从学习动机探索大学生学习心理困扰问题

对于大学生来讲,学习是他们的主体生活,完成学习任务,实现学习目标是他们生活的核心内容。但在工作实践中发现很多学生对学习缺乏兴趣、被动应付、逃避、焦虑等心理现象。因此,如何激发大学生的学习动机显得尤为重要。激发大学生学习动机的策略有:帮助学生提升自身的内部学习动机;设置合理的目标,使学生的学习任务有适当的难度水平;引导学生正确归因。     

师范院校学生学习动机的现状及培养

学习动机是非智力因素中的一个重要因素。它在学习的动机系统中具有核心意义，是学生学习的内部动力，是激发学生积极性的直接因素。那么师范高校学生的学习动机又如何呢？本文在问卷调查基础上分析了师范生学习动机的现状，进而提出了激发和培养大学生学习动机的做法。     

民族高校少数民族大学生教育适应性探究——以大连民族大学为例

民族高校有些少数民族大学生进入大学后,会面临学习与生活方式上的适应问题。基于此,以大连民族大学为例,通过调查分析,探讨促进民族高校少数民族大学生提升教育适应性的可行性策略如下:学校教育管理方面:校领导应重视少数民族大学生与汉族大学生之间的学习与交流,突出民族高校特色;学生处应组织多种活动,形成与少数民族相互尊重、相互帮助、共同进步的良好氛围;教务处可以开设少数民族文化之类的选修课程;心理健康教育咨询中心应开展大学生心理健康状况测评。学生个人教育方面:少数民族大学生必须端正思想态度,多与教师沟通,多与其他民族学生交流,养成良好的大学学习和生活习惯。     

新数学课程标准:基于学习动机理论的解读

激发学生学习的动机是让学生由被动学习转为主动学习的关键,是提高学生积极性和创造性的源泉,所以激发学生的学习动机尤其重要;要提高学生的学习动机,必须要帮助学生建立需要,形成动机,然后利用情感,强化动机。基于学习动机理论,从前言、课程目标和实施建议三部分对《义务教育数学课程标准(2011年版)》进行解读。     

人生价值观视角下改善大学生学习动机的几点建议

在新时期纷繁复杂的社会背景下,由于大学生社会经历和成长环境各异导致其人生价值观不同,从而大学生学习动机的形成存在巨大差异,而且在这些学习动机直接引导下的学习行为也导致了在学习效果上存在差异。高校教育阶段是青年人生价值观形成和成熟的关键时期,也是思想政治教育的关键环节,我们有必要也有责任对大学生学习动机的影响因素以一个全新而深刻的角度做具体的剖析,进而为探寻出一条全新有效的大学生培养途径提出建议。     

少数民族大学生践行社会主义核心价值观研究

我国作为一个统一的多民族国家,各个民族在宗教信仰、传统文化、生活方式上存在差异,这些差异也会延续到少数民族大学生对社会主义核心价值观的学习和践行方面。为此,以少数民族大学生认知社会主义核心价值观面临的现状为出发点,对少数民族大学生践行社会主义核心价值观的必要性和影响因素进行分析,通过充分发挥高校思想政治教育课程在高校教育中的作用和少数民族优秀文化与社会主义核心价值观相结合,以及少数民族大学生自觉接受和践行社会主义核心价值观等三个方面,探寻树立少数民族大学生社会主义核心价值观的最佳路径。     

大学生英语学习策略与教学对策

针对边远地区大学生英语学习策略采用水平较低的状况,大学英语教学要以学习积极性的调动入手,提高学生对英语学习意义的认识、营造轻松的课堂气氛,激发学习动机,传授学习方法,丰富校园文化,强化学习效果,从而改善学生的学习策略.     

浅析英语学习动机的激发和保持

动机是决定第二语言学习成败关键因素之一.动机决定学习者个人参与学习的积极性及努力程度,并直接影响学习者使用学习策略的频率、接受二语输入量的大小、目标设置的高低,以及发展二语技能的持久程度.从多角度探讨大学生英语学习动机及其分类,并探讨不同动机之间的关联,以期在实践教学中利用相关策略激发学生英语学习动机.     

幼师生文化课学习动机培养的探索实践

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,激发和提高幼儿师范学校学生的学习动机,是提高其学习积极性和效果的有效手段,探索培养幼师生学习动机的可行性,并取得以下总结:激发兴趣;训练学生的成就动机和成就归因;消除无助感;课前小活动;案例教学;表扬激励。     

少数民族大学生党员队伍建设研究

少数民族大学生党员是各个民族团结的桥梁,是形成高校良好的育人环境的基础,在学校各项工作中发挥着不可替代的重要作用。少数民族大学生党员队伍建设创新途径如下:通过"开小灶"切实抓好少数民族大学生入党积极分子队伍建设;将民族团结放在首位,保证少数民族大学生党员队伍的质量;帮助提高少数民族大学生待发展党员的学习成绩;思想政治教育要成为少数民族大学生党员的终身教育;少数民族大学生党员发展与学生干部培养相结合。     

民族地区高职院校大学生诚信教育研究

诚信是中华民族的传统美德,是市场经济良性运行和健康发展的基本保障,也是社会主义荣辱观的重要内容。随着少数民族地区高职教育的蓬勃发展,面对社会经济结构、价值取向多元化的趋势,民族地区高职院校大学生的诚信正受到冲击和挑战。在新的历史机遇期,如何加强和改进民族地区高职院校大学生诚信教育,对于国家的稳定和发展具有重要的战略意义。     

大学生学习动机的调查分析

大学生的学习动机是直接推动他们学习的一种内部动力,它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进。为了解大学生学习动机的内容和特点,笔者于1990——1994这4个年间,连续在河南5所不同类型院校,对1989——1993年级的1451名大学生进行了4次问卷调查,收回卷共4231份,其中有效问卷3798份,本文所依据的资料均来自这些调查结果。     

谈高中生思想政治课学习动机的激发与培养

帮助学生树立正确的学习动机是每一位教师的责任。从激发与培养高中生思想政治课学习动机的重要性出发,结合现阶段高中思想政治课学习动机的现状及其影响因素,提出了激发学生对思想政治课的兴趣、转变传统思想政治课堂教学方式、培养学生对思想政治课学习的自我效能感三方面的具体措施,有利于强化高中生思想政治课的学习动机,提高高中思想政治课教学效果。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。     

如何激发学生学习英语的动机

动机是一切活动的原动力,如果能正确地了解、培养、和激发学生的学习动机,充分发挥其潜能,一定能在学习成绩和学习能力上有一个很大的飞跃。该文简要的谈谈培养和激发学生学习动机的几种方法。     

浅谈思想政治课学习动机的激发和培养

要提高学生思想政治课的学习质量和水平,实现思想政治课的教学目标,关键是要激发和培养学生的学习动机.要激发和培养学生的学习动机就要深刻地揭示思想政治课学习的意义,积极创设问题情景,提高学生的学习能力,使学生享受到成功的快乐.     

工具性动机英语学习的激发策略

英语学习动机可以通过教师采取适当的教学措施培养和激发,达到更佳的教学效果。针对工具性动机英语学习的特点,可以采取帮助学生树立恰当的学习目标,提高学生成就感,营造良好的课堂氛围,改进教学内容和方法,引导正确归因和及时反馈学习成绩等措施来激发学生的英语学习动机。     

教育信息化环境下大学生自主学习现状调查研究——以兰州大学为例

在教育信息化背景下,对我校部分本科生做了自主学习情况调查,分析结果发现我校本科生确实有一定的自主学习能力,但也有很多不足之处,如自我控制能力比较低,容易受到外界环境的影响等。试图从学习动机、学习归因、自我效应、教师角色四个维度对我校大学生自主学习情况进行详细阐述,并对我校本科生自主学习水平进行分层分析,并在此基础上对我校大学生自主学习能力低下的原因进行系统地分析,以促进大学生更好地进行自主学习。     

大学非英语专业民族实验班学生英语自主学习能力调查——以新疆师范大学07级民族理科实验班为例

目前在少数民族地区的各大院校开始实施开设民族实验班方案，这是提高民族学生学习效果值得探索的路径。本文即通过对非英语专业民族实验班大学生中男女生对英语学习的看法和认识以及在自主学习英语方面所采取的态度和策略的调查，发现其在看法与认识上存在着差异，而且由于在自学英语方面所采取的态度和策略又各不相同，对此，笔者提出了如何培养学习者自主学习能力及提高学习效率的一些粗浅的对策和看法。     

非英语专业本科生英语学习动机的实证研究

研究采用问卷调查方法,考查了非英语专业本科生英语学习动机类型,并通过SPSS描述性统计,分析了性别、英语水平等因素对学习动机的影响,从而探索教师如何根据学习者差异在课堂教学过程中因材施教激发学生学习动机以提高学习成效。研究结果表明,在七种主要动机类型中,个人发展、成绩/证书、信息媒介动机的得分均值最高,是影响非英语专业本科生英语学习的重要因素;男女生在内在兴趣、成绩/证书、出国、个人发展方面均存在显著性差异,而不同英语水平学生在内在兴趣、出国、个人发展三方面差异显著。