也谈高等职业院校思政课教师的社会责任

高等职业教育已占到整个高等教育的半壁江山,思政课教师在培养高职生作为社会主义合格接班人方面具有重要的作用。思政课教师担负着强化高职生的政治素质,提高高职生的思想道德素质,促进高职生的全面发展,培养高职生的理想人格和健康心理及提高高职生的社会适应能力的社会责任。正确认识思政课教师的社会责任,对于培养好高职生具有重要意义。     

高职院校服装设计教育中的能力教育初探

服装设计教育在我国已经有一段时间,但是其教育模式还有一定的弊端,往往同传统的艺术教育模式相仿,为了适应现在社会的发展需要,高职院校作为行业中坚技术力量培养的摇篮,应该对其教育模式进行改革,而在服装设计专业中,能力教育改革就成为了必然趋势。我们应该把教育学生的能力放在首位,全面提高学生的综合能力素质。     

论高等职业学院学生的评价与考核机制

高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。不能简单地对应学历与资格并重的社会砝码而仅用学科成绩和证书等级来评价高职生,而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上,实现评价与考核手段和标准的多元化,强调高职生的实际应用能力,切实达到高职生"低进高出"和高职教育健康发展的目标。     

实习期护生践行社会主义核心价值观研究

社会主义核心价值观[1]是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。在实习期护生中践行社会主义核心价值观,以期加强实习期护生的临床专业水平、提高综合素质、增强社会责任和服务意识,让其关注当下的社会形势和了解民生政策,将理论与临床相结合,今后更好地为患者服务。     

生活化德育在高职院校工学结合中的特殊意蕴

高素质技能型人才又是大力推行与生产劳动和社会实践相结合的工学结合的职业教育的产品。因此,生活化德育在高职院校工学结合中蕴含着巨大的意义和价值。通过探索生活化德育的主旨、必然性及策略,为高职院校在工学结合中有效开展德育,也为充分发挥生活化德育的巨大价值奠定基础。     

高职院校法制教育模式的创新研究——思想政治教育视域下

高职院校普遍开展法制教育具有重要意义,既是学生自身全面发展的需要,也是高校思想政治教育工作的需要,同时在国家依法治国战略实施的过程中发挥着重要作用。但是目前各高职院校法制教育模式明显存在弊端,因此,应结合思想政治教育的整体构想,从教育理念、教学内容、教育形式、实践环节、师资队伍、依法治校等方面进行创新性建设,构建切实可行的法制教育模式。     

浅析如何塑造具有健康心理的高职大学生

随着高等职业教育的迅速发展,高职院校规模的不断扩大和高职生人数的逐年增加,大多数的高职生能够适应社会环境的变化,心理状态良好,心理素质较高,但仍然有一部分高职生的心理存在着这样或那样的问题。如与人相处问题、学习生活问题、自我认知和自我定位问题、情感问题、就业问题等。学校教育工作者应不断增强辨别能力,善于捕捉心理问题,采取有效措施,寻求可行方法,为塑造具有健康心理的高职大学生而不懈努力。     

“工学结合”下高职院校思想政治理论课加强职业道德教育的对策研究

随着"工学结合"人才培养模式的不断推广,高职院校的职业道德教育也越来越受到企业的关注。作为大学生思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课对于提升高职学生职业道德素质具有不可推卸的责任。主要是探讨在"工学结合"人才培养模式下,思想政治理论课如何加强职业道德教育,提升高职学生的职业道德素质,从而提高就业能力。     

关于高职生挫折教育的思考

高职生是将来建设社会的重要力量。高职生较强的抗挫折能力对其健康全面发展有重要意义。对高职生容易产生挫折心理的成因进行了梳理分类，并对高职院校开展挫折教育的目标和途径进行了探讨。     

高职学生自信心缺失原因及对策研究

自信心是学生成长与成才不可缺少的一种品质,是获得成功的必备素质。伴随着我国高校的扩招,缺乏自信心的高职学生比重呈上升趋势,在对高职院校在校的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、社会评价低等原因而缺乏自信。针对这一不良心态,我们应积极应对,首先,学校和高职生家长应该改变传统的学生评价标准,对学生进行赏识教育。其次,高职院校要找准发展定位,改革教育方法,根据职业院校特点和学生个性特长,因材施教,不断提高职业院校和高职生的社会认可度。增强高职生的自信心,对于其健康成长和成才,进而使他们成为社会急需的高技能、高素质专门性人才,具有十分重要的意义。     

浅谈当前高职生思想道德建设的现状与对策

高职学生是未来的劳动技术大军,其道德水平直接关系到国家软实力和民族素质的提升。由于经济环境、社会思潮、文化环境、学生自身素质、高校德育模式的制约性因素影响,高职生的思想道德素养出现了一些偏差,因此必须加强、改进、创新高职学校思想道德教育的思路和对策,以提高学生的思想道德素养。     

“CAV教学模式”高职生英语应用能力评价指标分析——以聊城职业技术学院为例

"CAV教学模式"是聊城职业技术学院为提高高职学生英语应用能力而提出的一种教学模式。这一模式要求进一步细化高职学生英语应用能力评价指标,使大学英语教学目标更具针对性,符合社会发展对高职生英语应用能力的要求。本研究在《高职高专教育英语课程教学基本要求》基础上,将高职英语应用能力评价指标提炼为"三维度"英语应用能力评价指标,突出学生的听力、口语和阅读能力培养。     

浅谈如何加强护生实习的管理工作

护生的临床毕业实习是今后从事的职业和理论与实践有机结合的过程.针对实习护生可能存在的问题,如医院环境陌生,沟通欠缺,对护士价值认识不高,易受社会不良风气影响等.笔者在长期地管理工作中,结合二年的学校教育,尝试着建立了一些管理措施,深入到教学过程、实习前教育、实习期间的管理中.     

高职思想政治课中亚健康的表现与对策

目前高职学院思想政治课的教育教学存在着课堂结构上的、教师和学生的、考试与评价方面的亚健康;应采取狠抓教风、学风、考风建设,积极开展高职生的理想教育,巧妙运用心理学对学生进行正确引导,改革课堂教学结构与模式等对策加以防治。     

浅析跨文化视野下高职院校思想政治教育面临的挑战与机遇

全球化带来了社会多元化,跨文化交流给高职校园文化的发展建设带来了机遇,也带来了挑战。大学生的价值观处于形成阶段,又最易卷入价值多元的漩涡当中,青年大众文化领域成为最容易突破的地带。认清当前大学生所处的文化环境,了解大学生的文化心理,直面挑战,抓住机遇构建一个跨文化视野下合理的高职院校思想政治教育模式,是高职院校思想政治教育工作者的责任。     

高职院校大学生自卑心理成因分析与矫治对策

本文分析了高职院校大学生的心理健康状况，认为高职生的自卑心理比本科生严重。自我认知偏差是产生自卑心理的直接原因，社会、家庭、学校和个体是其间接诱因，提出参与——激励模式、发现——补偿模式、重塑榜样的力量等矫治自卑心理的几点对策。     

思想政治教育生活化的基本路径

思想政治教育生活化是近年来思想政治教育的前沿问题,它是以生活教育为主的思想政治教育模式,是当代思想政治教育创新和改变的有效途径和必然趋势。然而,探求思想政治教育生活化的基本路径才是关键。总的来说,共有两条基本思路:一是要将思想政治教育的过程、主体、目标、内容和方法生活化;二是要全面提高受教育者的生活质量,引导其选择科学的生活方式和全面关注人的生活。     

对高职生入党积极分子党性教育方法的探讨

加强对高职生入党积极分子的党性教育对于社会主义事业和高职生的健康成长意义重大。目前，我国高职院校中存在着学生接受党性教育观念淡薄和党校教育特色不够突出等问题，加强高职生入党积极分子的党性教育必须抓住时代特征，紧密结合大学生学习、生活的实际，更新教育内容，尊重学生的主体性，创新教育形式，打破“封闭武”教育，丰富教育载体。     

高职院校实践育人模式探究

随着高职教育规模的发展,实践育人已成为全面提升高职教育质量的重要途径。因此探究适应高职教育发展需要,适应社会需求的高等专业技术人才的实践育人模式,即构建实践育人体系、实施专业人才培养模式、拓深实训基地建设、提升教师队伍实践育人能力、健全实践育人保障体系,不仅是必要的,而且是必需的。     

高职学生廉洁意识特点及廉洁教育对策探析

党的十七届四中全会指出,在坚决惩治腐败的同时要加大教育力度,更加有效地预防腐败。高职院校承担着为国家和社会培养高技能人才的重任,加强高职生的廉洁教育具有重要意义。为增强高职学生廉洁教育的实效性,从调查大学生廉洁意识情况入手,把握高职学生的廉洁意识特点,分析原因,提出有针对性的对策。