涵特征概括提炼学院理念——寻找学院工作与人物内涵的联系点——持续开展相关活动。 相似文献
17.
蒋建国 《学校党建与思想教育》2005,(2):28-29
心理素质教育的校本化发展,是当前我国学校心理素质教育的一个突出特点和重要发展趋势。这其中的根本原因,就在于它反映了素质教育发展的本质要求。因为素质教育本质上是一种“个体发展观”和“主体发展观”的教育,素质教育的本质必然要求推进与之相适应的校本化的心理素质教育。 相似文献
18.
为办好人民满意学校.荆州市江陵中学以“五个基本”建设和深入开展创先争优活动为突破口.围绕学校中心工作,采取强有力的推进措施.突出重点.真抓实干.推动了学校各项工作又好又快发展。2011年6月.我校被省委授予“先进基层党组织”称号.9月.我校被省教育厅课程改革项目组评为“校本教研制度建设与学习型组织建设”课题研究先进样本学校。 相似文献
19.
《学校党建与思想教育》2017,(3)
<正>"百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师大计,师德为本。"南京科技职业学院建校50多年来,坚持中国重化工行业先驱者范旭东、侯德榜"科学、实业、集体、服务"四大信条的行业文化精神,崇尚"根植化工、服务化工、立德树人"的办学宗旨,持续强化师德建设,形成了与时俱进、富有活力的具有校本特色的师德建设工作机制。为加强师德建设交流,跟踪师德研究与建设前沿动向,在学校党 相似文献
20.
聂敏 《学校党建与思想教育》2008,(6):12-13
如何打造学校文化特色,是时下许多学校颇感困惑的一个问题,其中本质的问题在于深刻认识学校文化特色的内涵。目前在学术上虽然对此研究颇多,但还没有形成权威的概念,不过有一个共识:就是最大限度地挖掘教育资源潜力,积淀学校文化精髓,彰显学校办学个性,全面提高教育质量。从这点上看,宜昌市葛洲坝实验小学提出的构建葛洲坝水电文化特色校园是比较独到的,也是富有地方性的,特别是他们在实践中探索的"打造葛洲坝水电文化的显性特征、开发葛洲坝水电文化的课程体系、创建葛洲坝水电文化特色校园"的作法,基本形成了体系,值得学习借鉴。 相似文献