大学德语教学中“互动式”教学模式的思考

“互动式”教学模式强调培养学生的创新思维，强化参与意识，目的是增强学生的学习兴趣，提高学生的学生热情，通过师生间的双向互动，创造轻松、愉快的课堂氛围。在大学德语教学中采用“互动式”教学模式，能有效改善课堂教学效果，提高学生的德语实际运用能力。     

知识经济与教育创新

首先是教育模式的创新，变守成教育为创新教育。所谓创新教育，是指在加强基本理论和基础知识教育的同时，高度重视学生创新能力的培养。形象地说，创新教育不仅要向学生提供“黄金”，更要授予学生“点金术”。培养学生创新能力主要包括培养其自学能力、研究能力、思维能...     

浅谈中学语文教学的几点训练方法

在全面推进素质教育的过程中，中学语文教学如何达到既减轻学生的课业负担，又能培养学生的自学能力，这是中学语文教改的课题之一。传统的中学语文课堂教学方法必须改革创新，它必须运用现代化的教学设备和手段，更要采用科学的思维训练方法，最大限度地发挥学生的主体作用，充分调动学生主动性，积极性，探索性和创造性。发展他们的感知，记忆，思维和想象等能力，以培养他们的自学能力，创新精神和实践能力，从而最终达到“教是为了不教”之目的。那么，如何在中学语文教学中实施这一目标呢？     

浅谈如何提高高职学生的英语综合素质

高等职业院校学生的英语教育，必须摆脱传统“应试教育”的束缚，侧重“能力素质”的培养，使高职毕业生熟练掌握英语“听、说、读、写”技能，，熟练运用英语进行对话沟通、读写资料，以便能应对当前激烈的就业竞争形势。     

现代远程教育中英语项目教学法初探

作为当前十分流行的语言教学法,项目教学法在国内受到越来越多的关注。这不仅因为它是任务教学法的具体表现形式,更重要的是它能培养学生的“探究性”自主学习能力。在自主学习尤为重要的远程教学中。引进项目教学法进行基础英语教育是非常值得尝试的。它在保证学生进行成功自主学习的时候,可以促进学生综合运用英语的能力和其他综合素质的发展。     

组工干部要带头创先争优

“善治人者，能自治者也。”作为创先争优活动的牵头部门，组工干部应该以更高的思想境界、更强的执行能力、更实的工作作风、更大的工作业绩来严格要求自己．争做创先争优的表率。     

情景教学法——思想政治理论课实践教学的有益尝试／——以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

实践教学环节在“概论”课教学中占有重要地位。“概论”课实践教学中运用情景教学突出学生的参与性，充分发挥学生学习的主体作用，有利于培养学生学习“概论”课的兴趣；能够激发学生情感，有利于加深学生对中国特色社会主义理论的理解和认识；着眼于学生的情绪体验，有利于培养学生的创新情感；能开发学生的形象思维，有利于创造性思维的激发。“概论”课可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展情景教学。     

国画人物教学之我见

以往美术类高校在对中国画工笔人物画和写意人物画的教学课程安排上，普遍是以“先工后写”的课程安排模式为标准，这种模式，现今看来存在诸多的问题和缺陷，应针对目前学生的实践状况和能力进行调整。从分析“先工后写”和“先写后工”之间的效果差异来看，发现“先写后工”可以避免人物画以线造型和单纯模仿客观形象等方面的弊病，更能充分发挥学生的主观能动性，使之大胆按照美的规律去塑造理想化的艺术形象。     

建筑企业人才管理之我见

在传统的观念里，忠诚、苦干、投入、具备专长的人是人才。现在的人才观则是在看重学历、经验的同时，更关注实际能力，比如表达能力、人际关系处理能力、团队精神、计算机运用能力等。企业开始由用“好人”，向用具备实现企业战略目标所需技能的“有用之人”转变。     

传播学专业教育的特殊性和教学方法创新之探讨

传播学是一门科际外延广大、研究课题广泛而且内涵深入且多层的学科。其不仅在理论层面上有极其广阔的发展空间,在应用层面的价值也与日俱增。因此,对传播人才的需求是能从宏观的层面掌握传播学理论并运用于实践的复合型人才。为此,传播学专业的教育需要打破教师、教室和教材为中心的限制,在更广泛的领域内尝试教学内容和教学方法的变化,以促进学生知识的拓展和创造性地运用知识的能力。在“工作坊”式实践教学中,综合的投入带来多元化的收获:强化了学生对知识的掌握与应用;促进了学生创新能力的全面提高;锻炼了学生批判性思考的能力;增强学生的社会责任感;促进学生所学知识向能力转换。但是,在教育方法探索中仍有问题尚待解决。