高职院校科研管理多维服务平台的构建

科研管理在高职院校管理中扮演着重要的角色。为了提高科研管理的水平,高职院校的科研管理必须转变职能、树立服务理念、提高服务能力,构建起科研信息服务、人员沟通服务、成果查询服务、科研管理服务、校企互动服务等多维服务平台。     

成果转化视阈下的高职院科研团队创新能力建设

提高高职院校科技成果转化率并实现产业化是高职院校社会服务能力最有力的体现,为了达到这一目标,高职院校必须跨专业、跨行业、校企科研人员合作,加强科研团队建设,针对社会的需求进行技术开发、产品研发,从而提高科技成果的转化率,实现高职院校办学的良性循环。     

开创政校行企联动模式 构建协同人才培养体系——以东莞职业技术学院为例

校企合作层次的高低是判断高职院校办学水平大小的重要指标之一,本文旨在借助东莞职业技术学院校企深度合作的现状予以总结和概述,探讨高职院校如何在政府、行业、企业学校四方联动的模式下更好地开展校企合作机制。通过四个不同层面的跨界合作,引领和推动高职院校人才培养模式走向新台阶,为建立更具影响力的校企合作战斗堡垒与全国广大高职院校同进步、共发展。     

专业实体模式对校企合作深度融合的推动

高职院校必须加强深化校企合作,通过校企合作提升人才培养的针对性.校企合作的模式有很多,本文提出了组建专业实体的模式来深化校企合作,并从学校、教师、学生和企业多方面去探讨专业实体模式在校企合作深度融合起到的推动作用,同时为高职院校深化校企合作创新提供了借鉴.     

合作治理视阈下高职院校校企合作运行机制研究

"产教融合、校企合作"作为一种新型的办学模式,近些年来正在许多高职院校推进。然而,实践中高职院校"产教融合、校企合作"的运行机制依然面临不少问题。校企合作过程中之所以会出现诸多问题,究其原因在于校企合作的运行机制还存在问题。而健全的运行机制是校企合作顺利开展的重要保障。     

校企文化融合背景下高职学生思想政治教育研究

＂校企合作、工学结合＂的高职办学模式下,校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下,改变高职院校传统的思想政治教育模式,顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势,成为高职院校思想政治工作者迫切需要解决的课题。     

产教融合背景下高职英语教师“双向双融通”能力调查研究

为了了解高职英语教师“双向双融通”能力现状,文章采用问卷、访谈等方法在长沙市部分高职院校中广泛收集资料。调研结果表明,当前高职院校英语教师的“双向双融通”能力较弱,具体表现在专业理论素养还有提升空间;实践教学经验较为缺乏;科研理念滞后,与行业合作研发经验少等方面。为此,文章以强化教师培训、加强校企合作为切入点,试图从完善教学评价机制、拓宽教学资源渠道、加强科研合作等方面为高职英语教师“双向双融通”能力发展提供对策建议。     

深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例

校企合作、工学结合是中国高职教育发展的必然趋势，也是提升高职学生实践能力的重要途径；探索中国高职校企合作模式以及各高职院校对校企合作的模式选择是高职教育生存和发展之根本。     

双循环教学质量监控体系的构建与实践

高职院校人才培养质量管理保障体系的构建要从外部环境中的校企合作管理平台建设和内部机制中的高职人才培养目标管理创新入手,树立人才培养质量观,创新"校企合作、工学结合"运行机制,建立校企合作管理平台,构建开放的人才培养质量外部保障体系;围绕高职教育高技能人才培养目标,建立校内机构、配备队伍、完善制度、落实绩效,形成学院、教务处、二级院系"三级联动"的人才培养质量保障内部循环体系;通过建立教学质量标准体系、质量保障体系和人才培养质量信息交流与支持系统,构建起人才培养质量管理体系。     

新制度经济学视角下高职院校校企合作保障机制研究

为了探讨校企合作的长效运行机制,本文基于新制度经济学的视角研究了我国高职院校校企合作保障机制,运用理论演绎法分析了我校校企合作的成果——华好学院,发现华好学院的发展基本符合新制度经济学理论下的高职院校校企合作保障机制,同时针对相关不足也给出了相应的发展建议。     

完善我国高等职业教育校企合作法律保障制度的构想

校企合作对高职教育的发展、人才培养模式的转变、经济结构的调整都具有重要的意义，由于我国职业教育起步较晚．高职教育校企合作长效机制尚未形成，从法律保障制度的构建着手，试图寻找出一条适合我国国情的高职教育校企合作机制。完善我国高职教育法律体系．制定高职院校校企合作专门法律，规范性文件激励引导作用发挥，转变观念。     

高职院校“政校企”合作办学体制机制研究

国家实施"国家骨干高职院校建设项目",将政校企合作体制机制建设列为重点建设内容,从中央财政方面给予大力支持,着力突破"政校企"合作过程中的制约瓶颈。针对高职院校政校企合作培养人才过程中出现的问题,着力探讨加强"政府主导、学校主体、企业主动"的多元参与的共生共融体制机制的途径,有效地推动高职教育事业持续健康发展,以适应社会对高素质技术技能人才需求。     

"用工荒"与"就业难"并存形势下高职校企合作人才培养研究

＂用工荒＂与＂就业难＂同时存在的现象,其实质上是人才结构、产业结构的问题。高职校企合作是职业教育人才培养与经济社会发展需求相适应的重要途径。我国的高职校企合作大多是低水平、浅层次的,为此,应大力培育和发展行业协会,加快推进高职院校人才培养机制创新,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,促进校企合作制度化,建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制。     

高职校企协同育人中的党建工作研究

校企合作是高等职业教育发展的根本道路，是企业发展壮大的现实诉求，也是实现校企双赢的有效途径。但当前的校企合作普遍忽视了党建工作，这对培养新一代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人是不利的。在高职院校校企合作中推进党建工作，需要政府、企业、高等职业院校和社会各界共同努力。     

我国高职院校校企合作工作机构建设情况及对策研究

本文通过对我国高职院校校企合作工作机构建设的调研,查找、分析了制约校企合作发展中的难点、矛盾和问题,提出了加强校企合作工作机构改革与建设的若干建议方案,具有可操作性;也提出了深化校企合作体制改革机制创新的基本思路,具有启示意义.     

面向校企协同创新的“双师型”教师发展路径

高职院校的人才培养目标是培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,而校企合作被证明是实现这一目标的有效途径.校企合作的质量离不开高水平的“双师型”教师,他们起到了良好的衔接和转化作用.本文分析了高职院校校企合作的实践与现状问题,提出一种以校企协同创新为中心、通过企业真实项目促进课程体系改革、提升教师职业素养,最终实现“双师型”教师的职业发展路径.     

高等职业院校科研团队创新动力机制研究

营造高职院校良好的科研环境,培育和造就具有创新能力的科研团队,提升高职院校的核心竞争力,提高社会服务能力具有重要的意义。文章以高职院校科研团队为研究对象,在团队的激励机制、评价机制、管理机制、人才培育机制、产学研合作机制作进一步探索和实践,以期提升高职院校科研实力和水平。     

高职教育校企深度合作问题及反思

高职院校通过和企业之间的合作,培养出适合企业发展的高素质型人才,加快推进我国实现社会主义现代化建设的进程。但目前校企合作还存在很多问题,如企业缺乏合作的积极性、政府支持力度不够、学校自身能力有限等。为加强校企深度合作,就要强化企业的校企合作意识;构建完善的法律体系保障校企合作;要寻求资金、财政和税收上的支持等。     

中部地区高职院校校企合作共生发展机制研究

高职院校与企业共生发展的基础在于谋求共同的利益。文中引入生态学的共生理论,对中部地区高职院校校企合作进行共生结构特征分析,通过分析共生界面、共生模式和共生环境,建立高职院校与企业的共生发展机制,以促进中部地区经济的全面发展。     

职业教育校企深度合作质量评价体系构建

本文结合校企合作实训教育的工作经验、职业教育办学规律、国家有关职业教育文件等，从质量评价的原则、标准和内容上做了阐述，归纳出校企合作质量评价内容包含合作办学条件、合作办学过程、合作办学效果3个领域，在此基础上，构建了高职院校校企深度合作质量评价指标体系，包含13个维度，50个指标。对丰富校企深度合作质量评价理论，完善校企合作办学质量评价，提高和保障校企合作办学质量有借鉴作用。