实施主体性道德教育的条件

培养和发展人的主体性,是教育改革的一个主题,也是深化教育改革的一个重要突破口。作为教育的一部分,主体性道德教育必须把培养受教育者的道德主体性作为中心任务之一,激发人的主体性,体现人的主体性地位,为主体服务,把受教育者培养成为自主地、能动地、创造地进行认识和实践活动的社会主体。本文主要探究主体性道德教育的实施及实施的条件。(一)在教学过程中充分尊重学生的主体地位。既然学生是道德生活的主体,那么在道德教育中必须正视学生的主体地位,使学生在道德教育中切实感到自己要为自己的道德品质形成负责任,道德规范才能真正内化为…     

德育工作中应坚持的价值取向

道德是调整人与人、个人与社会,以及人与自然关系的准则和规范,它对人的行为有重要的规范和导向作用,对整个社会的政治、经济和人的发展都会产生重大影响。 一、道德教育价值取向的偏颇及后果 自古以来,道德教育对规范人的行为,维护社会稳定方面的作用,被认识得较为充分,但对道德教育在培养人的创新素质方面的作用,认识得却不够充分,发挥得更是不够。 我国以往的道德教育受传统道德教育和旧的政治经济体制的影响,主要是从社会需要出发,强调道德教育培养接受或继承社会秩序与道德的个体,而作为个体的人的价值问题以及人格独立的问题却没有得到应有的关注,盲目地、急功近利地跟在社会后面跑。这样的道德     

日本中学德育概况

随着社会经济的发展，世界大多数国家的中学德育也相应地进行了调整和改革，以适应社会发展的需要。日本在这方面做得较突出，有自己的特点，对我国当前中学思想政治课改革和进行道德教育有一定的启示作用。现将日本的做法介绍如下：　　一、政府对学校德育工作的重视是德育成功的主要条件　　在科学技术突飞猛进、社会生活日趋现代化的今天，人的德、智、体的全面发展是现代社会繁荣稳定的首要条件。因此学校教育不仅应重视智育，更应加强道德教育。日本政府在这方面做得较突出。战后，一方面日本经济突飞猛进地发展，另一方面青少年的道…     

自我道德教育审视

如果从教育者和受教育者的关系着手进行分类,那么道德教育可以分为社会道德教育和自我道德教育。过去,往往偏重社会道德教育而轻视或根本不谈自我道德教育,这不能不说是一个缺陷。一自我道德教育是指个体为了提高自己的道德水平,养成良好的道德习惯,而依据一定社会的道德原则、规范,自觉地对自己施加系统的道德影响的一种活动。它是个体在良好的社会道德风尚影响下,在高度自觉的道德意识之基础上进行的。其具体过程是:个体正确认识到一定社会的道德要求,相信自己经过努力可以达到这些要求,于是激发自我教育的愿望,产生自我锻炼的动机,自觉地控制     

浅谈中学生素质教育的内容

全面实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，中学生素质教育应包括哪些内容？在确定素质教育内容时，应注意其科学性、可操作性、测评性，应与人的全面发展内容相适应，还应考虑社会需要，着眼于未来发展。中学生素质教育的内容主要包括以下七个方面。 一、思想品德素质教育 它包括道德教育。思想教育和政治教育三方面内容。 道德教育包括基本道德规范和社会主义道德两个主要方面。进行道德教育，就是要让学生了解、掌握这些规范要求，并据此规范自己的行为。即养成良好的品德并形成较强的社会责任感、义务感，具备团结协作的精神和实事求…     

走近英国渗透式道德教育

英国是一个非常注重教育的国家，尤其是针对16岁以前青少年的道德教育更加凸显出渗透式与生活化的特征。所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育的课程、编写道德教育的教材，把道德教育渗透到各学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。英国的德育教育往往根据学生的心理发展特征设计，注重加强学生的道德认知，由表及里、循序渐进地训练学生的道德能力和培养学生的道德观念，即“对人的尊重、公正、合理、诚实和守信’。其特色就是把道德教育寓于社会实践之中。     

共产主义道德教育对政治教师的主要要求

党的十二大提出争取在今后五年内实现社会风气的根本好转的伟大号召。这对青少年的道德教育工作者来说,是一个非常重要而急迫的任务,因为青少年道德水平的提高,不仅对改善社会风尚有很大影响,而且是培养一代有理想、有道德、有文化、遵守纪律的社会主义新人的根本措施。如果要很好地完成对青少年进行共产主义道德教育的任务,政治教师的主导作用是不可忽视的。共产主义道德教育本身就要求政治教师言行一致,作青少年的表率。据说全国现有政治教师十几万,每年有几百万中学毕业生。     

日本中小学思想教育情况简介

日本是重视对中小学生进行思想教育的。尤其是近年来随着社会经济的发展、社会结构的变化,加之西方生活方式的影响,日本固有的东方式传统道德伦理观念在青年一代中日趋淡薄;自主性、责任心和互助精神减退,自杀率、犯罪率和不良行为发生率上升;人生观、价值观混乱。这引起了日本社会特别是教育界的关注。前不久日本临时教育审议会在其咨询报告中指出,能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起建设21世纪日本的年轻一代,将决定日本未来的命运。今天的青少年一代必将成为下个世纪社会的骨干力量,因此在加强培养其创造和生产物质文明所需知识、技能的同时,更应注重其思想、道德品质方面的教育。在日本中小学中,以思想教育为主要目的的教育,主要包括道德教育、社会科教育、文化传统教育和劳动教育。下面就其各教育的基本情况和发展趋势简要介绍如下:     

思想政治教育灌输原则再探

"灌输"思想是人类道德教育和政治教育史上的传统教育思想。马克思主义思想政治教育实践之初,"灌输"思想就被确立为一个基本原则,这一原则长期以来在巩固社会主义思想阵地中发挥了重大的作用。伴随着西方道德教育理论的影响和社会条件的改变,思想政治教育的灌输原则在当代受到一系列质疑和挑战。必须认识到西方道德灌输与马克思主义思想政治教育灌输的本质区别,深刻认识思想政治教育灌输原则的实质,从而在思想政治教育中坚持灌输原则,这对于构建社会主义和谐社会也具有重要意义。     

刍议社会主义道德建设

中国是礼仪之邦，自古以来道德一直是调节人们关系的一种强大力量。在传统道德中， 其道德范式是以政治为中心，道德与政治相结合，经济则居于从属地位。“修身、齐家、治 国、平天下”就是这种道德范式的写照，儒家思想现实化了，也使中国传统政治伦理化而成 为中国传统社会的主要特色。 党的十一届三中全会以后，以“经济建设为中心”的范式使我们党和国家进入新的历史 发展时期，党的中心任务是进行社会主义建设，实现社会主义现代化。党的一切工作包括道 德建设紧紧围绕着经济建设这个中心来旋转，服从和服务于经济建设。 在革命战争…     

中美高校道德教育目标异同研究及建议

随着世界格局的不断发展、演变，道德教育的多极格局、多元化也随着产生了巨大变化。在多元化、多极化格局里的许多国家都在进行道德教育改革和探索，目的是为了寻找一条更适应时代变化和本国道德教育发展之路以促进社会发展。通过对中美当前高校德育目标的比较研究，用科学发展观的观点分析和比较中美两国不同的文化环境、不同社会制度下道德教育的目标，借鉴吸收美国高校道德教育的成功经验，探索中国特色高校德育工作新内容。     

五、提倡社会主义道德风尚，进行革命品质教育──关于道德建设

五、提倡社会主义道德风尚，进行革命品质教育──关于道德建设１．加强人生观教育、道德教育世界观的重要表现是为谁服务。一个人，如果爱我们社会主义祖国，自觉自愿地为社会主义服务，为工农兵服务，应该说这表示他初步确立了无产阶级世界观，按政治标准来说，就不能说...     

青少年道德能力培养的必要性与可能性分析

随着社会开放程度的提高,我国的社会道德环境日益复杂,必须把培养道德能力作为青少年道德教育的重要任务。本文从社会全面转型与多元价值的并存、道德相对主义和“去道德化”盛行、信息多样化与道德的困惑等三个角度说明了青少年道德能力培养的必要性;道德能力的增长、道德教育的复兴与意义、德育理论与实践对道德能力的新认识等三个方面论证了青少年道德能力培养的可能性。     

激励大学生的自我教育增强高等学校道德教育的实效性

培养和发展人的主体性，是教育改革的主题，也是高等学校道德教育的重要突破口。高校德育工作应该充分重视和发挥大学生的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理、自我完善的能力，不断增强高校德育教育实效性。改革高校德育工作，更新教育观念，注重道德教育过程的知行合一，开展网上道德教育，用科学的道德评价帮助大学生建立内心的“道德法庭”，激励大学生成为高等学校的道德教育主体。     

"二战"后日本的教育改革

二战结束后,在美国占领军的监督下,日本进行了历史上第二次教育改革。这次教育改革是继明治维新后进行的又一次全面、彻底的教育改革。通过教育改革,培养了一大批中、高级科技人员,以及适应技术革新需要的熟练劳动力,这不仅极大地提高了劳动生产率,推动日本经济持续高速增长,同时,也为日本经济起飞,成为世界经济强国奠定了坚实的基础。     

关于现代大学生诚信教育的新思路

从语义的角度,对诚信涵义进行界定．指出“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。它作为一个社会的基础道德的重要内容与市场经济以及整个社会道德体系的稳定与发展密切相关。我们建立社会主义市场经济发展的社会新道德体系．就必须在学校中倡导并实践以“诚信”为重要内容的新道德和新道德教育，以实证的方法．紧密蛄合实际．从大学生学习行为、经济行为和就业行为三个角度，详细罗列并阐释了现实生活中大学生诚信缺失现象．有钟时性地提出了加强大学生诚信建设的几点构想。     

思想政治工作与人的道德培养

思想政治工作如何服从服务于社会主义市场经济，如何为社会主义市场经济体制的建立提供思想保证和智力支持，人是决定的因素。人以德为本，因此我们必须不断地加强和改进思想政治工作，在人的道德培养上狠下功夫。（一）思想政治工作与培养人的道德认识相结合道德的认识是指对道德的含义行为的准则和规范及其执行意义的认识，它是道德的基础，是道德情感和道德意志产生的依据。道德归根到底是社会经济状况的产物。要加深人们对道德的认识，必须遵循辩证唯物主义的认识规律。人类认识世界的方式有不同的类型——科学、道德和审美形式。科学是…     

中国的社会转型与道德建设

社会主义市场经济条件下道德建设必须服从、服务于经济建设，道德教育在其发展过程中，主体的自觉选择和历史创造构成了发展的重要一环；将道德教育转向独立人格的发育和培养，既是可能的也存在其合理性。     

美国与新加坡道德教育共性研究

通过比较研究美国与新加坡学校道德教育的共同特点 ,从学校道德教育必须强化“国家意识”,立足于学生道德思维的发展和道德能力的培养 ,充分重视社会实践和“隐性课程”在道德素质培养中的作用 ,营造良好的社会环境、形成学校道德教育的融洽氛围 ,坚持社会主义意识形态的主阵地、把握学校道德教育的正确导向等方面 ,提出加强我国学校道德教育的理性思考     

试论网络社会中大学生自律精神的培养

网络是一把双刃剑 ,它对大学生的负面影响以及大学生在网络社会中的种种不良表现 ,使传统的高校道德教育面临着前所未有的冲击和挑战。反思现行的高校德育 ,无论在教育理念、教育内容 ,还是教育方式上都存在着与网络社会道德不相适应的种种弊端。其中一个重要原因就是高校道德教育的他律性与网络社会道德自律性存在着矛盾。因此笔者认为 ,要解决这一矛盾 ,就要加强大学生自律精神的培养