社会工作教育及专业社会工作关系的透视

从前线专业社会工作者以及实务对象的角度分析,当前社会工作专业教育存在冲突与限制。中国文化处境下,专业社会工作的关系是多重和多种关系的融合。社会工作专业教育以及社会工作教育者必须在策略、内容、实践等环节进行调适,以推动社会工作专业教育的本土化发展,建构本土化的关系模式和知识,进而推动中国社会工作专业化和职业化的发展。     

浅析当前中国社会工作教育发展面对的问题和挑战

近年来，中国社会工作教育得到了迅速的发展，但在发展过程中还存在着诸多的问题和挑战，主要体现在：社会工作专业化教育与社会工作职业化不相匹配；专业社会工作教育人员缺乏，教育者专业素质还有待提高；社会工作实习不规范、学生缺乏实践能力；教学内容与国情、社情缺乏整合性等几个方面。     

台湾技职院校社会工作专业实习模式及其启示

台湾技职院校社会工作专业的应用性决定了实习在专业教育中独特的地位与作用,实习的目标在于增进个人知、觉与行三者的整合。文中着重研究台湾社会工作专业实习的实习目的、实习方式、实习机构管理、实习作业规范、成绩评量等,分析台湾技职院校社会工作专业实习与大陆的不同之处,并提出台湾技职院校社会工作专业实习可借鉴的经验和启示。     

中国高校社会工作专业教育的分裂发展与课程特色

社会工作是一门融合度高的专业，需要大量实习实践与人性化关怀服务的学科。从各大学社工专业教学计划的课程设置看，当前中国社工专业教育已演化为法学、心理学两大学门各自分裂发展的情况。而社保、公管、公关、思政、特教、护理、宗教等专业均和社工技术核心、专业理念呈现出交叉纷呈却又各自发展的态势。文中在广义的社会工作职业化基础上，论证社会工作专业的高度融合性，并从社会有些从业人员虽然做着与社会工作相关的业务，但却又不肯承认自己是社工员的环境心理因素进行剖析。     

"六面一体"高职社会工作实践教学模式构建与实施

文中围绕高职社会工作实践教学模式建设,从实践课程设置、教师实践能力提升、学生培养目标、整合式实践教学课程体系、阶段化隐形课程、多样化实习课程等方面进行探讨,提出了高职院校社会工作专业"六面一体"的实践教学模式及实施路径.     

高等医科院校社会工作实习探讨

医务社会工作作为一门建立于一套价值理念基础上的应用型专业,其实习教育方面长期以来倍受专业教育工作者的关注。目前我国医务社会工作实习处境的尴尬,亟须挖掘实习难以顺利进行的原因,以探讨我国医务社会工作实习的有效途径和模式。     

“中国社会工作专业实习教育与发展”笔谈

中国社会工作专业教育自20世纪80年代末恢复重建以来,已经走过了20多年历程。在专业学科建设,如师资队伍建设、课程体系建设、专业教材建设等方面取得成就与进展的同时,专业教育还存在一些薄弱环节,其中社会工作专业的实习实践教学模式的探讨是最重要的问题。     

高校社会工作专业实践教学模式研究

社会工作专业的实践教学侧重于对理论知识的验证、应用和内化,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生掌握社会工作的方法和技技巧,其有现场情境性、综合性、以学生为主体、阶段性、创造性、本土化等特点,其基本模式可分为导入型实践教学系统、基础型实验教学系统、服务型专业实习系统和研究型实践教学系统四个层次.此模式在运用过程中需要强调提高社会工作实验室利用率,建立面向学生开放的制度,以及积极拓展类型多样的校外实习机构等问题.     

社会工作课程实践教育探讨

实践教学是社会工作专业课程教学的重要组成部分,突出社会工作课程教学的实践性是实现社会工作教育理想的内在要求。实践教学方式直接关系到课程实践教学的质量。建立校内外实践基地,运用社会工作自身的教育方法,注重运用情景模拟,丰富实践教育载体等方式,是提高教育质量的有效路径。突出对实践教学的重视,引导学生积极参与,改善实践教育环境,促进专业课程弹性管理,是强化社会工作实践教育的关键。     

高职社会工作实习教育探索——以长沙民政职业技术学院社会工作专业为例

为回应社会工作实习教育的困境，长沙民政职业技术学院社会工作专业通过对五种实习模式的探索性尝试，规范实习标准，推动学生对口就业，总结了经验，取得了成效。     

社工题材影视赏析与社会工作实务教学

社会工作专业是实务型、操作型的应用性社会科学，在本土化的教学实践中注重其社会工作的实务与实践的结合，影视赏析作为社会工作教学的辅助手段，可以行之有效地为教学服务，文章试从社会工作实务教学领域的不同侧重点出发例举一些影片，分析这些影片对教学过程的促进作用，探讨专业影视赏析在社会工作实务教学领域的有益探索及空间。     

基于项目导向的高职社会工作专业实践教学探索——以北京政法职业学院社会工作专业为例

实践教学对于高职社会工作专业具有特别重要的意义。本文以北京政法职业学院社会工作专业为例,从课程实训项目、专业实习项目、社会服务项目三个方面入手,对学校、政府、行业深度合作的"社团+项目+基地"的实践教学模式进行了初步的探讨。     

Why Do Social Work Practice Research?

Social work practice research focuses on researching all kinds of social work practice, including social work practice teaching, practitioner self-inquiry, and also social work services. In this article, first the dilemma of social work research in China will be analyzed; then the nature and position of social work research will be clarified; finally the procedure of practice research will be introduced. In short, the author intends to argue that as social work is a practice-oriented discipline, the creation of social work knowledge is for achieving social work professional goal and its research is practical and practice-oriented.     

理念与策略--社会工作教育中的教学、研究与社会服务

从通识性大学教育理念的变迁来看,社会工作教育者应树立教学、研究和社会服务并重的观念.在教学环节上,将教学看成一个认识飞跃、研究发展和推动科学进步的过程;在研究方面,注重研究的社会导向,通过"团队"来开展研究活动,并将研究成果带入课堂,丰富教学内容及推动"研究性学习"方式的建立;在社会服务方面,则要通过实习教学和督导活动、行动研究以及直接的社会服务,达到认识社会、参与社会服务发展和推广专业的目标.     

成人高等教育中“工学结合”的常态化管理研究

“工学结合”人才培养模式的出现,促使高等职业教育和高等成人教育必须进行自身的改革,以实现常态化管理。“工学结合”作为一项重大的理念变革,在实践中使教学过程包含了“工程”和“学程”的有机组合,也必然形成对“工程”管理和对“学程”管理的“共同治理”组织系统。要实现成人高等教育中“工学结合”的常态化管理,还需要解决一些现实的问题,并选择好着力点。     

关于社会工作专业教育中课程设置模式的思考

社会工作专业教育的课程设置应以技术性课程设置为逻辑框架，在具体的课程设置环节上增加实用性模式和批判性模式的基本要素，形成融各种模式之长的社会工作教育反思性课程设置模式。作者在文中还通过对某高校社会工作专业课程设置案例的分析，对反思性课程设置模式提出实施的可能方向。     

优势为本的理论价值在青少年成长小组工作中的运用策略初探

基于当前国内社会工作领域存在的学术与实践取向的分离,以及当前青少年工作模式的不合理性,提出将优势视角运用于青少年社会工作实践领域的设想,并结合社会工作成长小组内涵、特征,探索出一条更加适合青少年社会工作实践的工作模式。