论学前教育专业学生创新精神内容体系及其培养策略

以幼儿教师的创新精神来培养和发展幼儿的创新精神。此目标的实现落脚在高师教育教学活动中,建构出高师学前教育专业学生创新精神的结构模型,并以此为出发点,着力于培养高师学前教育学生的创新精神,为幼儿创新精神的培养奠定坚实的基础。     

浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径

声乐课是学前教育专业中一门主要课程,是培养幼儿教师艺术能力的重要途径。目前,我国高职院校的学前教育专业在声乐教学中还存在教学方法、教学模式、教学手段等方面并不适合学生发展的问题,从几个方面探索了学前教育专业声乐教学的对策。     

学前教育专业男大学生培养策略的研究综述

随着男性幼儿教师在学前教育中扮演着越来越重要的角色,研究学前教育专业男大学生的培养策略是十分必要和迫切的。本文综合了近年来对学前教育专业男大学生和男幼儿教师的多项研究,在此基础上,总结出已有研究成果,并指出了研究不足和未来研究方向,以便为后续研究提供参考。     

园校五融合：应用型学前教育专业育人机制

我国学前教育事业发展面临"从注重扩大资源转向扩大资源与内涵建设并举"的战略转型,其关键在于要加强幼儿教师队伍建设。为满足新时代对高素质幼教人才的需要和"有质量"学前教育的要求,作为举办学前教育专业的应用型本科高校和以幼儿园为主体的幼教机构,双方需要从五个方面进行深度融合,携手共建学前教育人才培养培训的新机制。     

应用型大学学前教育专业实践教学体系改革

建立适合学前教育专业实际的应用型大学必须的实践教学体系,应从突出特色调整实践教学目标,以能力培养为重点、加大投资力度,完善实践教学基地建设、加大对实践教学基地的利用,构建合理的实践教学师资队伍、加强实践教学环节的管理,保障实践教学顺利开展、改革实践教学考核评价体系等方面着手,来培养学前教育专业应用型专门人才.     

英国幼儿教师职前教育特征及其启示

英国幼儿教师职前教育的特征主要表现在培养目标、培养内容、培养手段、培养制度和培养评价五个方面,对我国幼儿教师教育的职前培养具有很强的启示作用。做到幼儿教师职前培养的多元化、培养目标的分层定位、培养方式的实践取向和培养评价以第三方权威专业机构为取向是提高我国幼儿教师职前培养质量的核心与关键。     

高职学前教育专业发展策略研究——以汕尾职业技术学院为例

当前,学前教育得到空前重视,学前教育专业普遍成为已开设学前教育专业各职业院校的重点发展专业,通过内涵发展和外联发展做大做强本校学前教育专业已成共识。结合广东省汕尾职业技术学院实际,提出地方高职院校学前教育发展的策略:找准专业发展定位,确定专业发展规模;建立高校、幼儿园、行业多方联动的人才培养模式;建设符合培养"反思性实践家"要求的专业课程体系;确立基于"教学做"一体的专业教学模式;建设专业人才培养质量监控机制;完善学历和素质提升体制机制;打造本地学前教育继续教育基地和发展指导中心。     

网络时代高校学前教育专业合唱教学改革与探究

当今网络时代，各个学科都在如火如荼地进行着改革与创新，网络信息技术的运用也成为各个学科革新传统教育模式的重要动力。合唱课程由于本身的特殊性以及传统教育思想的根深蒂固，无论是理论研究还是在具体实践方面都还很薄弱，改革已迫在眉睫。笔者结合教学实际，作了一系列教学改革的尝试：从教学内容改革入手，构建既有理论又有实践性的知识体系；变革学生的学习方式，培养学生自主性学习能力；优化教学过程模式，紧密结合现代教育技术手段；重视舞台实践，凸显学前教育专业“师范性”特征；完善课程评价体系，运用适当的网络评价策略，强化学生的自我评价能力。     

浅谈学前教育专业钢琴入门教学

学前教育专业的钢琴入门教学就好比是房屋建设时的地基，是要求最坚固和最完善的部分，承受使用时的压力和时间的考验。如何获得良好的入门教学效果，笔者通过多年的课堂实践，从教学方式、练习方法等方面，对其进行了初步的探索。     

简论学前教育专业视唱练耳教学

视唱练耳课是学前教育专业重要的基础课程。在教学中教师应根据学生的实际情况选择首调或固定唱名法,精心挑选合适的教学内容,加强听觉训练,努力提高教学效果。     

学前教育专业本科生招生面试存在问题及对策

近年来,各高校逐渐意识到应该对报考学前教育专业的考生进行面试,并进行了一定的尝试。但由于其尚处于探索阶段,所以存在面试的目的不够明确、面试的内容不够全面、面试的实施程序过于简化、面试的评分标准不够科学、面试的评委不够专业等问题。为保证各高校学前教育专业本科生的生源质量,最终提高学前教育质量,应有如下对策:必须明确面试的目的;丰富面试的内容;完善面试的实施程序;科学制定面试的评分标准;确定并培训面试的评委。     

学前教育“小学化”倾向的成因分析

学前教育"小学化"问题,作为幼儿园教育的一大顽疾,已引起各界人士的广泛关注,各地教育部门纷纷出台了一些相关政策,但由于多方面的原因,这一现象却屡禁不止,以幼儿教师和幼儿家长作为调查对象,对此进行了深入探究和分析,发现幼儿园的办园思想和办园理念、幼儿教师和幼儿家长的教育理念、幼小衔接制度,都是导致学前教育"小学化"倾向的重要因素。     

工业工程专业实践教学模式研究

根据工业工程专业发展趋势和专业人才培养目标,结合IE专业的特点,确定IE专业实践教学目标,对实践教学模式的探索充分体现了IE专业全方位实践教学的需求,让学生在实践教学环节获益匪浅,实现全面提升学生实践能力和综合素质的培养目标。     

国际经贸专业实践教学存在的问题和原因分析

实践教学是国际经贸专业必不可少的一种教学方式。提出了目前我国高等院校国际经贸专业实践教学环节总课时数有限,而且在校内实践教学环节和校外实践教学环节中都存在一定的问题,分析原因提出一些对策建议如下:高校必须从思想认识上入手,明确国际经贸专业的培养目标,摆正实践教学的位置,重视实践教学所发挥的作用;完善教师教学质量评价制度,制定规范的学生实践成绩考核办法;提高实践教学课时费用,加大国贸专业教师相关技能的培训力度;加强和企业的沟通,与企业建立长期稳定的合作关系,为教学实践提供良好的校外平台。     

舞蹈教学中学生缺乏自信的原因及策略分析——以学前教育专业学生为例

舞蹈课是学前教育专业的一门必修课,由于学生大部分为普通文化生,因而在课堂上易于产生羞涩、缺乏自信的心理状态,不利于学生舞蹈素质全面发展。从学前教育专业舞蹈课上学生产生的羞涩心理入手,分析学生舞蹈课缺乏自信的原因,并提出舞蹈教师应对学生羞涩心理及培养学生自信的方法,以期为学前教育舞蹈教学提供微薄的见解。     

学前教育专业大学生心理健康调查研究

该文采用文献资料、问卷调查和统计学方法,运用SCL-90调查分析焦作师范高等专科院校学前教育专业350名大学生的的心理健康一般状况和人口学特征在90项症状清单各维度得分比较,结果显示:(1)学前教育专业大学生整体心理状况良好。(2)三年制和五年制学前教育学生在心理健康总分及心理健康维度,躯体化、敌对、偏执、精神病性和其他维度差异显著,且五年制学前教育学生显著高于三年制学前教育学生。城市和农村学前教育大学生在心理健康总分及各维度各维度无显著差异。     

高师数学专业学生教学技能培训实践研究

教学技能训练是师范院校实践教学体系中的重要环节,在培养师范生的教育教学素养、形成较高水平的教学技能、适应中小学新课程改革的教学需求方面起着重要的作用。针对高师数学专业教学技能训练中存在的各种问题,提出加强高师数学专业学生教师教学技能培训的措施如下:调整教育课程和专业课程的比例;利用教学实践课,组织教学技能的课堂模拟演练;加强教学技能指导教师师资队伍建设,加强教育实习指导的力度;采取"两段式"数学教学技能培训。     

我国高等师范体育教育对小学教学适应性研究

我国高等师范体育教育专业的主要任务培养中小学体育教师,但高师院校体育教育专业目前的培养目标主要针对的是中学体育教师,与小学体育教学发展的需要存在着一些差距。通过对我国高等师范体育教育专业课程设置的现状和小学体育教学的现状分析,提出我国高师院校开设小学体育教育专业的必要性,以适应小学体育教学。     

探究高师声乐课程现存的问题

针对新时代对学生的知识结构的要求,教学结构也处于不断变化和更新之中。就高师声乐教学的现状分析当前高师声乐课程现存的问题,从而进一步明确声乐教学与总体培养目标之间的关系,合理安排声乐课程的教学计划,改变传统声乐的教学模式,针对我们师范专业的教学特点,探索新颖的高师的声乐教学方法。     

美国学前教育专业本科课程设置的特点与启示——以伊利诺伊大学香槟分校为例

课程是人才培养的根本,课程设置关系到学前教育的可持续发展,以伊利诺伊大学香槟分校为例,探讨美国的学前本科课程的特点,对我们的学前课程设置提出一些启示如下:明确学前教育专业的培养目标;改革学前教育本科课程体系。