《经济生活》“学法”初探

普通高中思想政治课程标准的一个显著特点是强调“生活逻辑”,注重“学科知识与生活现象有机结合”。课程标准在“课程性质”中明确指出,“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力”。《经济生活》不但在整体架构上充分体现了“以生活为基础”,而且在具体知识的呈现中充分做到了“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”,把基本观点、原理融入鲜活的生活题材之中,通过大量贴近学生生活实际的范例来展示观点…     

思想政治课对话教学中话题的有效设计

教学的本质就是交流对话,而话题是对话的中心,话题设计的恰当与否直接影响到学生思维的活跃性,在很大程度上关乎一堂课的成败。有效话题是打开学生思维的钥匙,是展开合作交流的导索,是师生智慧对话、激发学生创造力的前提之一。因此,优化话题设计是打造有效课堂的重要环节。一、依据教材,注重话题的针对性教材是专家学者智慧的结晶,是师生互动的重要     

与时俱进 用活教材

理论总是灰色的,生活之树常青。在社会生活急剧变化的今天,思想政治课教材无论怎样频繁地增删修改,总也赶不上实际生活的变化和前沿理论的发展。新课程理念要求我们应把教材当作一种重要的课程资源而非全部课程资源。当我们依托教材而不拘泥于教材,当我们“用”教材来“教”而不是仅仅照本宣科地“教”教材,许多问题便会迎刃而解。本文以近几年来在高一教学、教研中遇到并较好地解决了的几个问题为例,就如何“用”教材来“教”,谈谈自己的体会。一、联系实际,加工教材通货膨胀问题,现行教材是在纸币的产生和发展这一目中,在分析货币的基本职…     

整合教学资源,拓展教学创新空间

新课程理念强调 教学的过 ,程是教师 用教科书教 的过程 “ ” ,而不是 教教科书 的过程 教师 “ ” 。是教材的理解者 参与者 实践 、 、者 教育学家叶圣陶说 教材无非 。 “是个例子 既然是例子 说明教 ”。 ,材并非是教学的全部 所以我们 ,要摒弃那种惟教材是用的本本主义 灵活变通教材中滞后于学生 ,发展的内容 及时关注时代发展 ,的新动向 吸收生活中鲜活的素 ,材 充分利用课外教学资源 把它 , ,及时地整理 融合到自己的教学 、中 在长期的教学实践中…     

“用发展的观点看问题”教学设计

一、教材分析“用发展的观点看问题”是人教版高中《思想政治》必修4第八课“唯物辩证法的发展观”的第二框题。“唯物辩证法的发展观”包括两框,第一框“世界是永恒发展的”从原理的角度说明世界是永恒发展的,而本框则是从方法论角度说明要用发展的观点看问题。让学生从生活出发,领悟发展的观点,学会用发展的观点看问题。     

以新的课程理念为指导 探索新的教学方式

2004年3月颁布的《普通高中思想政治课程标准》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”,“强调课程实施的实践性和开放性”等基本理念,明确指出:“课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学…     

书海拾贝

人们用“书海”比喻书籍的博大精深,通俗而形象。书,是历史的见证,文化的赋形,心灵的钟声,宇宙的精神。芸芸众生读书,不是为了“黄金屋”,不是为了“颜如玉”,而是为了丰富知识,调剂生活。书房也称书屋,书斋、庵、堂、观、居、轩、馆等。自古至今,人们对书屋的命名,各有各的讲究。书房是书籍的粮库,贮藏     

教师要认识学生

教师备课一般是指“备大纲”、“备教材”、“备学生”,即钻研教学大纲,熟悉掌握教材,结合学生实际,确定教学目的要求、重点难点,写好教案。这“备学生”中队识学生是很必要的。无论是中青年教师,还是上了年纪的教师,都应将这列为备课的内容之一。     

政治教师要做到“五大”

26一、教态仪表要“大方”。众所周知,教师在课堂上衣着举止、抬手投足、表情态度,不仅会给学生留下深刻的印象,而且会在一定程度上决定教师在学生心目中的地位。相反,若我们的教师不注意生活细节,过于不拘“小节”,就是“才高八斗”也难得学生的喜欢与接受。二、对待学生要“大度”。在教育教学活动中,师生之间难免会有一些矛盾与磨擦。教师要“大度”一点,不是有句话“青年人犯错误上帝都能原谅”吗?对于这样的教师学生就会“敬而服之”。三、对待知识要做“大家”。一个好的政治教师一定要有极强的驾驭教材的能力,要能居高临下从整体上把…     

教案要与时俱进

一个比较完整、比较理想的教案不是一次能够写好的,往往需要随着形势的变化、认识的不断深入而不断修改完善。我备课一般要经过五个步骤:第一步是阅读课程标准和教材。我认为对课程标准和教材的学习,年年都有新的理解;随着形势的变化和学生不同的思想特点,教学目的和教学重点也会有所不同;方法也应因班而异。第二步是摸清每届每班学生的知识基础、思想特点,挖掘德育因素,分析联系实际的热点,做好备案。第三步是阅读《教学参考书》,认真研究其中的教材分析和教学建议,写好教案。第四步是在上课的当天早上再熟悉教案,并根据近日获得的有关新信…     

浅析政治课教学的“磨课”功夫

有人说:教师的一生可以做好一件事,那就是“磨课”。教师离不开的人群是学生,教师离不开的地方是课堂,教师离不开的工具是教材。教师的教学就是在与学生的不断磨合中、在课堂的尽情表演中、在教材的灵活变通中,适应着学生的需要、促进着学生 的发展,也提高着自己的教学水平。在当前的“课改”新背景下,笔者结合教学实践,摸索出了几条“磨课”的功夫,现将陋见介绍如下。 功夫之一:把课“磨”得生活 化,能离学生“近”一些 学生是一个“平凡人”,就像“逗号”,置于生活,来来往往不停留。理论是灰色的,而生活之树是常青的。因此,政治课应降低门…     

写教案的五个步骤

一个比较完整、比较理想的教案不是一次能够写好的,往往随着认识的不断深入而不断修改完善。根据我30年的教学实践总结的经验教训来看,一般需要经过五个步骤:第一步是阅读大纲和课本,理顺上下知识结构体系,明确目的要求和重点难点,确定教学方法;第二步是摸清学生知识基础、思想基础,挖掘德育因素、分析联系实际的热点,写好教案;第三步是阅读《教学参考书》,认真研究其中的教材分析和教学建议,对照教案比较教材处理和教法的优劣,并分析异同的原因,进一步修     

初中思想政治课备、教、练改革初探

备课、教课、练习,是初中思想政治课教学改革的关键。在这三方面,我们作了一些探索。一、政治备课要更新内容课堂教学要改革,首先要改革备课。做到不拘旧格,循纲务本,着意创新。这就一要备教材分析,二要备教学方法,三要备学生的学,重点是要把学生的学备进教案。要充分考虑到初中生的思想动向。年龄特点、社会阅历,特别是要根据他们求知欲高,爱提问题的特点,做到“有的放矢”,避免出现“无可奉告”的局面。备课要根据教材,但不拘泥于教材,要从学生     

深化教学改革 探索互动式教学

公安院校教学过程中引入“互动理论”，通过教师、学生、教材和教学媒体四者之间的相互关系，调节师生关系及其相互作用，优化教学过程，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，可以产生教学共振，提高教学效果。     

《尝试分析与综合》课堂实录

本课是在学习了分析与综合的学科知识内容并让学生课前查阅大量资料的基础上进行的。立足于学生对现实生活的感性认识,着眼于学生的发展需求,选择与学科知识相关的生活主题,引导学生尝试应用分析与综合的思维方法进行理性思考,构筑以生活为基础、以学科知识为支撑的课堂教学。教学过程教师:上节课我们学习了分析与综合的思维方法,课后布置了一个思考题:请大家结合三国历史中的“隆中对”来说明诸葛亮是如何进行分析与综合的。下面找一个对三国历史比较熟悉的同学来说一说。学生1:当时的刘备为扭转败局到隆中草庐拜见诸葛亮并向他问计。诸葛…     

毛泽东邓小平解放和发展生产力的中介观比较

邓小平理论，包含着丰富而深刻的解放和发展生产力的科学的中介思想。邓小平解放和发展生产力的中介观，是对马克思主义毛泽东思想的解放和发展生产力的中介理论的继承和发展。对毛泽东和邓小平的解放和发展生产力的中介观，进行比较研究，有益于深入理解邓小平在解放发展...     

把生活引入课堂,活化教材

教师的教学就是在与学生的不断磨合中,在课堂的尽情表演中,在教材的灵活变通中适应着学生的需要,促进学生的发展,同时也提高着自己的教学水平。学生是一个“平凡人”,就像逗号”,置于生活,未来往往不停留。理论是灰色的,而生活之树是常青的。因此政治课应降低门槛,在平常生活中切入、展开、提升,把生活引入课堂,活化教材,让学生在真实的生活道路上,在亲切的生活情景中攀缘高峰,生成创造。一、挖掘生活化的资源生活即课堂。就学生而言,只有与生活经验紧密相连的认识,才是鲜活而深刻的认知;就课程而言,理论联系实际是政治课的生命线。所以在政…     

北京师大和人教社合编《政治常识》(试用本)修订情况

一、修订教材的指导思想和要求总的指导思想是:立足改革,勇于探索,面向现实,讲求实效。通过这次修订工作,力求加强本教材的科学性、可渎性、可信性,使本教材更有利于提高学生的政治素质,为学生参加国家和社会管理奠定初步的思想基础。为了实现上述要求,我们积极贯彻国家教委在去年12月召开的中学思想政治课教材审查会议的精神,认真研究各地师生在教材使用过程中提出的意见,切实采纳本教材审查小组在审查会议上提出的修改意见和建议,对本教材作了较大的调整和修改。不仅调整了教材结构,而且在教材内容上进一步清除了“左”的影响,充实了一些具体的新鲜的材料,使教材更接近社会,接近生活,接近青年。     

记好教学后记

教学后记是属于“随笔”之类的文章,不是正式的论文,课堂教学中的—个巧妙设问,一次教学引导的不当,乃至整个教学中的经验与教训都可以成为后记的内容。教材的文字间或教案书写时留下的空白处也可以记录,其形式灵活多样,常见的有:1.旁注式。在教学实践中,每个老师可能都有过闪耀着新的教学理念光辉的精彩片断。如生动有趣的实验、巧妙的过渡、师生默契的配合等教学所得。2.解惑式。思维活跃于疑路的交叉点,人的进步往往是被排疑解难的需求与兴致成就的。凡教学中遇到的目标难以实现的原因,解题过程中学生思路为何打不开,教材中的知识点联系…     

现代教师应具备什么样的学生观

随着社会经济文化的变化和发展,传统教育受到挑战,新的教育理念、教育模式和方法不断出现,随之而产生了一系列新的问题。在新的条件下应怎样看待受教育者或教育对象,尤其是作为教育者的教师应树立怎样的学生观,已成为重要的教育问题之一。所谓学生观就是用什么样的观点、方法去对待学生,是教师的世界观、教育观在学生问题上的具体体现。对教师而言,科学正确的学生观,小到关乎自己的工作利益,大到关乎民族的未来、国家的明天。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。我们应该摒弃过去那种单纯把学生当作被动的、单向的…