“最近发展区”理论在思想政治教育中的运用

维果茨基从人的思维的反复性、递进性等变化规律出发,提出了"最近发展区"理论,这一理论对教育教学工作有极高的理论价值和实践价值,对搞好部队思想政治教育也具有很强的借鉴意义.摸清官兵最近发展区的下限,科学配置思想政治教育内容;参考官兵最近发展区的公共值,准确设立思想政治教育目标;拉大官兵最近发展区的幅度,合理运用思想政治教育的方法;把握官兵最近发展区的动态性,转换思想政治教育的视角.     

浅析思想政治工作“行为化”

所谓思想政治工作“行为化”是指把思想政治工作与帮助官兵解决实际问题结合起来,在办实事中贯穿思想教育,通过解决现实问题引导官兵提高精神境界,从而达到思想政治工作的目的。一、“行为化”的最大特征是行为感化。思想政治工作如果只注重用讲道理的方式去开展工作,不一定符合官兵的口味,过多的说教还会引起官兵的逆反心理,甚至产生对立情绪。通晓事理的官兵并不在意你怎么去说,而在意你怎么去做。“行为化”从解决实际问题入手,抓住了当前广大官兵的这种心理需求,达到行为的感化,因而无疑会受到大家的普遍欢迎。思想政治工作是一种教育管…     

思想政治教育实现“三个紧贴”要求探要

一、紧贴时代发展,深化理论武装,确保部队高举旗帜、听党指挥 必须用科学的理论武装官兵头脑,着眼意识形态领域尖锐复杂的斗争实际,把铸牢官兵高举旗帜、听党指挥的思想根基,作为理论武装的根本,作为思想政治教育的出发点和落脚点。一是抓好科学发展观的学习贯彻,保持思想上的先进。     

军队思想政治教育中青年官兵逆反心理探析

逆反心理是一种特殊的心理活动,是青年官兵中常见的心理问题。它不仅模糊军队思想教育交流点、削弱凝聚力、降低正效应,还直接影响青年官兵身心健康;其成因主要是家庭和社会不良因素影响、教育中的失误、官兵主体内部综合心理因素等;要运用逆反心理的正效应、正视负效应、优化外部条件等,控制逆反心理。     

博弈分析与军队思想政治教育过程

运用博弈论分析研究军队的思想政治教育，从某种意义上说，就是要将思想政治教育研究置放在理性基础上，以寻求较为科学的理论解释，并采取切实可行的措施来开展思想政治教育，使思想政治教育效益达到最大化。思想教育过程中的教育的主客体是相互依赖的，军队政工干部要学会使用理性分析力，分析各种可能的备选策略以及他人的备选的策略，分析在这些策略组合下的各种可能后果以及实现这些后果的可能性，开展思想政治教育就要引导官兵从博弈思维出发，去更加理性行为，以增强思想政治教育的有效性。     

网络时代“文化反哺”对高校思想政治教育的启示

网络时代,由于大学生在互联网应用中处于前沿地位,导致传统的文化传承方向发生逆转,"文化反哺"成为不可逆转的事实;但是,网络时代的"文化反哺"对高校传统思想政治教育的方式、主体都提出了严峻挑战。面对挑战,必须创新高校思想政治教育的思路方法,主动占领网络阵地,加强对网络舆情和"文化反哺"的引导。     

“萨伊定律”视角下高校学生思想政治教育需求引导研究

以经济学的新视角对高校学生思想政治教育进行"需求分析",揭示了当前高校学生思想政治教育存在的需求"扭曲效应",即思想政治教育供给并非"过多",而是扭曲的个体需求效应造成了供给"过多"的假相。借鉴"萨伊定律",从供给侧视角出发,通过"创造性供给"引导个体需求,来消除个体需求中的"扭曲效应",有助于提升高校思想政治教育的实效性和针对性。     

思想政治教育工作中的四个不等式

一、进行了调查研究不等于掌握了官兵的思想底数进行调查研究,摸清官兵的思想现状,发现存在的问题,是增强思想政治教育针对性实效性的重要前提,是搞好思想政治教育的必需环节。调查研究的质量影响思想政治教育的效果。然而,进行了调查研究,不等于掌握了官兵的思想底数。有的单位,教育任务下达了,机关才组织人马,到基层搞一下突击调研,而平时大量的时间,却高高在上,对基层官兵的情况关心不够甚至不问不闻。日久见人心。对官兵情况特别是思想状况的确切了解,应该是个长期的过程。职能部门平时不在经常性了解基层官兵所思所想、所困所需上想办…     

军队思想政治教育必须关注官兵的需要

军队思想政治教育要促进官兵全面发展,必须以官兵需要为突破口,认清人的需要内涵,掌握思想政治教育与需要二者之间关联的规律,达成思想政治教育的目的。     

构建和谐社会中的思想政治教育创新

构建社会主义和谐社会需要思想政治教育在内容、形式和方法上创新。内容上思想政治教育要具有时代性、层次性和开放性;形式上思想政治教育要讲求科学性、艺术性和生动性;方法上思想政治教育要实现网络化、互动性及"三贴近"。     

新时期大学生思想政治教育探新

新时代的到来,对学校和教育提出了较高的要求,也对高校思想政治教育提出了新的挑战.因此,开展思想政治教育,应结合时代特点,不断把握新内容,探索新方法.     

互联网思想政治教育与传统思想政治教育的关系

互联网思想政治教育是指利用网络信息传播、人际交往及社会文化特点 ,根据思想政治教育规律要求和网络化发展特点及国家政治和社会发展需要所进行的思想政治教育。互联网思想政治教育与传统思想政治教育在目的和原则上具有根本的一致性 ,在教育内容上是兼容的 ,在教育形式上是互相利用的 ,在影响作用与教育效果方面存在着较强的互动性。在教育环境、信息机制、教育者的职能模式、教育双方的地位、教育方法等方面 ,互联网思想政治教育与传统思想政治教育之间又存在着明显不同。     

思想政治教育中的人格培养

在思想政治教育工作中,正面的、显性的教育和外部的灌输一直以来都是我们工作的重心。这样就使思想政治教育工作失去日常化和潜移默化的效应。在社会转型的新时期,思想政治教育工作要更多地注重从人格的和人的心理的角度来深化和培养,以此来加强人格教育作为思想政治教育的基础的作用。     

论以学生为本的思想政治教育

高校思想政治教育必须坚持以学生为本的思想,要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施落实这项工作。在实施思想政治教育过程中,要重视大学生的内在心理需要,考虑大学生的个体差异,建立科学的教育机制。坚持以学生为本的思想政治教育,是时代发展的需要,是我国高等教育培养目标的需要,是促进学生综合素质全面提高的需要。     

网络与青年思想政治教育

随着计算机网络的应用 ,人们的生活、工作发生了相应的变化 ,人们的观念也随之发生变化 ,研究网络对青年的影响 ,积极制定对策 ,做好青年思想政治工作尤为重要。     

思想政治教育与维护国家思想文化安全

思想政治教育应围绕为建设中国特色的社会主义服务这一主题,用历史唯物主义观点对历史现象进行客观全面地评述,并且敏锐地捕捉和紧跟思想文化界的前进脉络,与时俱进,大力推动思想文化界的理论创新。     

略论思想政治教育的实效性

实效性是思想政治教育的一个关键性问题。如何提高受教育者接受教育的实效性,是当前思想政治教育面临的一个迫切需要解决的重要课题。思想政治教育实效性不足的主要原因是由于受教育者受外界环境冲击、思想政治教育的价值理念不清晰、正确的理论和实践不能有效结合等等,有针对性地增强思想政治工作实效性,需要因材施教、分层教育、创新思想政治教育形式、加强思想教育工作者的队伍、发挥受教育者的主观能动性、优化思想政治教育环境等。     

“工作再设计”理论对思想政治教育的启示

“作再设计”是以管理学中的双因素理论为基础、以人本主义为核心的激励理论。其“丰富化”的激励手段、挖掘工作激励因素的思路和注重人的发展的人本理念对思想政治教育有重要的启示。     

“霍桑试验”与思想政治教育

目前，社会正在发生重大转型，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。本文借鉴西方行为科学中早期的“霍桑实验”的理论成果，试图在提高思想政治教育实效性方面进行一些初步的探讨。推进思想政治教育工作理念和方法的创新。     

论思想政治教育生活化

思想政治教育生活化是解决当前思想政治教育困境的必要措施,是思想政治教育的发展趋势之一。我们要从教育目标、教育内容、教育方法和教育原则等方面建构生活化的思想政治教育,以推动思想政治教育的新发展和人的全面发展。