美国高校终身教职聘前考核研究

美国是世界上高等教育最为发达的地区之一,终生教职制度对美国高等教育所取得的成就起着不可或缺的作用。在厘清终身教职含义的基础上,着重考察了美国高校终身教职聘前考核的考核机构、考核程序和考核内容,以期为我国高校教师考核提供借鉴。     

高校思想政治理论课实践考核方式探析

随着高校思政课教学模式改革,课程实践环节所占比重逐渐增加,原有的考核形式对于实践环节考核的缺失,已经不能满足人才培养需求,需要探索新的考核形式。高校思想政治理论课实践教学考核的新举措是:重视实践教学的考核结果;实行多元化结合的考核评价形式;制定灵活开放的实践考核内容;规范实践考核评价的标准。     

合理考核机制下的思政课社会实践效果提升

高校思想政治理论课实践教学必须建立一套合理的考核机制。提升实践教学水平要加强对思想政治理论课教师开展实践教学工作的考核与监督;加强对学生参与实践教学过程及学习效果的考核;加强思想政治理论课实践教学成果总结。     

加强高校教职工年度考核工作的思考

高校教职工年度考核是对教职工的综合评价,是人事管理工作的重要环节。针对目前高校年度考核工作在思想认识上、方法上及结果使用上存在的问题,我们必须积极应对,不断完善考核标准,使考核工作不流于形式,从而推动学校发展目标的实现。     

高校人事考核中存在的问题与对策研究

高校人事考核对于高校管理来说有着至关重要的意义,其最终目的是对教职员工起到激励作用,使教职员工能够更好地为学校服务。从高校人事考核的特点出发,分析当前高校人事考核中存在的问题,并针对现存问题提出解决对策。     

浅议360度考核法在高校辅导员绩效考核中的应用

我国高校辅导员的绩效考核体系还不健全,建立一套科学的绩效评价体制势在必行,这也是高校人事管理制度体制改革的一项重要内容。将"360度考核法"运用在辅导员的绩效考核中,阐述了360度考核法的概念、意义、考核程序、应该注意的问题以及对策,以期进一步改进和完善现有的高校辅导员绩效考核体系,更加公正、有效地对辅导员绩效进行考核。     

高校《纲要》课程考核方式改革的几点思考

《中国近现代史纲要》是高校一门重要的思想政治理论课。为了更好地发挥这门课程应有的教育功能,对该课程的考核方式进行改革是非常必要的。采取多形式、多途径、多载体的考核方式不仅有利于高校思想政治教育课程教学质量的提高,而且对增强高校思想政治教育的针对性、实效性有促进作用。     

对构建高校党支部建设考核评价体系的思考

为进一步做好新时期高校学生党建工作,切实发挥学生党支部在高校中的战斗堡垒作用,在高校构建学生党支部考核体系,对于提升高校党建工作的科学化、规范化水平有重要意义。对构建高校学生党支部考核体系的意义、原则进行探讨,在遵循科学性、客观性、导向性、可行性原则的前提下,提出高校学生党支部考核体系的具体实施内容。     

混合式教学视域下高校思政课考核模式探究

课程考核的方式不仅与课程的性质、内容有关,也与课程的教学模式紧密相关。基于混合式教学视域下,高校思想政治理论课考核应将理论考核与实践考核、过程性考核与结果性考核、线上考核与线下考核等方式结合起来,从考核内容系统化、考核方式多样化、考核主体多元化、考核评价全程化等路径改革高校思想政治理论课考核模式。     

高校“基础”课考试考核研究

高校《思想道德修养与法律基础》课传统的考核评价方式不够合理,应以理论水平、思想道德与法律素质、实践能力作为考核维度,坚持全面、客观、知行合一的原则,科学考核大学生的理论素养和实际的思想道德品质,充分发挥考试考核的功能。改进高校"基础"课考试考核的对策如下:实施多元考试考核评价;注重学以致用,考核学生实践能力;重视考核学生日常思想政治表现。     

构建高校基层党建工作考评体系的实践与思考——以广东技术师范大学财经学院为视角

长期以来,高校对基层党支部党建工作的要求较为笼统,有关标准或规范不够明晰具体。中共中央印发《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》,进一步推进高校基层党支部党建工作科学化、精细化和规范化,各高等院校也积极探寻构建高校基层党支部党建工作水平考核评价指标体系,但现有的一些考核评价体系不够科学和全面,不能完全反映基层支部党建工作水平的高低好坏。需建立一套基层党建考核评价工作的长效机制,从提升考核的科学化水平、信息化水平、规范化水平、科学量化考核评价体系以及重视过程性考评方面进行改进和构建。     

中美高校聘任制之比较研究

通过对中美两国教师聘任制中教师的法律身份、聘任合同、聘后管理三个方面的比较,发现其异同之成因主要体现为:中国传统的行政管理模式和相应的法规不健全导致中国高校聘任制中教师的法律身份不清,聘任合同不明,聘后管理不善的问题.针对如上原因,解决之道主要体现在:完善法规、规范考核、维护教师合法权益、和妥善安置落聘人员.     

基于知识、能力、素质协调发展的高校课程考核方式研究

随着社会对具有创新能力及高素质人才的需求日益增加,高校的培养模式也发生了转变,考试作为高等教育制度的一项重要内容,也应与其培养模式紧密相连。在分析当前高校考核方式存在的问题基础上,结合工作实践探索了以知识、能力、素质协调发展的考核方式。     

基于高等职业教育考核管理模式的研究

本文通过对国外职业教育技能考核模式的介绍分析及我国高等职业教育技能考核体系存在的问题提出了高等职业教育考核管理模式初步探索与研究.理论考核与实践考核相结合,对过程考核进行规范化设计,对学生技术能力的认定要有客观性、公平性、真实性.     

改善《思想道德与法律基础》教学效果的几点思考

《思想道德与法律基础》是高校思想政治理论教学中一门重要的课程,作为从事思想政治理论教学的教师,当务之急是提高该课程的教学效果。在教学实践中,教师要更新教学理念,做培养学生能力的促进者;改进教学方法,激发学生学习热情;拓展教学内容,开阔学生视野;改革考核方式,提高考核实效性,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

高校兼职班主任工作考核评价体系研究——以西南林业大学为例

以西南林业大学作为研究对象,采取送发式问卷调查法、文献研究法、经验总结法、访谈法等研究方法对如何构建高校兼职班主任工作考核评价体系展开研究。研究结果可供西南林业大学或其他情况相似的高等院校在构建班主任工作考核评价体系时参考。     

师范类高校思想政治理论课实践教学模式探索

师范类高校思想政治理论课实施实践教学有其独特功能:深化师范生对教学理论的认知和理解;完善师范生的专业技能;提高师范生对教师角色的认知和信心。具体可以从教学内容、考核形式等几种方式来提高思政课教学的实效性。     

公务员考核中存在的问题及对策研究

公务员考核是公务员管理的一项基础性工作。本文从考核机构、评价主体、考核指标体系、考核方法、考核程序、考核结果使用等方面全面总结了当前公务员考核中存在的问题,详细考察了地方政府完善公务员考核的有益经验。在此基础上,系统提出了进一步改革公务员考核制度的对策建议。     

地方政府目标责任考核中存在的问题与政策建议——以陕西省的目标责任考核为例

目标责任考核对陕西省经济和社会的发展起到了很大的推动作用,但在其实施过程中还存在着考核对象分类不尽科学、"目标责任"确定的方式不合理、民意测评形式化、平时考核缺位、考核组织不健全等问题。为充分发挥考核制度的激励作用,应当从对象分类、目标责任设置、平时考核制度建设、考核机制完善等方面采取措施解决考核中存在的问题。     

我国公务员考核缺失的对策研究

考核在公务员管理制度中占有重要地位。目前,在公务员管理制度方面应采用的改进措施为:完备考核分类的界定标准;建立健全干部工作监督机制;树立严格依法考核原则;建立信息积累机制,将平时考核落到实处;合理确定优秀等次比例;加大考核结果的运用力度等等。在考核的技术手段方面应采用的改进措施为:确立科学易行的考核标准,引入外部专家和被服务对象参与考核评估;按职位不同,实行分类考核;增加考核结果等次;考核内容应将“实绩”落到实处;积极开发和引进新的考核方法。