山区孩子渴盼公平教育的阳光

市场经济条件下，随着人们物质生活水平的不断提高，人民群众日益增长的接受优质教育的需求与优质教育资源相对短缺的矛盾日益突出。这对矛盾在贫困山区表现得尤为尖锐。公平正义是构建社会主义和谐社会的基本要素，让每一个山区孩子都享受公平教育的阳光是山区人民的切盼之举，也是构建社会主义和谐社会的时代要求。这里，我们刊发一位山村女教师的忧思。以期引起广大教育工作者对贫困山区优质教育资源稀缺现状的深切关注。[编者按]     

呵护心灵的美丽

一天，一位已经上大学的孩子的妈妈和我讲起了孩子小时候的启蒙老师，她说让她最难忘、最感谢的是孩子小学一年级的班主任老师。     

校本研究文化的内涵与建设

以校为本的教研,即将教学研究的重心下移到学校,将新课程实施过程中出现的各种具体问题都作为研究的对象。学校是校本研究的阵地,教师是校本研究的主力,教研组是校本研究的依托,由此而产生一种校园文化,就是校本研究文化。加强校本研究文化建设对于提升学校的文化底蕴、提高学校整体     

四措并举促减负 “轻负高效”巧育人

“轻负高效”长期以来是教育工作者苦苦追求的目标。怎样做到既减轻学生负担，又提高教学质量，是我校长期思考的问题。我校75％的学生为流动人口子女．家长常年忙于生计，无暇顾及孩子的学习．这无疑给我校的“轻负高效”工作带来了难度。近年来，我校在课程改革的大背景下，团结和谐、上下一心．认真研究流动人口子女教育问题，努力探索适合我校自身发展的道路，在如何做到“轻负高效、智慧育人”上进行了一些积极的尝试，为义务教育均衡发展作出了积极的贡献。     

四措并举促减负 “轻负高效”巧育人

轻负高效长期以来是教育工作者苦苦追求的目标,怎样做到既减轻学生负担,又提高教学质量,是我校长期思考的问题。我校75%的学生为流动人口子女,家长常年忙于生计,无暇顾及孩子的学习,这无疑给我校的轻负高效工作带来了难度。     

校本研究文化的内涵与建设

以校为本的教研，即将教学研究的重心下移到学校．将新课程实施过程中出现的各种具体问题都作为研究的对象。学校是校本研究的阵地。教师是校本研究的主力．教研组是校本研究的依托，由此而产生一种校园文化，就是校本研究文化。     

还孩子一个多彩的童年

我生长在美丽的香溪河畔,那条清幽的小河给予了我多姿多彩的童年.小时侯,虽说是女孩子.但也经常跟着大孩子一起下河游泳,到河里摸鱼、捉虾、抓螃蟹.记得有一次,我带着妈妈单位的小孩子一起去抓螃蟹,回家后挨得妈妈一顿臭骂,结果把捉来的螃蟹全部放生,并害得所有跟我一起去的孩子都挨了父母的的骂.现在回忆起来总想笑,我的童年是快乐的、灿烂的.是充满愉悦和欢欣的!