论邓小平同志的教育思想

论邓小平同志的教育思想杨国栋邓小平同志关于我国教育事业的论述，内容丰富、内涵深蕴，形成了具有鲜明时代特征的邓小平教育思想。主要有如下几个方面：一、确立了教育在社会主义现代化建设中的战略地位邓小平教育思想最重要的理论核心，是把教育摆在“战略地位和作用”...     

习近平法治思想的三个理论支柱

习近平法治思想是中国化、时代化的马克思主义法治理论，是矗立于新时代中国特色社会主义法治实践地基上的一座高大巍峨的理论大厦，其由“全面依法治国论”“法治体系论”“法治轨道论”三个理论支柱所支撑，形成习近平法治思想最稳固的体系结构。这三个支柱是习近平法治思想中最具原创性、范式性、体系性的理论精髓。“全面依法治国论”阐明了全面依法治国作为国家治理革命、法治系统工程、法治文明新形态的三重定位。“法治体系论”阐明了中国特色社会主义法治体系在推进全面依法治国实践、完善中国特色社会主义制度、构建中国特色法治理论体系中的决定性作用。“法治轨道论”阐明了法治轨道如何明确法治的正确道路、指引中国式现代化、推进中华民族伟大复兴的重大实践问题。三者相互贯通、浑然一体，它们扎根于新时代中国特色社会主义法治实践沃土内，生成于习近平法治思想创新发展的历史脉络中，是习近平法治思想应运而生又独具匠心的时代标识。     

我国古代刑法中的“以人为本”思想及其当代传承

我国古代的“以人为本”思想在存留养亲制度、亲亲相隐制度中均有所体现。在我国古代的刑法思想中，刑罚的目的并非是单一的报应论，而是最终达到“以刑去刑”的教育刑目的。因此，在古代刑罚适用中，需要慎刑戒杀，矜老恤幼，体恤不同的犯罪人，从而避免刑罚成为弑杀的工具。现如今，古代的“以人为本”思想依然闪烁着制度光辉。司法实践中，检察机关坚持以人民为中心，积极推进认罪认罚从宽制度落实、贯彻少捕慎诉慎押刑事司法政策，传承古代“慎刑观“”恤刑观”理念，是秉持“以人为本”思想的重要体现。     

法家思想体系论略

本文力图从“救世论”、“富强论”、“耕战论”、“性恶论”、“法治论”、“尊君论”六个层面来分析法家思想体系及其内在逻辑联系 ,以使我们对法家思想有一个全面的认识和把握。     

树立“三观” 促进发展

一、在新时期牢固树立“三观”，具有重要的现实意义 （一）树立“三观”，是提高广大司法行政干警思想政治素质的基本要求。司法行政机关要完成新时期党和人民赋予的历史使命，就必须加强干警队伍的思想政治建设，在于警队伍中全面系统、深入扎实地学习《江泽民论“三观”》的重要论述，教育广大干警牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高干警的思想政治素质，增强政治敏锐性和鉴别力，坚持正确的政治方向、政治立场和政治观点，坚持用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论武装头脑，指导工作。 （二）树立“三观”，是促进司…     

监狱规范执法必须从监区长抓起

规范执法是当前监狱工作稳定发展的保障。监区长在规范执法行为、促进执法公正中，起着重要作用。在规范执法行为中，监狱管理思想必须树立“新三论”理念，即监管安全“相对论”、制度落实“规则论”、基础工作“标准论”；必须全方位综合加强监区长的队伍建设，为规范执法行为平衡发展提供可靠的人本保障。     

论青年学生对思想政治教育的逆反心理及对策

论青年学生对思想政治教育的逆反心理及对策陈庆春江泽民同志在党的十五大的报告中指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设。”这是我们党总结改革开放十多年来我国青少年教育正反两方面经验教训而得出的正确结论。青年一代的政治思想素质...     

墨子的义利观与现代法的价值取向

墨子的义利观与现代法的价值取向孙季萍冯立永墨子是春秋末、战国初的重要思想家，是与儒学并称“显学”的墨学学派创始人，他的“兼爱”思想是春秋战国时期关于义利关系论的重要一派主张，在中国思想史上影响久远。墨子“兼爱”思想的核心内容是“兼相爱，交相利”，...     

武汉教授刑事侦查原理之内容剖析及价值定位

一、行文前的简要交代 武汉教授在其专著《刑事侦察原理》一书中，在国内开创性地运用自然科学“系统论”、“信息论”、“控制论”的方法论，来剖析刑事犯罪行为和刑事侦查活动的实践；提出犯罪的“形态论”、“痕迹论”、“结构论”和“关联论”，并以“信息论”为主线，探究刑事侦查活动的性质和任务；     

罪犯思想教育接受机制的构建与优化

接受是罪犯思想教育的重要环节。本文从提高思想教育的实效性出发，从“接受者”的角度而不是从“教育者”的角度，分析了思想教育接受机制的内涵与构成，提出了思想教育机制与优化的原则、策略和措施。     

论儒家的“德主刑辅”思想

论儒家的“德主刑辅”思想赵玉环赵玉强“德主刑辅”是儒家法律思想的主要内容之一，其基本内容，就是要求统治者治国必须以礼义教化为主，以刑事惩罚为辅。“德主刑辅”思想萌芽于西周，形成于春秋，理论化于汉代中期，法典化于唐朝，在中国古代法律思想史上占有十分重要...     

焦作监狱落实“首要标准”推动教育改造创新

河南省焦作监狱认真落实“首要标准”，在推动教育改造创新中做到： 一是全面实施电化教学，实现罪犯思想教育多元化。建立了“焦作监狱阳光教育电视台”，为各监区配置了投影仪、音响，建成了立体教学大厅。设立思想教育电视大讲堂，组织监狱“十大思想教育能手”、社会知名人士、专家、教授开展国学、法学、     

习近平法治思想中的刑事法要义

有关刑事法治的丰富论述是习近平法治思想的重要组成部分,可以将习近平法治思想中的刑事法要义概括为“宽严相济,以发展眼光看问题”的刑事政策论、“完善对违法犯罪行为的惩治和矫正法律”的刑事立法论、“守住防范冤错案件的底线”的刑事司法论、“综合施策、标本兼治”的犯罪治理论。习近平法治思想中的刑事法要义在吸收国际社会刑事法治文明成果的同时,较为集中地体现了对中华法治文明的传承与弘扬。刑事法治建设与刑事法研究必须以习近平刑事法治思想为根本遵循,深刻领悟和把握习近平刑事法治思想的博大精深,避免做西方刑事法治经验与理论的“搬运工”。     

论中国古代限制君权的思想

论中国古代限制君权的思想黄毅中国古代没有西方宪政学意义上的“限制君权”的理论。但是，先哲们提出的“重民”、“平等兼爱”、“立君为公”等限制君权的思想和由此形成的某些观念与制度，在二千多年的封建君主专制中，有时却起着与西方宪政学中“限制君权”理论某些相...     

从法制到法治--党的第三代中央领导集体对邓小平法制思想的发展

邓小平法制思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平法制思想主要有“五论”构成。这“五论”是 :民主与法制结合论、两手论、法治人治关系论、政治基础论和法制教育论。党的第三代中央领导集体对邓小平法制思想的新贡献 ,用一句话概括就是从法制到法治。具体包括两方面内容 :第一 ,提出并科学阐述依法治国理论 ,确立依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 ,明确依法治国的重大原则。第二 ,领导全国各族人民建设社会主义法治国家 ,并对立法、执法和司法机关提出了明确要求。     

论中国古代法律思想中的“公道”思想

论中国古代法律思想中的“公道”思想韩起祥在中国古代丰富发达的法律思想中，“公道”思想是十分值得认真加以研究的。它贯穿于中国封建法律思想发展的始终，对于建立和维护封建法制的统一性，保护和巩固封建生产关系的稳定，加强地主阶级的统治秩序，都曾起过重要的作用...     

法学研究动态

《论三代领导集体核心法制思想的演进》孙志军文《山东社会科学》２０００年第５期：毛泽东、邓小平和江泽民作为我国革命和建设历史进程中的三代领导集体核心的代表，他们的法制思想既显示了鲜明的阶段性，又具有历史的连续性。毛泽东法制思想的根本特征是强调维护革命秩序、强化法律对反革命的专政职能，注重社会改造，并看重对革命理想教育。邓小平法制思想的闪光点则是法制现代化的理论，这是对毛泽东法制思想开创性的继承和发展，表现在：既强调法制的“阶级专政”职能，又强调法制的民主配制；既强调法制的“民族性”，又强调在继承传…     

名师工程：开创罪犯教育工作新局面

思想教育在罪犯教育改造中处于核心地位，提高思想教育质量是提高教育改造质量的重要环节。2008年下半年以来，浙江省乔司监狱开始打造思想教育“名师工程”。他们从1500余名民警中选拔出20名民警教师，围绕“人生十课、改造十题”，开展罪犯思想教育，取得了较好效果。     

浅谈新形势下“以人为本”理念在大学生思想政治教育中的地位

现代大学生是新形势下最活跃的一个群体，那么大学生思想政治教育已经不能停留在注重“原则”和“口号”教育的阶段，也不能只谈治国战略思想，而忽视人性的原本需求；不能继续坚持“说一套”、“做一套”的灌输式教育。因此，要把“以人为本”的科学发展现通过公正科学的程序落实到中大学生思想政治教育中，以适应新形势下社会发展的需求。     

落实“为民、务实、清廉”推动工作深入开展——沽源县小厂镇人民政府

自开展“为民、务实、清廉”学习教育活动以来，沽源县小厂镇人民政府坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对全体党员干部进行树立正确权利观、自觉接受监督的教育。通过教育学习活动，进一步提高了党员干部践行“三个代表”重要思想的坚定性，提高了求真务实、立党为公、执政为民、干净干事、拒腐防变的自觉性，