关于提高高校实践教学的思考与探索

实践教学是培养学生动手能力和创新精神的一种重要手段,也是提高学生综合素质的必要环节。以南京工业大学为例,就如何提高高校实践教学进行了思考,提出意见和建议如下:转变思想观念,重视实践教学;优化实验教学内容,创新实验教学方法;加强实验教学队伍建,提升实践育人能力;开放实验室、建立创新实训中心;加大经费投入,改善实践教学条件;强化课程设计、毕业设计(论文)环节;加强校内、校外实习基地的建设与管理;开展创新训练项目及实验竞赛,培养创新型人才。     

物理教学中学生创新能力的培养

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力,培养高素质的创新型人才。在物理教学中,创设宽松氛围,营造创新环境;通过物理学史教育,激发学生的创新意识;启发学生思考,活化学生的创新思维;注重创新实验研究,培养学生的创新技能;介绍科学家的典型事例,塑造学生的创新人格。     

小学数学教学方法的探讨

教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位,教师的教学能力,学生的学习能力都是教学方法的体现。小学数学教学要遵循"教学有法,但无定法"的原则。要结合教学目标,根据学生的实际情况,优化和选择适合学生的教学方法;采用创新及贴近生活的教学方法,提高教学成效,实现教学目标。     

发挥思想品德课优势 培养学生创新素养

培养学生创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标,初中思想品德课在实现这一目标过程中可以有所作为。教学过程中,要善于发挥思想品德课特有的优势,培养学生创新素养,学会挖掘时事信息,激发学生好奇心理;关注现实生活,培养学生观察能力;呵护不同声音,开发学生想像空间;鼓励质疑问难,训练学生创新思维;拓宽求知渠道,积累学生知识厚度;引导探究合作,提高学生实践能力。     

新课标下美术课堂教学创新与实践

美术教学培养创新精神和实践能力是素质教育的重点,注重主客体的交融性及美术教学在创新教育中的作用,注重教材内容的灵活性、教材内容的灵活性和创新教育方法的选择.是赋予学生创新的体验.     

研究性教学与创新型人才的培养探究

研究性教学是以问题导向为中心着力于创新与科研的意识、实践与科研的能力来培养学生。在培养我国创新型人才的大背景下,高校教师应采用研究性教学方法以激发学生的创新热情。通过建立新型师生关系以深化研究性教学,拓展研究性教学的广度和深度,从而提高学校的人才培养能力。     

市场营销专业学生实践能力培养的探索

对市场营销专业学生实践能力的培养应从确立学生实践能力培养目标;进行教学模式、教学内容、教学手段等多项改革;加大课外实践培训项目的创新力度等方面进行探索。     

高校创新型基层党组织建设研究

党的十九大报告对新时代党的建设提出了新要求,在加强基层党组织建设的部分,提出了坚持"三会一课"制度,推进党的基层组织设置和活动方式创新。党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。提出建议如下:注重方法创新,以党建引领学校发展;注重制度创新,以党建带动管理规范化;注重活动创新,以党建弘扬优良传统;注重服务创新,以党建促进教学能力提升;注重载体创新,以党建担当更多责任;注重平台创新,以党建打造教学科研强军。     

历史专业教育硕士创新型人才培养模式探索——以陕西理工大学历史文化与旅游学院改革为例

在历史专业教育硕士培养模式的改革过程中,应明确对于教育硕士而言,"创新型"的含义并不局限于科研创新、学术创新,而是要更为突出"教育教学实践应用能力创新"。从理论教学拓展、实践能力培养、科研促进教学三个方面入手,构建历史专业教育硕士创新型人才培养的新模式,为中学历史教育教学发展储备理论知识全面、实践能力超卓、教学科研配合的优秀创新型人才。     

基础学科教学对学生创新能力培养的作用

怎样培养学生的创新精神和实践能力是高校教育教学改革探索的重点。人才培养模式的改革和创新，尤其基础学科课堂教育教学的改革是教师在教学过程中一直关注的问题。所以，每位教师都必须从点滴抓起，从教育教学的基础学科抓起，培养学生的创新精神和创新能力。     

论公务员培训方法创新及发展趋势——基于北京市公务员培训实践的思考

近年来,为适应时代的需要,北京市在公务员培训中不断进行方法的综合创新,形成了多种有针对性、实用性、灵活性的培训方法,表现出公务员培训方法发展趋势由单一教学向多元教学转变,由教师讲授向教学互动转变,由被动听从向主动参与转变。公务员培训方法要进一步改革创新,必须要顺应发展趋势,以提高公务员素质和能力为着力点,综合运用多种培训方法,并通过质量评估来检验创新的实效。     

复合型人才及其培养模式的构建思考

随着高校改革的不断进行,构建全新的人才培养模式已迫在眉睫。针对未来社会对人才需求的角度,从知识结构、综合素质、教学改革、师资队伍建设等方面对人才培养模式的构建进行了深刻的思考,论述了复合型人才的基本特征和复合型人才培养模式的主要形式,并从高校人才培养模式改革的角度探讨了复合型人才培养模式的实现途径。     

高职院校法学教学的实效性研究

实效性教学是高等法律职业院校人才培养模式的新选择。明晰评价标准,转变教学思想,调整教学内容,转换教学方法;根据社会热点及就业需求,设立法务服务小组,专门组织项目学习,现实性地开拓出一条以提高学生就业能力为导向的互动式实效性教学路径,以增强法学毕业生的实践能力、职业能力,为学生的就业、职业、事业奠基。     

探究高师声乐课程现存的问题

针对新时代对学生的知识结构的要求,教学结构也处于不断变化和更新之中。就高师声乐教学的现状分析当前高师声乐课程现存的问题,从而进一步明确声乐教学与总体培养目标之间的关系,合理安排声乐课程的教学计划,改变传统声乐的教学模式,针对我们师范专业的教学特点,探索新颖的高师的声乐教学方法。     

Life at a Teaching University

Many new political science faculty at teaching universities are recent PhD recipients, and are coming to these institutions from research-oriented universities. There are considerable differences between the training for graduate students received at research universities and the expectations for faculty at teaching universities. This essay reflects on the author’s first year at a teaching university and offers six themes that may assist other new faculty in the transition from life as a graduate student at a research institution to life as an assistant professor at a teaching university.     

新时期高校学生工作的理性思考

高校学生工作是学校一项重要的主体工作,在培养高素质创造性人才过程中起着不可替代的作用。随着办学规模的不断扩大,随着教育对象多样化的出现,随着办学模式的不断变化,学生工作遇到了新的形势、新的问题、新的困难和新的机遇,因此,必须进一步理清思路,克服困难,迎接挑战,不断创新,提高学生工作的实际效果。     

卓越法律人才目标导向下的法学课堂教学模式

培养卓越法律人才是当前法学教育的目标,在此目标指引下,法学教学应当探索新的模式。传统的讲授型法学教学模式已不能适应培养卓越法律人才的需要。美国的诊所法律教育在培养学生的实践能力方面确有优势,然而又不可能完全取代法学课堂教学。由于司法考试与卓越法律人才教育目标相似,因而可以将司法考试作为卓越法律人才教育的课堂教学目标,在法学课堂教学中,应充分发挥司法考试的导向作用,实现培养卓越法律人才的目标。     

Educating a New Generation: The Model of the “Genocide and Human Rights University Program”

This paper examines the design and teaching of "Genocide and Human Rights," an innovative, higher education course introduced in 2002 to provide training for a new generation of scholars and teachers. The course was developed and funded by a small non-profit organization, the Zoryan Institute, in Toronto, Canada. One purpose of the course is to teach about the Armenian genocide within a comparative genocide and human rights framework. Another goal is to fill a gap in the curriculum in response to increased student interest and research in genocide and human rights. The course serves as a valuable pedagogical model including its comparative framework, teaching by invited specialists, adjusting the curriculum to reflect student interest and new scholarship, and setting up and maintaining formal and informal scholarly networks. Features of critical pedagogy include classroom dialogue and critique and respect for differences in background and opinion. For example, interactions between students of Turkish and Armenian background provide an opportunity to explore issues of stereotypes, memory, denial and reconciliation. The course provides training for a new generation in research, publications, teaching and advocacy in fields related to genocide and human rights.     

关于高职应用电子技术专业建设的思考

高职应用电子技术专业是一个传统的电子信息类专业，多年来，我们坚持改革和加强实践教学，努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合。通过立项研究，实验室、实习实训基地建设等实践，在培养方案、课程设置和建设、课程教学模式、实践和实训过程河内容等领域作了一些研究和探索，取得了一些建设性的成果。     

论招录体制改革试点班教学质量评估

公安院校招录体制改革以贴近实战为目标,注重学员核心能力的培养。为了提高公安院校招录体制改革试点班的教育质量,检验其是否达到培养目标,需要对其教学质量进行评估。通过评估,改革培养方案、课程设置、教学方法,不断提高培养质量。