中职学生克服英语口语学习焦虑情绪的研究

研究英语口语课堂学习的焦虑情绪与学习成就之间的关系。研究在一个实验班和一个控制班之间进行,研究结果表明二语学习中和谐课堂气氛在进行英语教学尤其是口语教学中十分重要。愉快、和谐的课堂气氛,良好的师生关系有助于口语教学。此外,通过问卷与数据分析显示,学生英语口语课堂学习的焦虑情绪与学习成就之间成负相关,在某种程度上,学生的学习焦虑度越高,学习成就越低。课堂教学中采用的教学方法与策略对降低学生口语课堂中学习焦虑情绪起积极作用;在以学生为主体课堂中,老师对学生的指导和帮助作用也举足轻重。     

浅谈如何构建信息技术和和谐课堂

在建设和谐社会的今天,课堂作为社会的一角也应该是和谐的.和谐课堂是教育的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向.那么,什么是和谐课堂呢?和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生的自我激励,自我成长,自我完善.     

新课程下,提高民族地区语文教学效果的几点思考

近几年以来,随着新课程逐步进入了民族地区的语文教学课堂,由于特殊的原因,民族地区的学生在学习语文方面学习兴趣不浓,部分学生产生厌学、甚至不学的情绪,如何提高语文教学效果,这是我们民族地方语文教师一个共同的难题,而我作为语文教学学科骨干,深感责任重大,笔者通过在民族地区教学二十多年的教学实践和摸索.     

多模态教学在中职英语教学中的运用

中职英语教学存在教学形式单一、课堂枯燥乏味、学生厌学等问题。从多模态理论出发,分析了在中职英语教学中进行多模态教学的可行性,重点探讨了在中职英语教学中如何运用多模态来调整学生情绪、进行课堂教学和师生互动等。     

数学教学中"厌数生"的成因及转化初探

厌数生问题时刻困绕着数学教学,经过近几年教学实践,体会到厌数生对数学学习产生的逆反情绪是提高整体教学效果的一大障碍。就厌数生在课堂上厌学原因作一点分析,并就如何在数学课堂上通过培养学生情感,培养学习数学的兴趣,从而培养学生数学能力方面作了尝试,收到良好的效果。     

小学生课堂问题行为原因分析及应对措施

课堂问题行为作为教学过程中普遍存在的课堂现象,受到越来越多的教师及教育心理学专家的关注.产生课堂问题行为的原因有学生自己的因素,也有客观原因,客观原因既有教师因素也有环境因素.对小学生的课堂问题行为进行分析;探索,控制问题行为的有效措施有:信号暗示;语言提示:开展活动:有意忽视:转移分心物品:转移注意;行为干预;提醒规则;正面批评;利用惩罚.     

略谈中等职业学校政治课教师情绪的调节

如何处理好政治课教学中的教师教学情绪,以提高教学效果是一个急需解决的问题.职业学校的政治课教师要提升自身精神境界,全身心投入教学;关注自身的心理健康,避开不良情绪的泥潭;关注学生的情绪体验,实现师生情绪的良性互动;掌握一些可操作、有效的方法,保持健康的情绪.     

调节中学教师课堂不良情绪的路径选择

在中学课堂教学活动过程中,教师承担着学生学习活动的组织者、引导者和促进者的角色,其贯穿教学始终的情绪表现良好与否事关学生的认识活动和个性发展,事关教学效果的优劣。新形势下,对如何调节中学教师课堂不良情绪问题进行深入研究,显得迫切而必要。     

课堂提问要注意的几个问题

教育家陶行知先生有这样一句名言:"发明千千万万,起点是一问."这句话对于教师掌握课堂质疑具有深刻的启示作用.课堂是教学的主阵地,教学质量的提高离不开课堂教学,课堂提问是教师教学艺术的重要组成部分,高质量的课堂提问可以激发学生学习兴趣,开启学生心灵,发展学生的智力,使课堂成为学生学习的乐园.     

如何满足中小学生在课堂教学中的心理需要

课堂教学是学校完成教育任务、实现教育目的的基本途径。在课堂教学中学生的心理需要能否得到满足，直接影响着学生参与课堂教学的积极性。学生在课堂上的心理需要主要有五种，分别是：情绪安全感；趣味性；自信心；归属感；权力和自由。我们的教学应进入学生的心理世界，让课堂不只是学习的场所，也成为人性养育的殿堂。     

职教教学中心理分析和对策

教师的职责就是把我们知道的教给学生,教会学生。事实证明:课堂气氛的把握,运用教学语言的水平和技巧,教学手段的运用直接关系到学生的听课情绪,影响到学习的积极性。特别是在当前强调素质教育的前提下,如何提高课堂教学效果,充分向课堂90分钟要质量,乃是摆在每个教师面前的一个新问题。在此以学生的客观表现从心理方面入手加以分析,并提出个人解决对策。     

人性化计算机教学系统初探

以情感交互为核心的人性化的教学辅助系统综合了情感计算、计算机图形图像技术和移动Agent技术,它以心理学理论为基础,定义了情绪空间,建立了基本情绪和基本学习心理状态与情绪空间的映射关系.通过情绪识别、情感认知模型,得到学生的学习心理状态及状态评价值,从而可以调整教学内容和教学方法,使教学过程更人性化.     

浅谈任务型教学在职专英语教学中的实施

任务型教学是教育部制定的<英语课程标准>所倡导的一种中小学课堂教学方法,旨在培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力,这是一种新型课堂教学组织模式.在外语教学界受到越来越多的关注.与传统的外语教学法不同.任务型教学以其"以人为本,以学生为中心,注重交际"等特点已成为英语教学的新选择.要在职专英语课堂中成功实施任务型教学,就必须充分认识在职专英语课堂采用任务型教学的必然性,正确理解任务型教学的基本含义、理论基础和基本原则,重视课堂实践,并不断对教学效果进行分析总结.     

高中英语课堂教学中的导课艺术

一、试论课堂教学中的导课的艺术 导课艺术又称之为开讲艺术,它是课堂教学中的一个重要环节.一位教育学家曾说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞."新课伊始,学生的学习心理难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离,教师如何用贴切而精炼的语言,正确、巧妙地开讲新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的兴趣,从而激发学生高昂的情绪,使他们愉快、主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,能收到事半功倍的效果.     

以"学生为本" 增强政治教学的人文性

在二十一世纪," 以人为本",落实科学发展观,促进社会主义社会全面、协调发展,是党和国家工作的总体要求和发展目标,这标志着一种富有人性化的社会发展观受到了高度的重视.在初中学校的思想政治教学中,也应该贯彻"以人为本"的思想,构建"以学生为本"的人性化的政治课堂,促进学生的全面发展.     

《大学生KAB创业基础》案例教学研究

案例教学是以培养学生主动参与课堂,提高学生解决问题的能力为目的的教学方法.通过分析教学案例及其作用,探讨本土化案例教学在大学生KAB创业基础课中的应用.     

谈心理学原理在中学历史教学中的运用

在中学历史教学中,教师能够自觉运用心理学理论指导教学,才会充分尊重学生的个性,注重发掘学生的潜能.通过制作多媒体课件,发挥传统教学手段所无法比拟的优势,增强教学的直观性,从而极大地激发学生学习历史的兴趣,提高课堂效益.     

运用信息技术演绎精彩的语文课堂

随着信息社会的到来,多媒体、网络等信息技术的进一步发展,信息技术教学在课堂教学中应用得越来越广泛.多媒体信息技术走进课堂,使常规的课堂教学如虎添翼,打破了传统教学的课堂模式,构建起新型的教学模式,使学习者的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥,有效地提高了教与学的效率.在语文教学中,灵活的运用多媒体信息技术辅助教学,能有效的激发和提高学生的学习兴趣;能创设情境,激发学生情感;能突破教学重点难点,帮助学生理解课文;能发展学生创造思维;能培养学生自主学习的能力.     

分组教学在新课程中的几点探索——民族地区初中藏文课堂教学实践初探

近几年以来,藏区的很多学生学习藏文的积极性不高,部分学生甚至产生厌学、不学的情绪.分组教学是培养学生藏文的学习能力和创新思维能力、大面积提高藏文教学质量的有效途径和方法.     

课堂讨论有效辅助成功教学

长期以来,单一的教学组织形式使学生成了台下的观众,只能看教师演出;书本知识成了知识的主宰,使学生的情感性与发展丧失;教师的思维活动代替了学生的认知过程,学生丧失学习的能动性和创造性。凡此种种,使学生主体的生命性发展受到了抑制,致使政治课失去了效度,在这种情况下,政治课堂要引进有利于学生个体发展的教学模式,以下主要谈一谈在政治课堂应用讨论式教学的体会。