“三问教学法”初探

三问教学法也叫三层次教学法,是以培养学生自学能力为主的一种基本教学方法。本着中学思想政治课教学必须改革,并遵循“教学有法,教无定法”的原则,从八五年秋季始业起,我在高中一年级一班进行了这一教学方法的实验。     

“学导式”电化教学法初探

为改革政治课传统的“粉笔加黑板”的教学手段,“老师讲条条,学生记条条”的教学方法,我们进行了“学导式”电化教学法的实验。政治课“学导式”电化教学法,是一种教师运用电教媒体引导学生主动学习政治理论知识,生动活泼地进行思想政治教育的教学方法。它是电化教学手段与“学导式”教学法的有机结合,其课堂教学结构是:教师运用电教手段(幻灯、电视录相、录音等)引导学生自学——讨论——(教师)精讲——作业练习和共同评     

简讯

“五省一市”的铁路中学在实践中探索教改的新路子近年来,我路局中学政治教学研究会所属的苏、皖、浙、赣、闽和沪等“五省一市”的铁中,以中央18号文件为指针,贯彻理论联系实际的原则,在思想政治课教学中,进行了一些改革和实验,不断摸索教改的新路子,主要做法有,(一)把转变学生思想放在首位。在使用新教材的实验中,政治教师配合学校思想政治工作领导小组,定期研究学生的思想状况,分析问题,找出原因,定出措施,使新教材的教学做到觉悟、知识、能力的有机统一。(二)教学形式上,采用单元教学方法。单元教学法集中体现在读、议、讲、     

掌握点拨方法 提高教学效率

教学效率的提高,必然依赖一定的教学方法。近些年来,在我国涌现出不少既有共性(启发式)又有个性特色的教学法。点拨法教学的研究与实践日益引起人们的关注,并逐渐发展成为一种新潮教学方法。教学实践使我认识到,点拨法是一种先进的教学法,它不仅能达到启发学生思维的目的,而且还作用于学生的知、情、行。它是一种适应21世纪教学需要的教学方法。所谓“点拨法”,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法,从而达到掌握知识并发展能力的…     

中学思想政治课教学中的几个“不等于”

怎样讲好中学政治课，是政治课教材教法所要研究的问题，也是中学教师、特别是刚刚参加工作的青年教师和实习生在讲课中所遇到的关键问题。在中学思想政治课教学中，有几个基本的关系需要搞清楚，本文将其归结为几个“不等于”。一、启发式教学不等于单纯的提问中学政治课的启发式教学，就是教师在教学过程中，根据不同的教学目的、教材内容和学生的实际情况，采取各种有效的教学方法，通过师生共同活动，不断地揭露矛盾、分析矛盾、解决矛盾，使学生真正地掌握知识、提高觉悟、增强能力。进行启发式教学，需要注意见个环节：（一）教师必须…     

加强政治教研组的建设

政治课教学在中学教育中负有重要使命,而抓好政治教研组的建设并发挥其作用,是实现这一使命的关键。几年来,我们在学校党支部和校行政部门的领导下,做了一些工作。一、改革课堂教学,做到“四开展,一加强”。课堂教学是中学政治课教学的主要形式。为了充分合理地利用每一课时,并提高其效率,我们把教学方法的探讨作为教研组的经常性工作,平时互相听课,取长补短,组会上有计划地学习教学法资料。我们经常组织教师外出听课学习,每学期都开一些研究课,概括起来,就是“四开展,一加强”。 1.开展双边活动。教师提问(有一定难度,     

让哲学走近学生

在中学政治课教学中，就数高中二年级的哲学部分最令师生头痛了。教师觉得难讲，学生觉得难学。“玄而又玄”已成为对哲学的一种思维定势。经过几年的教学实践，我认为要想上好中学的哲学课，就必须做到以下三点。一、改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生爱上这门课要想让哲学走近学生，教师就应运用行之有效的手段来制造和烘托课堂气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而进一步揭开哲学的神秘面纱。如在讲“坚持认识和实践的具体的，历史的统一”时，我就先给学生讲了一个“一轮粗月”的小故事：从前，有一个人为表示谦虚，…     

浅谈启发式原则思想政治课教学中的运用

提起思想政治课，学生常常感到乏味、枯燥，尤其对注入式教学方法更感头痛，学生常常是“平时应付差事，考前临阵磨枪”。这对学生思维的发展、能力的培养，无疑是不利的，与素质教育的要求也是背道而驰的。因此，思想政治课教学方法的改革势在必行。中学思想政治课教学要适应新形势发展的需要一根据中学生年龄及心理的特点，按照中学思想政治课教学的基本规律，贯彻理论联系实际和知识、能力、觉悟三统一的原则．改变“注入式”教学方法‘实行启发式教学。启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性。把教师的‘启发”与学生的“思考”有机地…     

思想政治课创新教学方法探讨

以培养创新精神为核心的素质教育要求我们要不断进行教育的创新和教学方法的改革。思想政治课在中学各学科中属于较枯燥的一门学科,“教师难教、学生厌学”,这种现状背离了思想政治课作为德育主阵地的宗旨。如何使学生喜欢政治课,在学与做中既能学到知识、增加本领,又能提升品德修养,是对每一位政治教师提出的挑战。在这方面我进行了一些探索,取得了较好的教育教学效果。　　一、学生当“主演”法　　此方法旨在确立学生在政治课中的主体地位,教师由“主演”退回到“导演”（即主导）的地位。　　长期以来,教师受传统教育教学观念和…     

初一思想政治课教学方法改革的尝试

在中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神的指导下,中学思想政治课的改革正在起步。教材的改革是很重要的一环。我们北京市教材编写组受国家教委委托,已初步编出一套供实验用的新教材,现正在北京市几所学校进行试教。教材的改革工作固然十分重要,但是在编写教材和试教的过程中,教学方法的改革也是不能忽视的,应该跟教材的改革同步进行。教学方法的改革从何入手呢?中共中央的《通知》明确指出,在思想品德和政治理论课教学中,“要改变注入式的方法,尽量实行启发式的教学方法”。通过教学实践,我觉得下面几种方法是利于启发学生积极进行思维活动的。一,“群言堂”代替“一言堂”过去上政治课,主要是“一言堂”。教师讲什么,学生学什么。我也总是苦心琢磨如何讲深、讲透、讲生动。这学期上课时,我经常用“群言堂”的方式,你一言,我一语,让学生充     

我对中学政治教师的职责和素质的一点认识和体会

我是多年从事中学思想政治课教学的老同志。实践使我深深地体会到,政治教师首先应该是一名思想政治工作者,是学生政治思想和行动的指导员,是党的路线、方针和政策的宣传员。解放初期,中学政治教师正是发挥了这样的作用。当时教师中的党员还很少,有的中学还没有党支部,但是担任政治教师的大多是党员、团员或党的积极分子。他们承担起思想政治工作的任务,成为学校思想政治工作的骨干力量。现在形势已经有了很大的变化和发展,     

一次政治教学生活化的尝试

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学法要求政治教学要走进生活,故政治教师要积极搭建平台,创造条件,让学生参与生活,体验课堂知识,使知识生成自然、恒久。为了培养学生的理财意识,节约意识,环保意识和团结协作的精     

从“严”字说起

“严师出高徒”是我国的一句古语。把它用于我们的现代教学也是有其用处的。严师,首先要严于律己。教师在学生的心目中,是知识和道德的榜样,中学政治教师又是学生在政治上的启蒙者,引导学生学习马列主义、共产主义。这就要求政治教师不仅要有较高的理论水平,而且要有高尚的思想品德,才能为人师表。教师的一言一行对学生起着潜     

新时期提高中学政治教师素质的实践

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”作为一名当代中学政治教师，应该以怎样的教育理念和教学技能担负起时代和民族所赋予的历史重任？近年来，为了建设一支适应２１世纪发展要求的教师队伍，我们不断探索新时期提高中学思想政治教师素质的途径和方法，组织全区中学政治教师参加“教师素质工程”，大练教学基本功，取得了一定的成效。 一、提高教师素质，首先要提高教师的思想政治素质 思想政治素质，是政治教师首要的基本素质。教师的思想政治素质决定了一个教师整体素质的优劣，决定了其从…     

民办中学政治教师有“五”忧

一忧进修。《教育部关于改进和加强中学政治课教学的意见》中指出:中学政治教师,要达到大专政教系毕业的水平。我到过的一些学校,任民办中学政治教师的,还都未达到这样的“水平”。他们都盼望进修。可就是一不好考,二既便是考上了,收费也太贵。他们只好“望洋兴叹”。能不能简化点手续,为民办中学政治教师开点“方便之门”,使他们也能早点进修     

试论课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用

课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织,学生根据老师提出的问题及案例,经过充分酝酿发表自己的看法,从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显,是广大学生非常喜欢,公安法学课教师经常采用的一种教学方法。笔者根据自己近年来在公安法学教学中采用课堂讨论教学法的教学体会,对课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用,谈些粗浅的看法。 一、课堂讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用 法学是一门既有深厚的理论基础又有很强的实践性的古老学科,这就要求我们在公安法学…     

改进教学方法 提高教学质量──谈尝试教学法的运用

改进教学方法是提高课堂教学质量的有效途径。尝试教学法突破了过去单一的传统的教学模式，不失为适应思想政治课教学改革的一种较好的教学形式。本文现就尝试教学法在课堂教学中的运用试作些初步探讨。一、尝试教学法的基本内容尝试教学法是由江苏省邱学华老师创立的，经过十年来的实验，在教学实践中已取得了很好的效果。该教学法目前正在全国推广应用，其应用范围已从小学发展到中学，根据其积极的效果反应，证明在教学过程中尝试原则具有普遍意义。尝试教学法的基本内容是：它由教师提出问题，学生在已有旧知识的基础上，通过自学课本，…     

运用讨论方法进行教学

中学政治课教学、既要讲授马克思主义基础知识,又要进行政治思想教育。因此,研究教学方法,运用多种形式进行教学,是一个重要的环节。我在运用讨论方法进行教学,获得了一些收效,大致做法如下: 一、课前预习,上课时讨论。首先按教材出题目指导学生预习,上课时分小组讨论,推选代表在全班发言,最后由教师总结,明确观点,指出学习原理的意义。如讲“尊敬教师”这个问题,我就组织学生讨论“为什么必须尊敬教师?”“应该怎样尊敬教师?”通过讨论,既生动活泼,又解决问题,提高了学生的认识。二、讲课中穿插讨论。这种讨论不拘形式,不定时间,灵活方便,师生共同活动集中精力突破难点。     

浅谈“三为主”教学

思想政治课教学方法的改革,应该使教者爱教,讲授得法;学生爱学,学得积极主动。几年来,我们学习外地经验,在教学实践中摸索,总结出“读、讲、议、练”四段教学法,力争在教学过程中努力体现“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的“三为主”教学思想。它有利于调动师生的两个积极性,有利于教学质量的提高。教师为主导,教师的主导作用不仅仅表现在教学目的、教学内容的确定以及教学方法的选择是由教师决定的,更重要的是教师要善于启发、鼓励学生积极进行思维活动,引导学生去挖掘知识的深度和广度,把握知识的准确性,     

“知情结合的四环节”教学法初探

我们在多年的《思想政治》课教学实践中，逐步摸索、总结出一套行之有效的“知情结合的四环节”教学法，即“生动活泼的导言”、“引人入胜的讲解”、“机动灵活的反馈”和“催人向上的结尾”。运用这种教学方法，使教学内容生动、形象，易于学生接受。如在讲“公民的基本义务”这一节内容时，运用知情结合的教学方法，不仅将简单、抽象的法律条文融入学生的脑海，而且使其升华为“努力去做一个合格的公民”，从而真正完成了这节课的教学目标，达到了预期的目的。我们的具体做法是：一、生动活泼的导言众所周知，好的开始是成功的一半。所以…