重构高职家政服务专业课程体系的探讨

高职院校家政服务专业应根据家政行业及人才需求的不断变化和高职家政服务专业现状，对专业课程体系进行重新构建。高职家政服务专业应以工作任务为中心建立模块化课程体系，与企业合作共建专业核心课程，注重人文课程，完善公共基础课程结构，凸显职业导向的课程体系特色。     

高职高专公共事业类专业两年制课程体系改革研究的基本思路

高职高专公共事业类专业两年制课程体系的改革,需要把学科体系变为能力体系,把专业学科为本位变为以职业岗位和工作能力为本位,也就是说,要以就业市场为导向设置课程,其特色具体体现在：各专业根据自身特点,主要根据就业岗位群的职业工作任务核心能力标准,在此基础上分析知识构成,遵循高等教育学习规律设置专业基础课、专业课程和专业延展课程,构建专业核心能力和延展能力培养课程集群,形成将“模块式”与“三段式”综合集成的能力本位为主的新型高职教育课程体系。     

基于岗位群的高职计算机专业课程体系改革方案设计

以省级课题——基于岗位群的高职计算机专业课程体系改革为依托，以培养学生职业道德、职业能力和岗位技能，提高毕业生就业竞争力为目的，对计算机类专业进行课程体系改革，构建了一个平台、多个方向、精于一块的模块化课程体系，在2005级学生中进行试点，效果显著。     

基于“理实一体”的美国费里斯州立大学学生职业能力提升模式研究

针对高职学前教育专业由于理论与实践教学结合不够紧密、学生缺乏必要的专业实践、职业能力提升受到影响等问题，借鉴美国费里斯州立大学学前教育专业课程体系及理实一体教学模式，提出采用DACUM课程设置法调整课程体系，加大专业核心技能课学分、学时比例，制定《专业实践指导手册》，实施全程实践教学指导与监控，提高行业参与度，切实实现高职学生职业能力提升。     

高职文秘专业职业能力培养的有效途径的研究

高职院校文秘专业学生教育的首要是培养他们的职业能力。面对当今的社会经济环境下,文章将从五大方面探索研究高职院校以职业能力培养为目标的文秘专业职业能力培养的有效途径。其一,科学编制高职文秘专业课程;其二,创新课程教学与创新实践教学;其三,以技能大赛促进职业能力培养;其四,强化师生现代职业意识培养;其五,创新评价体系。     

高职高专院校课程体系改革的探索与实践--以长沙民政职业技术学院为例

长沙民政职业技术学院的专业教学建设与改革以课程体系的改革为突破口,制订了特色鲜明民政高职高专教育的课程体系框架,实现了以“公共课程与专业课程相衔接、民政特色与高职特色相融合、讲授课程与实践课程相对应、时序课程与周序课程相配合、能力本位与知识素质相统一、就业导向与持续发展相关联、共性要求和个性发展相和谐”为特征的理论教学和实践教学相和谐的目的。遵循高等教育学习规律设置专业基础课程、专业课程和专业延展课程,建构了167个专业核心能力和延展能力培养课程集群,形成了将“模块式”与“三段式”综合集成的能力本位为主的新型高职高专教育专业课程体系,比较合理解决了由学术型本科教育“简单压缩”和从中等职业教育“简单升级”所产生的种种问题。     

高职教育“2＋1”模式会计专业课程体系改革的保障措施研究

2006年开始，部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行“2＋1”教学模式，“2＋1”教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用，同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我院会计与审计专业课程设置的实际情况，分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题，探讨在新的“2＋1”教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则，提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案，并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议，以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。     

试论高职教育课程体系建设的问题与对策

高职教育以培养应用性人才为宗旨，其本质特征是职业性。教育实践中作为关键要素之一的课程体系建设还不能与之相适合。需要打破学科体系范式，根据工作过程性特点，以学生综合素质培养为基础，以职业能力为主线，合理处理理论课和实践技能课的协调关系，以构建独具特色、应用性强的高职课程体系。     

高职教育“2＋1”教学模式下会计专业课程体系的设置原则研究

2006年开始，部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行“2＋1”教学模式，“2＋1”教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用，同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我们职业院校会计与审计专业课程设置的实际情况，分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题，探讨在新的“2＋1”教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则，提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案，并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议，以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。     

高职社会工作专业课程体系构建研究

目前高职社会工作专业课程体系构建存在随意性成分较大、本科化特点较浓、重复性内容较多、评价机制不够完善等问题,对此,应处理好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程三个关系,突出能力、专业、地域三个特点,把握课程体系构建、实施、评价三个环节。     

“一体制”与“分体制”：行政犯罪案件侦查体制完善之路径选择

公安、海关等行政执法机关集查处行政违法与行政犯罪职能于一身的“一体制”,有利于提高打击犯罪的效率,形成行政执法与刑事司法内部的衔接与案件移送机制,并且由承担行政犯罪侦查职能的行政执法机关与检察机关之间形成实质性的配合制约与监督关系。建议借鉴海关缉私部门的模式在相关领域试行“一体制”侦查模式。     

行政首长负责制的内涵与制度考量

在我国现行宪法中，明确规定了行政首长负责制度。通过对“行政首长”、“负责”等基本概念的分析可见，行政首长负责制是提升行政效率的必然之举；通过与法院委员会制比较，厘清行政首长负责制的固有属性。行政首长负责制所能够适应的领域以及相关理念制度构成了行政首长负责制得以运行的生态环境，通过内外两个层面的剖析，在深层次上探索权力运行的新模式。     

妇女参政制度与政治制度文明

政治制度文明是政治文明的规范要求,政治文明是通过政治制度文明的保障来实现的.然而,政治制度文明维护的是男性政治权力的实现,近代妇女参政制度的出现提升了政治制度文明,即促进了性别平等制度的建立,奠定了民主政治制度新框架和重组了政治制度新格局.     

中美侦查制度比较研究——从侦查组织制度、程序制度角度浅析

中美两国在国际刑事侦查领域的交流与合作日益频繁,然而两个国家在侦查组织制度、程序制度等方面存在很大差异。借鉴学习美国的先进经验,是进一步完善我国侦查制度的有益尝试。     

浅论我国刑事陪审制度的规范化

刑事陪审制度是一项古老的司法制度 ,在人类的司法文明史上影响深远。中国的刑事陪审制度经过两起两落的坎坷历程 ,处于一种进退两难、操作混乱的状态。在结合我国的具体国情和吸收国外有益经验的基础上 ,提出了完善刑事陪审制度的具体措施。     

对公安110承诺制度的探讨

在目前我国软硬件设施并未达到充分饱和的情况下 ,现有的 1 1 0承诺制度未能解决资源使用的效率问题 ,公民对政府 (公安机关 )提供的安全服务随意滥用 ,致使公安机关提供的 1 1 0报警服务不能高效率运转。利用公益物品理论、私益物品理论分析不难发现 ,公安机关原来提出的“有警必接、有难必帮、有险必救、有求必应”的承诺未能从制度上保证公众不滥用 1 1 0报警服务。而设计合理的 1 1 0承诺制度 ,要考虑制度的供给、集体行动中个人的可信承诺和使用该服务的相互监督等问题。     

浅议前科的限定与消灭

前科制度作为一项重要的刑法制度 ,只有在服刑罪犯存在人身危险性时才具备存在的意义 ,单纯以所受刑罚的轻重为适用标准有一定的缺陷 ;前科应与累犯制度区别开来 ,不应具有定罪效应 ,前科的功能在于限制行为人的资格或权利以达到防卫社会的目的 ;前科应该有存在的期间 ,前科消灭的期限要有利于改造行为人 ;我国应该承认前科制度 ,并完善其消灭机制。     

论社区矫正的管理制度

社区矫正的目的之一,是使被矫正人员增强社会适应性,成功地重新与社会结合,在社区矫正的适用方式上,是要教育、处遇、监督、管理等多种形式并举。要达到社区矫正目的,就必须有相应的制度加以规范和约束。这里所讲的管理制度,是社区矫正实施过程中所贯彻执行的主要制度。     

建立制衡制度,把权力关进制度的笼子里

权力腐败日益成为社会改革的大敌,威胁着国家的政治稳定,阻碍着经济的健康发展,它害党、害国、害民、害家、害己。分析考察权力腐败现象存在的原因,使人们对"权力腐败论"有一个清醒的认识,从而产生建立制衡制度的愿望。做好"牢、实、督、惩、化"五字文章,打造好制度笼子,真正做到把权力关进制度的笼子里。     

德国合意制度对完善我国刑事和解制度的启示简

客观真实理念与刑事诉讼中的权力部分让渡具有天然契合性,德国刑事诉讼合意制度的流变反映了合意程序在德国刑事诉讼发展的必然。2009年5月修改通过的《德国刑事诉讼法》最引人瞩目的是该法第153条a款明文规定,允许程序参与者之间对刑事程序的结果及其处理达成合意,对我国新《刑事诉讼法》相关规定的补充和细化具有重要的启示意义。