侦查学专业课程CBR教学改革实证研究——以《侦查策略》课程为分析样本

基于案例推理(CBR)是指由案例检索、案例重用、案例修改和案例保留组成的循环推理和学习过程。《侦查策略》为西南政法大学研究生院侦查学专业硕士研究生培养的核心专业必修课,西南政法大学研究生院选定四名教师组成教学小组全面实施CBR教学改革。《侦查策略》CBR教学改革内容包括七大方面;改革过程涵盖教学内容、教学方法、教学管理和考核方式。在课程学生、授课教师、教学方式和学科发展方面都实现了相应的改革预期目标,同时,也存在某些困境。《侦查策略》CBR教学改革将更加强调教学的连贯性、考核的实时性、学习的互动性和信息的全面性。     

经济犯罪侦查教学的反思与重构

当前经济侦查专业教学存在着学科定位不明确、重技能轻基础、重专业轻联系、授课方式呆板等问题,需要增加法学课程和学时比重,加强学科基础以及与其他学科的联系,改革教学方法,对现有的教学模式进行重构。     

新文科视域下侦查专业教学模式改革研究

新文科建设是新时期高等教育学科建设的顶层设计,强调顺应社会发展新情况,重视学科专业间的交叉融合。社会数字化转型对犯罪新生态提出更高层级的治理需求,新文科范式契合了侦查专业人才培养的发展趋势,为侦查专业教学模式改革与创新提供了理论支点。但在融入新文科建设实践过程中会对传统侦查教学模式带来一系列冲击,需要在教学理念、教学内容体系、教学方法体系等维度进行结构化、系统化改革。     

侦查法治思维培养问题初探——以公安院校侦查学专业本科学生为侧重

运用侦查法治思维开展侦查工作,是实现侦查法治化并进而推进社会主义法治国家建设的关键。侦查法治思维,既源于法治思维概念,又因侦查活动的特殊性而具有独特的内涵。公安院校作为培养预备侦查人员的摇篮,是培养侦查法治思维的重要渠道,需要在传承传统教育教学方法的基础上,通过创新教育教学方法,有意识地培养侦查学专业学生的侦查法治思维,以适应侦查法治建设的进程中侦查活动对人才培养的需求。     

从学校教学的基本目标谈公安侦查专业教学之改革

当前公安侦查专业教学中存在着一些严重影响其教学目标实现的问题,如:教材建设滞后,知识陈旧,教学形式单一;重讲授,轻实践;培养目标笼统,没有形成完整的目标体系等。根据现代教学目标的要求以及公安教育发展的需要,应从学校教学的认知策略、情感态度、动作技能三大基本目标体系出发,对侦查专业教学的计划、内容及教学方法等方面进行有重点的改革。     

侦查专业实践教学方法探讨

侦查专业的教学课程体系具有学科基础理论涉及面广、理论与实践经验紧密结合及重视动手能力培养等特点,因此在侦查专业的教学中应当重视实践教学方法的运用。经过多年的教学实践,侦查学的教育者摸索总结了一套包括模拟教学法、案例教学法、操作训练教学法、课程见习教学法等在内的实践教学法,并在侦查专业教学中进行了运用,取得了很好的效果。     

新疆警察学院《刑事案件侦查》课程教学改革与实践

《刑事案件侦查》课程是公安院校侦查专业的主干课程,为适应新疆公安实践部门的需要和学院升本后人才培养目标的提升,新疆警察学院侦查系在教学内容、师资队伍、学生培养模式等方面进行了改革,取得了一定成绩,但仍存在课程教学内容重复、实训教学开展不足、教师理论教学与实践工作相脱节、教学方法单一、学生主动学习意识差、考核方式不合理等问题。应从调整教学内容、突出新疆公安教育特色;加强师资队伍建设,建立理论教师与兼职教官合作机制;充分发挥学生在教学中的主体作用、因材施教等方面进行课程教学改革。     

高师历史课程改革初探

高师是培养中学教师的摇篮。中学历史新课程改革要求高师历史专业教育必须提出相应改革策略。目前高师历史专业在课程结构、课程内容、教学方法和考试方式等方面都亟待改革。因此,针对基础教育改革,高师历史教育必须更新教育教学理念、优化课程结构、更新教学内容、扶持特色课程以及在教学方法和考试方式等方面作出相应的变革。     

微格教学在侦查专业实训教学中的运用研究

在职业技能培训的众多方法中，用于培训师范生的微格教学方法对提高训练效果非常显著，如果我们能够将微格教学法移植到侦查专业实训之中，使整个技能培训的训练项目单一集中、训练过程有序可控、训练内容反馈及时．则侦查专业的实训效果一定会产生事半功倍的作用。为此，在侦查专业实训教学中采用微格教学需要解决范围、时长、实训小组的人数和同步进行声像记录等四个问题。     

试析侦查专业师资队伍建设——以广西警官高等专科学校为例

根据公安部提出的侦查专业"教、学、练、战"一体化的人才培养模式,对公安院校师资队伍提出了更高的实战教学能力要求。但是,广西警官高等专科学校现有的侦查专业师资队伍在教师总量、职称和年龄结构、学历学缘结构、实战教学能力等方面与公安部的要求还有一定距离。为了确保招录体制改革侦查专业人才培养目标顺利实现,必须及时增加教师总量,优化师资队伍结构,提高教师侦查业务知识水平和实战教学能力,组建中青年骨干教师团队。     

电子商务专业创业型人才培养模式的思考

创业型人才培养是高等教育体制改革的要求，更是社会发展的需要，电子商务专业现有的培养模式无法满足创业型人才培养的要求，需要在思想观念、方式内容及环境建设等各方面进行改革与创新，根据创业型人才能力和知识结构体系要求设置专业课程体系，完善教学大纲，编写专业教材，改革教学方法，完善综合实训、创业示范项目等。     

侦查权论

侦查是一种重要的诉讼活动,根据不同标准可以划分为任意侦查与强制侦查、公开侦查与秘密侦查、主动型侦查与回应型侦查。侦查权的理性根据在于它的基本价值、历史源流和现实条件。侦查权的发展最终形成其稳定的内部结构和外部结构。对上述基本问题的探讨,构成侦查制度改革的理论基础。     

“技术导侦”下的侦查与技术实训教改

"技术导侦"是现代侦查的发展方向,要求侦查、刑事技术专业的本科教学必须重视技术导侦的实训。为此以案件为中心,把侦查和刑事科学技术专业结合起来进行系统实训改革,单独设立实训课程,由不同专业的教师、学生按案件类型进行实训,实现现场勘查、分析、鉴别、鉴定的实训一体化,目的在于提高学生技术导侦的能力。     

《侦查讯问》课程实践教学模式探讨

《侦查讯问》课程以案例教学、模拟讯问、社会实习为基本的实践教学模式。应当在推进素质教育、强化侦查人员职业能力训练、促进课程改革方面进行探索,并以此为突破口,推动侦查专业教学的整体改革。     

"技术导侦"下的侦查与技术实训教改

"技术导侦"是现代侦查的发展方向,要求侦查、刑事技术专业的本科教学必须重视技术导侦的实训.为此以案件为中心.把侦查和刑事科学技术专业结合起来进行系统实训改革,单独设立实训课程,由不同专业的教师、学生按案件类型进行实训,实现现场勘查、分析、鉴别、鉴定的实训一体化,目的在于提高学生技术导侦的能力.     

论《刑事案件侦查》课程教学体系的改革

刑事案件侦查课程是公安院校侦查专业的一门主干课程。现行教学体系中存在与侦查观念的变化不相符、与法律法规不相适应、内容重复交叉、侦查方法归纳不完善、重点不突出等问题。改革刑事案件侦查课程的教学体系,应当以办案程序为主线,找出各类刑事案件侦查方法中的共性,将案件侦查的基本方法及侦查取证等内容融为一体,然后再针对不同案件的特点,分析侦查的难点与重点。     

江西公安专科学校省级特色专业简介

侦查专业 创立于1984年,致力培养从事刑事侦查、经济犯罪侦查和刑事执法等方面工作的实用人才。2004年侦查专业被评为江西省高职高专教育示范专业。经过20多年的努力,目前专业特色更加鲜明,课程体系和结构更为完善,警学研相结合形成特色,教学改革与建设成果丰硕,教学环境显著改善,师资队伍结构合理,职业素质教育成为了专业教育的核心,学生的职业能力全面提高,毕业生的就业率在全省名列前茅。     

司法会计教学存在的问题及对策——以江西警察学院为例

经济犯罪案件呈现高频率、多样化、隐蔽性强等特点,而专业的司法会计人员数量和质量却始终难以满足经济犯罪侦查的需要,这主要归结于当前的司法会计教学模式陈旧、教学理念落后、教学手段单一、师资力量不足等主客观因素。为此,应从司法会计学科的特点入手,改变现有的观念和认识,认清司法会计教学的真正目的,合理安排教学内容,改革教学方法,充实师资力量,探索一条适合司法会计教学的新模式,培养出更多更好的司法会计专业技术人才。     

建立侦查专业教学新模式的设想

为了培养能够适应促进我区社会政治稳定和经济发展需要的实用性侦查专业人才,急需改革目前的传统教学模式,探索一条面向实践,与侦查业务实践同步发展的教学新模式。为此,侦查专业教师队伍要进行双向交流、教学内容要紧贴实践;要注重实验教学;建立实习基地,开展实践教学;加强科研和师资培训。     

治安学课程建设应当抓住的基本环节

在治安学课程建设中,我们首先应当更新思想观念,使学生必须适应社会需要,使学生能够适应社会需要,引导学生适应社会需要;其次应当注重专业特色,从实际出发注重专业特色,按时代要求注重专业特色;再次应当调整教学内容,改变狭窄的专业模式,强化素质和能力的培养,强调课堂教学的综合性,改革衡量标准;最后应当改进教学方法,坚持启发式,使用讨论式,运用现代教学技术,开展各种警务实训。