高职法律类专业多元教学模式的设计与实践

单纯以课堂教学为中心、以教师为主导的纯理论化的教学模式难以实现高职法律类专业的应用性人才培养目标,需要高职院校根据法律理性的多重性、不同专业的特点和课程教学目,积极创设和实践多元化教学模式,以增强教学过程的实践性、开放性和职业性。     

移动互联网环境下高校经济学教学模式的创新研究

互联网技术的快速发展开启了高等教育教学线上线下混合式模式的创新与变革,它使教学活动空间从教室向全时景拓展,使师生互动交流从现实课堂向虚拟空间转变,也使学生的学习方式从被动式接受向个性化体验转变。移动互联网给高校经济学教学带来了一次重大创新性机遇。在经济学教学模式改革过程中,可以充分利用移动互联网大数据资源对书本知识进行验证,对经济学知识实现共享和不断更新。在新的时代,要推动经济学教学模式创新的顺利实现,需要重新定位教师在经济学教学活动中的角色,提升经济学教师的发展观。与此同时,高校也要加强与在线教育供应服务商的紧密合作,以用户需求为中心体现经济学教学特色与要求。     

法学实务教学模式之重构

法学教育具有双重性,而我国法律院系课程的设置以传授系统法律知识为目的,而忽视对学生实际操作能力的培养。提高学生实践能力和职业技能已成为当务之急,为此,需要从课程设置、师资配置、教学环节的合理配置等方面构建多重实践教学方法相结合的实践性教学模式。     

管理类专业法律课程引入研究性教学模式的思考

研究性教学是目前高校课程教学改革中的一种新的教学模式。因为课时及前期法律基础问题,我国高校管理类专业法律课程在引入这一教学模式时,应该推行新的教学理念,丰富教学内容,完善教学评价机制,采取适当的研究性教学方法,以提高管理专业的学生知法、懂法和用法的能力。     

浅析“菜单式”实践教学模式中大学生主体作用

广西经济管理干部学院思政课"菜单式"实践教学模式,以实践"菜单"为载体,以学生为主体,以教师为主导,有效发挥了大学生在实践教学中的主体作用,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

国家赔偿法教学模式探析

本文在分析了新修订后的国家赔偿法在高校的课程地位、传统的教学模式中存在的一些问题之后,结合笔者的教学实践提出了一些教学思路。希望引起高校的课程设计者们对这一学科的重视,激发学生对此门学科的学习热情,培养学生的创新精神和应用能力。为这一学科教学模式的日臻完善尽绵薄之力。     

公安技术课程163教学模式实践与思考

以工具痕迹学课程为视点,基于导学、实验实训和讨论三模块,构建公安技术课程163教学模式,文章阐述了该模式的设计理念和设计方案。围绕"知识、能力、素质"三方面,作者提出培养学生的学习力、创新力和素质潜力的教育观点。对该模式在教学实践中存在的不足提出了增加图片教学、建立师生交流平台、检查实验设计方案等措施。     

中国法律思想史课程教学模式创新研究

中国法律思想史是法学专业的一门重要课程,为适应新形势下的教学需求,本文结合教学实践和课程特点,针对性的分析了目前该课程教学模式中存在的问题与不足,从充分利用先进教学手段、加强教学环节、重视实践教学、培养学生自主学习能力等方面着手提出了该课程教学模式创新体系,以利于进一步加强课程教学效果,培养学生分析、解决问题的实践能力和自主学习能力。     

精讲·自学·讨论·操作——高职院校《民族理论与民族政策》课教学模式探讨

《民族理论与民族政策》是我国民族院校和民族地区高校学生必修的一门马克思主义理论课。高职院校作为国家大力发展职业教育的重要基地,其《民族理论与民族政策》等政治理论的教学与其他院校相比应略有特点,因此应将政治理论课的教学重点与高职院校的专业特点及学生特点紧密结合起来。为了使《民族理论与民族政策》课的教学贴近实际、贴近生活、贴近学生,贴近专业,在该课程的讲授中应采用"精讲—自学—讨论—操作"四结合教学模式。     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

宪法学"三点筛选"与"六段"式教学模式探讨——以科学发展观为视角

伴随着宪法学由冷转热乃至成为显学,宪法学教学研究也将逐渐升温。本文认为,在宪法学教学内容上,通过筛选教学重点、教学难点和社会热点,可以构建"三点筛选"式教学模式;在宪法学教学方式上,可以构建提出问题、指导自学、一般性讲授、讨论提问、分析性讲授、课堂总结等"六段式"教学模式。     

法律英语课程设置和教学模式研究

世界经济一体化导致国际型法律人才的需求不断增大。法律英语教学作为一条必由之路,目前在教学目的、教材编写、师资配备、课程设置以及教学模式等方面仍存在许多问题和困难。应根据法律英语课程的特点,构建以"学科本位"为基础、以"能力本位"为导向的法律英语课程设置。法律英语教学应该根据不同模块的特点适用多种教学模式。     

模拟法庭教学模式创新探讨

作为法学专业课程中的的实践教学模式,模拟法庭在实际运作中存在大量的问题.使得模拟法庭培养学生专业实践能力的效果大打折扣、因此改变传统的模拟法庭运行模式、设计体系化的模拟法庭教学模式将有助于模拟法庭教学目标的实现.     

思想道德修养与法律基础课教学浅探

总结"思想道德修养与法律基础"(以下简称"思修与法律")课一年来的教学实践,对于提高课程的针对性和有效性具有重要意义。要讲授好这门课程必须对教材、教学对象进行深入调查研究,改进教学方法,探索讲授艺术。要配合教学内容积极开展社会实践,改革考试测评手段,使思修与法律课真正达到转变学生思想、塑造人格的重要作用。     

书记官专业法律课程教学模式项目化改造的路径探讨

书记官专业近几年获得了较大的发展,但在教学模式上一直没有定型。目前使用的教学模式存在较大的弊端,在目标定位、能力训练、以学生为主体等方面需要改进。项目化教学模式在理工类职业院校的实践获得成功,给书记官专业提供了借鉴。项目化教学模式的理念和原则可在法律课程教学模式项目化改造中以一种开放式的路径实现。     

“双主体”教学模式在医事法课程中的应用分析

医事法课程是医学教育体系中不可或缺的一部分,是医学生职业道德培育的基础和保障。介绍了在医事法课程中采用双主体教学模式,实践中遵循教师主导原则和有效性原则,结合多种教学形式,构建出学生间、师生间充分交流、平等参与的课堂结构。基于双主体教学模式在医事法课程中的教学实践,分析了教学效果,说明双主体教学模式有效提高了学生的主观能动性,增强了学生自主学习能力和对医事法的认识,有助于培养有人文情怀和法治观念的医学人才。     

民事诉讼法学教学模式改革报告

民事诉讼法学作为法学院的一门基础课程,经过30余年的积累,形成了固有的教学模式。这一模式虽然诸多优点,但也存在一些问题。一方面学生无法完全掌握民事诉讼法学的基础理论和思维方法,另一方面也导致了司法实务中的任意裁量。与民法案例课程的对比更突显了传统教学模式的不足。因此,民事诉讼法学教学在教学内容、教学体例、教学方式、考试机制等方面都应作出相应改革和调整。     

对书记官专业法律类课程教学模式改革的思考

高职教育的办学理念是以“服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合”的发展道路.书记官专业作为高职高专教育的一个新设专业,对法律类课程教学体系如何设计以及如何提高法律美课程教学的有效性,使课程教学内容既符合学生的职业岗位需求,又能通过教学模式的有效引导使学生获得职业岗位所需的知识、能力与素质,最终促进学生的全面发展,是高职院校书记官专业教学改革的永恒话题.     

“以例代理”教学模式在《经济法》课程中的应用研究

“以例代理”的教学模式与传统的教学方式相比具有激发学生学习兴趣,引导学生主动学习,培养学生团队合作精神的优势.但是这种教学模式在实践操作过程中存在一定的困难.本文主要以《经济法》课程为例,分析了这种教学模式在实施过程中的难点并提出具体的解决方法.     

基于建构主义学习理论的法律翻译教学模式改革

建构主义理论主张认知个体的知识结构是在同化与顺应的过程中不断发展而逐渐建构起来的。在此基础上建构主义学习理论对教学与学习过程中的教师作用与学生地位进行了新的界定:以学生为中心,教师进行指导。我国的法律翻译教学正处于探索阶段,建构主义教学理论主张的摒弃传统的灌输式教学、发挥学生的主体地位与创新性的观点,可以与法律翻译教学培养实用性、复合型法律翻译人才的目标相契合,可以在法律翻译课堂中尝试引入建构主义理论下的教学模式。