大足区 加快推进教育信息化建设 努力提升教育发展水平

正为进一步缩小城乡教育差距,提高义务教育均衡化水平,近年来,重庆市大足区以教育信息化为重要抓手,全力推进城乡教育一体化发展,努力提升教育质量,取得了较明显的办学成效,多次承办教育部和重庆市教委组织的教育信息化建设工作现场会,多次在教育部和重庆市教委召开的信息化建设工作会上交流发言。     

打造品牌 推进硚口教育持续均衡发展

一、创新,推动硚口教育持续、均衡发展硚口区现有各级各类学校178所,在校学生97843人,在岗教职工6413人,校园占地面积863632平方米,校舍建筑面积540374平方米,学校固定资产为2.873亿元。“九五”以来,区委、区政府把教育发展放在十分重要的地位,加大对教育的投入,加强舆论宣传,加快改革步伐,促进了全区教育超常规发展,取得了令人振奋的成绩。2001年,我区教育工作突出“弘扬艰苦奋斗精神,打好‘十五’开局攻坚战,开创硚口教育‘二次创业’新局面”的主题,近10万师生精神振奋,求实创新,团结奋     

重庆市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见

为推进全市义务教育均衡发展,促进教育公平,我市提出以下意见:一、围绕义务教育重点领域和关键环节,开展30个义务教育均衡发展项目试点。二、科学规划中小学布局,城乡义务教育学校办学条件标准化率达到80%。三、统一城乡学校教师编制标准,区县(自治县)行政区域内城乡学校干部教师交流面达到15%以上。四、深入推进素质教育,义务教育阶段学生达到国家规定的教育质量标准。五、坚持义务教育阶段学生就近免试入学,有效解决义务教育阶段择校问题。六、培养照顾好110万农村留守儿童和30万进城务工人员随迁子女,解除外出务工群众后顾之忧。七、实施中小学生营养促进工程,全面改善315万城乡中小学生营养状况。八、多形式构建城乡教育一体化发展模式,努力缩小区县(自治县)域内城乡学校发展差异。九、新增财力向农村义务教育倾斜,财政教育支出按照政府核定的比例增长。十、加强义务教育均衡发展督导评估,区县(自治县)域内义务教育基本均衡完成率达到100%。     

城乡教育一体化

正城乡义务教育阶段发展不均衡,是一个全国性顽疾。近年来,衢州市柯城区以"名校托管、一校两区"模式实践破题,推进全区70%以上的农村学校由城区学校托管,两个校区教育资源、师资力量、经费投入均等,构建起城乡教育一体化、均衡化发展的生态链。城市优质教育资源已覆盖全区人口的95%以上。合体共生城里强校"捆绑"农村弱校这几天,柯城区大成小学校长徐雪芳每天都往航埠镇北二村跑。在北二村,大成小学有个民族校区。暑假期间,学校投入60万元给这个偏远山区的分校装修,音乐教室加装吸音板,安装空调,操场铺设地胶等。     

对卧龙区推进义务教育均衡发展的调查与思考

<正>卧龙区位于南阳市中心城区西部,是一个城乡结合型的人口大区。辖11个乡镇,7个街道办事处,1个景区(龙王沟风景区管委会),总人口92万人,其中城区人口35万人,农村人口57万人。全区现有义务教育阶段学校232所,其中农村小学183所,初中16所;城市小学25所,初中8所。另有特殊教育学校1所,教师进修学校1所。全区在职教职工6309人,义务教育阶段在校生107525人。近年来,我区以教育教学管理体制创新为手段,以城乡教育一体化为途径,在推进义     

狠抓教育 强力推进区域教育均衡发展

沙坪坝区是重庆市的科教文化中心区,文化底蕴深厚,区域内现有大学7所,中小学109所,幼儿园200所,教育人口占全区82万人口中的近三分之一。近年来,我区大力实施“1273”教育发展框架和教育事业“十五”发展规划,基础教育获得了长足发展,教育规模进一步扩大,办学水平整体提升,素质教育     

重庆市教育委员会关于进一步加强中小学艺术教育工作的意见

重庆市教育委员会文件渝教体卫艺[2012]32号各区县(自治县)教委、北部新区教育局、市教科院、市教育评估院、市教育考试院、市技装中心、委直属中小学:为深入贯彻落实教育部印发的《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划(2011-2020年)》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面普及中小学(含幼     

穷县也要办出好教育——统筹城乡教育均衡发展的云和样本

一个只有11万人的欠发达的山区小县，如何推进教育均衡发展，让有限的投资发挥最大的效用，让更多的学生共享优质的教育资源？云和县统筹城乡教育均衡发展的“小县太城”模式引人注目。2006年，该县在丽水市率先成为省级教育强县。目前，该县有省、市示范学校14所，占中小学校总数的66．7％，     

重庆城乡统筹背景下教育公平的实现

统筹城乡发展是关系我国社会主义现代化进程的核心课题。党中央在全面分析国内外形势的基础上,提出了统筹城乡经济社会发展的重大方针,其重中之重是统筹城乡教育发展。教育公平,一直是近些年来公众热议的命题。可以说,要解决＂三农＂问题和实现城乡统筹发展,就必须重视教育公平问题。我们注意到,《国务院关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》（国发[2009]3号文件）明确要求重庆＂建设国家统筹城乡教育综合改革实验区＂,因此,重庆必须抓住机会,积极采取措施,     

五大措施打造美丽乡村

近年来,重庆市永川区按照重庆市的总体部署,把“美丽乡村”建设作为统筹城乡发展的重要载体,围绕美丽乡村建设的总体要求,科学规划,夯实基础,培育特色,整体推进,全区美丽乡村建设氛围浓厚、态势良好,并已取得初步成效。     

让教育的阳光洒遍壮乡——广西教育事业发展纪实

百年大计,教育为本;千秋大业,人才为本。 教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。多年来,自治区党委、政府始终把教育摆在优先发展的战略地位,举全区之力发展教育,壮乡人民享受到了前所未有的教育发展成果——     

推进『万元增收工程』中的合作治理探讨

农民增收难是＂三农＂问题的核心。重庆市实施的＂两翼＂农户＂万元增收工程＂,就是为了在统筹城乡发展中抓住＂三农＂问题的核心,而推进＂万元增收工程＂就必须进行合作治理。如果把＂万元增收工程＂的动员性行为逐步过渡、还原到合作治理轨道,那么＂万元增收工程＂就会真正变成推动重庆市统筹城乡发展的动力。     

发展都市现代农业 引领美丽乡村建设

近年来,重庆市南岸区转变农业生产方式,实施产业结构调整和优化,重点支持占用土地面积较少、投入产出比较高、农民增收较快的花卉、林果、休闲旅游三大特色效益农业发展,打造了一批具有南岸特色的农业项目和农业品牌, 农业农村加快发展.南岸区现代都市农业发展集中在茶园新区非城镇规划区和二环外非建设区域,总面积84.69平方公里,农村经济基础较好,具备市场、交通、信息等多方面优势,农民大多从事特色花果种植及乡村旅游等都市现代农业,传统农业人口较少,是典型的城郊型农业. 目前,全区已发展都市农业2万余亩、景观农业1万余亩、旅游农业2万余亩,休闲农家乐、特色农庄300余家. 全区乡村旅游实现日平均接待2.4万人次, 年接待870万人次, 年经营收入超2亿元.2014年, 全区农村常住居民人均可支配收入达到14831元,较2013年增长11.4%,绝对值连续14年居全市第一;城乡收入差距为1.91:1,成为全市城乡收入差距最小的区县.     

城镇化进程中城乡教育均衡发展对策研究

城市化快速发展阶段,人口流动致使城市学校压力剧增、农村学校生源锐减,农村办学规模与数量压缩,城乡教育均衡发展问题受到社会关注。创新体制机制,推进义务教育学校标准化建设,完善农民工子女接受义务教育体制机制等是推进义务教育均衡发展的必由之路。     

从怀化民族地区教育发展现状谈发展民族教育的几点看法

一、民族教育发展现状 第四次人口普查资料表明,怀化地区有少数民族人口133.5万多人,占全区总人口的29.73％,主要分布在通道、新晃、靖州、芷江、麻阳5个少数民族自治县及15个少数民族乡,其中侗族72.4万多人,苗族49.9万多人,其它少数民族15万余人。     

举全区之力，加大“发展中学校”建设步伐 全面提高江岸教育整体水平

全面提高江岸教育整体水平中共武汉市江岸区委、江岸区政府多年来,江岸区将“科教兴区”战略纳入到全区可持续发展规划中,关心教育、支持教育成为全区上下的共识。尤其是近两年,江岸区将教育发展的重点放在“发展中学校”的建设上,经过努力,目前,江岸区教育发展呈现出良性循环态势,并开始向均衡化方向发展。一批发展中学校的办学水平已有了较大的提高,现已跃入先进学校行列。     

加快渝东南等地区扶贫开发 推进重庆统筹城乡发展

重庆市集大城市、大农村、大库区、大山区和民族地区于一体,城乡二元结构矛盾突出,统筹城乡发展任重道远。在新形势下,党中央、国务院对重庆统筹城乡改革和发展提出了更高要求,赋予重庆市新的使命,要为全国统筹城乡改革提供示范。为此,《国务院关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》(以下简称《意见》),将重庆统筹城乡改革     

加快重庆统筹城乡教育发展进程的思考

重庆市是集大城市、大农村、大库区、大山区和民族地区于一体,城乡二元结构矛盾突出的中西部地区唯一的直辖市。2007年,中央提出把重庆建成统筹城乡综合配套改革试验区。2008年,教育部与重庆市政府签订了全国统筹城乡教育综合改革试验区战     

“以人为本”教育发展思想刍论

"以人为本"是当代教育思想的发端与核心,是推动人类社会科学发展、生生不息的不竭动力。树立以人为本的教育观,就是要用以人为本的原则思考和解决当前学校改革与发展过程中出现的新情况、新问题。学校教育教学改革与发展,必须遵循学校改革与发展的实际和教育特殊的规律,才能真正做到为当地经济建设和社会发展服务,使教育在国家经济社会发展中真正发挥基础性和先导性的作用,在促进和实现人的全面发展中发挥主渠道的作用。     

新加坡南洋理工学院职教“模式”启示

岑溪市职业教育学校现有教师225人，在校学生达4991人。近年来，岑溪市职业教育学校创造了“政府统筹，校企合作”的新模式，为地方经济发展注入活力。2004年以来，该校向社会或企业输送有一技之长的人才达1万多人，多次荣获自治区中等职业学校招生工作先进集体、全区职业教育先进单位等称号；2005年被列为自治区21所重点建设职业教育中心之一；2008年被自治区教育厅初选为全国教育教学综合改革实验学校。