对创建学校特色的思考

随着新课程改革向纵深推进．“学校特色创建”或者“创建学校特色”一时成为诸多教育媒体炙手可热的词汇，创学校特色的活动也成为众多学校追求的目标，之所以如此，一是因为“学校特色”反映了教育改革对学校办学目标的基本要求，也是学校在竞争与发展中立于不败之地的重要策略，同时是校长们实现人生抱负、体现自身价值的重要途径，更是培养有个性学生的必然选择;     

青海师大附中

青海师范大学附属中学创建于1954年，历经学校几代人的努力探索和实践，已形成了集外语特色教育、体育和艺术教育、科技教育、国际教育为一体的办学特色。学校高、中考成绩及文体活动比赛、科技创新竞赛、学科知识竞赛成绩均居省市前列。     

特色发展 多样成才——上海市闵行第三中学

正上海市闵行第三中学是一所大型公办完全中学。近年来,学校在航天科技、体育、艺术等方面的特色办学成效显著,先后荣获全国特色教育优秀学校、国家曲棍球奥林匹克后备人才基地、上海市航天科技教育特色学校、上海市安全文明校园等荣誉称号。以课程为载体,开启学生发展的无限可能。为促进学生自主、多样、特色、个性化发展、学校先后开设了近70门拓展型、研究型课程,不仅为学生的成功搭就更多的平台,同时也极大地拓展了学生的成长空间。2011年3月,中国载人航天办公室、     

毛泽东早期学校教育思想探源

毛泽东早期学校教育思想是毛泽东在其学习、教学和办学的实践中形成和发展起来的。多年的学习生活,使毛泽东深切感受到旧式学校课程繁重、方法单一、思想陈旧、校规繁琐、脱离社会实践、教育机会不平等等弊端的危害性。多年的教学办学实践,毛泽东又进一步探索并践行了新的教育理念。在成为职业革命家之前,毛泽东就已形成了德、智、体全面发展、学校与社会相联系、学习与劳动相结合等学校教育思想。     

毛泽东早期学校教育思想探源

毛泽东早期学校教育思想是毛泽东在其学习、教学和办学的实践中形成和发展起来的.多年的学习生活,使毛泽东深切感受到旧式学校课程繁重、方法单一、思想陈旧、校规繁琐、脱离社会实践、教育机会不平等等弊端的危害性.多年的教学办学实践,毛泽东又进一步探索并践行了新的教育理念.在成为职业革命家之前,毛泽东就已形成了德、智、体全面发展、学校与社会相联系、学习与劳动相结合等学校教育思想.     

让党旗在校园高高飘扬

枝江市实验小学是一所具有40年办学历史的全日制小学。学校现有31个教学班．学生2169人，教职工101人，党员24人，其中女党员20人。多年来．学校以独特的办学特色，成为枝江教育战线一颗璀璨夺目的明珠。学校党支部多次被评为枝江市宣教战线“先进党支部”，10多名党员被评为市级以上的“优秀党员”、“先进工作”、“师德标兵”等。在实小这块教育沃土上，党建工作已经成为学校工作中的强大动力。     

文化引领教师思想 特色提升学校品位——广丰县洋口小学发展侧记

广丰县洋口小学始建于光绪三十四年,目前下辖6所完小,学生3912人,在职教师180人。近年来,在省先进校长林昌盛的带领下,在"一流学校管理、一流师资队伍、一流教学环境、一流教育教学质量,争创上饶市以科普为特色的农村品牌学校"办学目标的激励下,学校取得了瞩目的成绩:高度重视素质教育落实,教育教学质量年年排名全县农村学校前列,连续六     

论地方院校的办学特色和特色建设

办学特色是高等院校教学水平和综合实力的标志,地方高校在办学实践中形成自己的特色,是关乎学校生存和发展的核心问题.本文从高校常规建设、校风建设、特色建设内涵的界定和关系互动的比较中,论述了地方高等院校办学特色的形成过程,提出了地方大学特色建设中的一条主线,即通过专业结构优化、人才培养模式改革,创建一批特色专业.     

秉承“和而不同”理念 迈向和谐教育新境界

荆门市龙泉中学是一所省级示范高中．前身为建于1754年的龙泉书院，办中学的历史迄今已有104年。长期的教育实践让我认识到．一所学校的办学理念，不仅应是学校历史的传承、优秀文化的积淀、现实经验的总结，更应是传统特色的创新、发展目标的前瞻。     

聚焦课程体系 发展特色内涵 释放教育价值

正沈阳市浑南区第一小学始建于2005年9月,是区政府倾力打造的第一所城市小学。建校十年来,已形成优质资源共享的集群发展格局。学校始终坚持素质教育,践行"扬长教育"的办学特色,从学生的成长需要出发,按照学生的生命发展规律进行教育,把教育视为服务,视为走进学生成长需要的服务。     

构建学校、家庭、社会三结合的育人平台

我校是一所具有百年历史的名中学。悠久的办学历史和丰厚的化底蕴孕育了天门中学优良的教育传统。学校以“以人为本，以德为魂”为理念，逐步形成了“重视基础、培养特长、强化素质、全面育人”的办学特色，创造了辉煌的教育教学业绩。特别是近几年来，我校更加重视学生的思想道德建设，坚持德育为首，育人为本，致力于构建学校教育、家庭教育、社会教育三结合的育人平台，取得了显成效。     

“励志教育”激励师生共同成长

学校文化集中体现学校办学思想,是学校精神和学校价值的折射,是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教学实践中,我校逐步形成了"励志教育"的文化理念,以励志教育激发和唤醒学生生命自觉,使学生产生自我成长的内驱力。在过去的四年多时间里,我校在教育教学实践中不断探索、反思和完善"励志教育"文化理念,努力营造积极进取的校园文化氛围,培养学生形成良好的价值观念、道德情操、行为模式,让师生在学校文化的引领下共同进步,初     

科学与人文并重 法理与情理共存——湖北省天门中学办学理念的实践与思考

思想是行为的先导。苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导首先应是教育思想的领导。这种教育思想能否有效地指导学校教育教学不断创新，不断发展，生成特色，反映出一所学校的办学层次和品位。改革开放二十多年来，湖北省天门中学一直以与时俱进的办学思想，不断超越的教育成就享誉全国。2004年，学校新一届领导班子本着继承与创新、改革与发展的科学态度，着眼于学校的未来。     

彰显教育特色提升文化品味

校园文化作为一个必然的、有效的教育因素，是彰显教育特色、凝结文化精髓的源泉。近年来。湖北省荆门市东宝区大桥小学将学校教育与校园文化建设科学定位，有机结合，遵循“绿色、自主、和谐”的理念．掘引教育资源，以物质文化为载体．以精神文化为灵魂．以行为文化为支点。以制度文化为主线，着力构建具有自身特色的校园文化体系，提高办学品位。丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展。     

构建葛洲坝水电文化特色校园

如何打造学校文化特色,是时下许多学校颇感困惑的一个问题,其中本质的问题在于深刻认识学校文化特色的内涵。目前在学术上虽然对此研究颇多,但还没有形成权威的概念,不过有一个共识：就是最大限度地挖掘教育资源潜力,积淀学校文化精髓,彰显学校办学个性,全面提高教育质量。从这点上看,宜昌市葛洲坝实验小学提出的构建葛洲坝水电文化特色校园是比较独到的,也是富有地方性的,特别是他们在实践中探索的＂打造葛洲坝水电文化的显性特征、开发葛洲坝水电文化的课程体系、创建葛洲坝水电文化特色校园＂的作法,基本形成了体系,值得学习借鉴。     

坚持育人为本 促进师生共同发展

十堰一中是2004年通过省级示范学校验收的,2005年6月,被省政府教育督导室正式行文授予＂示范中学＂。近几年该校以省级示范中学的荣誉和责任为动力,多次组织全体师生员工深入学习＂全面、协调、可持续的科学发展观＂,展开＂办学观念与教育教学实践＂的讨论,进一步深化了对＂育人为本,德育为先，师生共进，全面发展”办学理念的认识：一是认识到学生的全面发展，首先是学校的发展，只有学校发展了，才能满足广大人民群众日益增长的对优质教育的需求，     

走以德兴校之路

育红中学始建于1959年,是一所公立初级中学,地处辛集市区中心育红街1号,学校占地面积18000平方米,现有教职工128人,交通便利、位置优越,是一所具有优良传统和办学特色的学校。学校的办学理念:全面贯彻教育方针,依法治校、民主管理、以人为本、科学发展。育人目标:让全体学生学会做人、学会求知、学会共处、学会做事。     

走特色办学之路 构建企业办教育新模式

特色办学是高职院校竞争力的核心要素，是高职教育发展的必由之路。多年来，黑龙江煤炭职业技术学院在办学中立足煤炭企业，坚持以服务企业为宗旨，以教学质昔为根本，以就业为导向，初步形成了自己的办学特色和优势。     

办特色教育 创品牌学校——廊坊十二中办学纪实

作为一所传统名校,廊坊十二中本着办特色教育创品牌学校的办学思想,勇于开拓,不断创新,分别从软、硬件入手打造十二中教育新品牌。短短的几     

以学校文化为“发动机”助推教育事业又好又快发展

文化是一个民族的灵魂，文化具有强大的生命力和凝聚力，成为凝聚人心和推动发展的动力和财富。党的十七大把文化建设纳入中国特色社会主义重要内容，充分说明了文化在我国经济社会发展中的重要作用。多年来，南开区教育局着眼于全区教育发展的现状和未来，提出了以培育学校文化为动力，促进南开优质教育又好又快发展的工作思路，并在全区教育系统开展了“学校文化年”活动，全面推行“一校一品”的品牌战略，努力推动南开区优质教育再上新水平，实现新跨越。