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1.
《学校党建与思想教育》2015,(14)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课是高校思想政治理论课程之一,近年来,国家和高校加大了对思想政治理论课的投入,但教学效果差强人意。高校思想政治理论课教师要认真分析学生对《概论》课教学的评价,更新教学理念,改进教学方法,提高《概论》课程的教学效果。 相似文献
2.
《学校党建与思想教育》2016,(17)
"慕课"作为网络发展和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展给高校思想政治理论课教学方法的创新、教师理解认同以学生为中心的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力、深化思想政治理论课改革等方面带来了发展机遇,同时对思想政治理论课传统教学模式、学生接受思想理论教育、思想政治理论课教师教学技能等方面带来了极大挑战。因此,我们要警惕西方意识形态借助"慕课"对大学生思想的影响,理性认识"慕课"模式在思想政治理论课教学中的定位,积极尝试探索混合教学方式。 相似文献
3.
试析增强"概论"课教育教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨国斌 《学校党建与思想教育》2009,(10)
"概论"课在高校思想政治理论课中具有重要位置.吃透教材、用好教材是增强"概论"课教育教学实效性的基础,教师素质的提高是增强"概论"课教育教学实效性的关键,创新教学方法是增强"概论"课教育教学实效性的核心. 相似文献
4.
《学校党建与思想教育》2016,(14)
长征精神是大学生思想政治教育不可或缺的内容。通过制定教学目标、鲜活教学内容、运用多种教学手段,将长征精神融入以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为代表的高职院校思想政治理论课教学,有助于增强高职院校思想政治理论课教学时效性。 相似文献
5.
《学校党建与思想教育》2015,(20)
本文从当前高校思想政治理论课及其教师饱受的一些"微词微说"入手,通过对高校思想政治理论课及其教师现状乃至社会的调查分析,以问题说明问题,指出高校思想政治理论课教师要在提高自身理论素质、注重实践锻炼、积极宣讲马克思主义理论上下功夫。同时,指出了树立道路自信、理论自信、制度自信方面,思想政治理论课教师和社会应肩负的责任。 相似文献
6.
传统高校思想政治理论课教学存在部分教师教学不足,学生对思想政治理论课认同度不高,思想政治理论课线上线下教学的融合不够等问题。而APP作为智能手机的第三方应用程序,具有的双向需求汇集、个性服务、效率提升等功能,有效的APP板块设计及其在思想政治理论课教学中的运用能够一定程度克服思政政治理论课教学中的不足。 相似文献
7.
《概论》是高校思想政治理论课的四门主课程之一，社会主义核心价值体系蕴含在《概论》的教学内容之中。如何利用《概论》教学开展社会主义核心价值体系教育，是高校思想政治理论课教师值得关注和思考的问题。本文就《概论》教学中开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义共同理想教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育进行了深入探讨。 相似文献
8.
加强思想政治理论课课程建设的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
张雷声 《学校党建与思想教育》2007,(10):13-15
思想政治理论课2005年课程新方案的实施,提出了如何进一步加强四门课程即"马克思主义基本原理概论"、"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"、"中国近现代史纲要"、"思想道德修养与法律基础"的建设问题。本文认为,把握思想政治理论课课程体系学科化、增强教学内容学术化、重视教学语言生动化和探索教学方法多样化,是全面落实思想政治理论课2005年课程新方案,加强四门课程建设的四个重要方面。 相似文献
9.
网络环境下的思想政治理论课探究式教学是将网络技术的应用和思想政治理论课教学过程有机地结合起来,利用网络优势,在教学过程中创设一种类似科学研究的情景和途径,学生在教师的指导与帮助下探索问题的学习过程。网络环境下开展思想政治理论课探究式教学是利用一定的载体来实现的,构建一种符合"以学生为主体、以教师为主导"特点的探究式教学平台是开展思想政治理论课探究式教学的关键。本文就网络环境下思想政治理论课探究式教学平台的构建作一点探讨。 相似文献
10.
张震环 《党史博采(理论)》2009,(1)
"思想政治理论课"教学是高校思想政治教育的主渠道。增强"思想政治理论课"教学的实效性,是当前亟待解决的一个重要课题。学术界关于这方面的论述比较多,笔者作为从事这门课教学的一线教师从分析当前大学生心理实际需求入手,探讨如何提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力和说服力。 相似文献
11.
注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。 相似文献
12.
《学校党建与思想教育》2018,(3)
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是现阶段高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务,必须充分发挥高校思想政治理论课特别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的主渠道作用。在《概论》课教学中,要及时反映和体现党的理论创新的最新成果;完善课堂教学设计,积极推动教法改革;把对学生的思想引领和学生的自我构建结合起来。坚持主渠道与多渠道相结合,协同推进"三进"。 相似文献
13.
对增加思想政治理论课教学中科研含量的几点思考 总被引：12，自引：0，他引：12
思想政治理论课教师科研投入不够,思想政治理论课教学中科研含量不足,是造成高校思想政治理论课教学效果不理想在教师自身方面的原因之一。努力转变思想政治理论课教师的思想认识,积极形成新的政策导向,并提供强有力的支持,以促使思想政治理论课教学中明显增加科研含量,这是我们在讨论如何改善高校思想政治理论课教学状况时一个必须重视的问题。 相似文献
14.
崔建霞 《学校党建与思想教育》2008,(12)
<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键. 相似文献
15.
《学校党建与思想教育》2019,(5)
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对大学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要作用。然而"坐后排"现象的存在,严重影响了思想政治理论课教学的质量和效果,成为制约思想政治理论课实效性的重要因素。课题组经实证研究发现,思想政治理论课"坐后排"现象较为普遍,该现象的成因在于学校教学管理有偏差、思想政治理论课教师主导性发挥不够、大学生参与思想政治理论课的主体性不强。应对这一现象,学校管理部门要对思想政治理论课教学给予支持与配合,思想政治理论课教师要增强职业素养,大学生要加强自我管理。 相似文献
16.
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径.高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策及社会主义意识形态和精神文明的传播者,是思想政治理论课教学的承担者.因而,高校思想政治理论课教师对科学理论的"真信、真懂、真传播、真实践"事关思想政治理论课吸引力、感染力的发挥;至关思想政治理论课教学的针对性、实效性的提高. 相似文献
17.
18.
刘强 《党史博采(理论)》2007,(8)
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策及社会主义意识形态和精神文明的传播者,是思想政治理论课教学的承担者。因而,高校思想政治理论课教师对科学理论的"真信、真懂、真传播、真实践"事关思想政治理论课吸引力、感染力的发挥;至关思想政治理论课教学的针对性、实效性的提高。 相似文献
19.
20.
当前高校思想政治理论课的教学效果普遍不太理想的原因是没有解决好师生性向矛盾的问题。教师要通过提高认识、改善师生间的人际关系和增强教学的吸引力等方法,解决好学生"要学"、"乐学"、"想学"的问题,克服学生在学习思想政治理论课问题上的认知偏差,化解思想政治理论课教学中师生性向的矛盾和冲突,实现师生性向和谐,才能有效提高思想政治理论课的教学效果和质量。 相似文献