马克思主义经典原著融入“原理”课教学探析

在"原理"课教学中适当展开马克思主义经典原著的学习解读,将原理与原著结合起来,是提高"原理"课教学效果的重要方式。在"原理"课课堂教学中融入马克思主义经典著作,任课教师可以从教材解读、授课方式、考核方式、授课媒介等多方面努力创新,真正实现马克思主义经典著作与"原理"课的紧密结合。大学生课外学习阅读马克思主义经典著作要掌握的方法如下:一要精心研读经典著作;二要把学习原著与把握中国化马克思主义理论结合起来;三要坚持理论联系实际;四要把原著学习与提升思维能力结合起来;五要把提升个人境界与坚定理想信念结合起来。     

《小组工作》课程的教学思路及实践探讨

小组工作作为社会工作专业重要方法,具有很强技术性。《小组工作》课程是以学生体验式学习为重点的实践教学方式,实践了社会工作专业教育中所倡导的"行动中学习"的理念,把树立专业意识和培养专业素质作为贯穿课程始终的核心,并对该门课程中出现的问题,进行探索思考,提出解决办法:遵循一定原则;注意专业意识和素质培养;课程讲授形式要多样化;师生在小组实践中共同成长。     

浅析“两课”教学中的四结合原则及应用

两课"教学中的四结合原则包括原理阐述与范例分析相结合、课堂讲授和专题讲座相结合、传统教学手段与现代化教学手段相结合、启发式与灌输式相结合,正确运用"两课"教学中的四结合原则有助于培养学生的学习兴趣和提高教学效果。     

论高校“概论”课专题教学与案例教学的结合

高校"概论"课专题教学与案例教学的结合要科学认识专题教学和案例教学的优劣点以及"概论"课的特点;坚持适合、契合、整合和结合的原则;结合中要避免教学中的重复讲授和"一带而过"、"浅尝辄止";真正划清专题教学和普通讲授的界限,做到二者科学结合。要培养任课老师的专业意识、学科意识;要有促进"概论"课专题教学与案例教学相结合的相关组织机制。统筹安排组织专题教学与案例教学,才能更好地服务于思想政治理论教学的目的。     

雷洁琼与中国社会工作——为敬贺雷老98华诞而作

在当今中国,雷老是同费老齐名的中国社会学界的前辈,著名社会学家和社会活动家,在国内外广受尊敬和爱戴,被誉为中国社会学的泰斗。尤其是,中国社会工作迄今的发展是同“雷洁琼”这个杰出的名字分不开的。在北京社会学讲习班听雷老讲授社会工作课程众所周知,中国社会学连同社会工作,在1952年曾经被取消,直到1979年春天,在粉碎“四人帮”拨乱反正后,才得以恢复。是年3月,以费孝通、雷洁琼等著名社会学家为核心的中国社会学研究会(即中国社会学学会前身)在北京宣告成立。记得费老当时说,中国社会学不是简单的恢复,实为重建。为了重建中国社会学当时主要采取两大举措,一是在中央和有条件的省市社科院组建社会学研究     

社会工作介入我国养老事业的问题与完善策略

养老是当前社会工作重要的工作领域,如何将养老事业与社会工作有机结合是目前中国社会工作应当关注的问题。在社会工作介入养老事业的发展过程中,出现了理论指导缺乏、服务层次较浅、城乡差距明显的问题。要想解决当前养老社会工作的问题,需要养老理论与实务融合发展、养老浅层与深层融合发展、城乡养老事业融合发展。     

对西方经济学教学的几点建议

经济学作为一门致用的科学,在西方经济学的教学过程中,我们应该本着科学的态度,以"传道、授业、解惑"为宗旨,客观地对待我们所讲述的理论,在与其他流派的理论进行比较分析的同时、通过案例教学和理论实践效果分析、老师讲授与学生在实际调查研究中主动学习相结合,让学生尽可能客观、全面、深入地理解和认识我们所讲授的经济学理论,培养学生的经济学分析思维。     

工会社会工作：美国经验与本土发展

在现代社会,社会工作作为专业的解困救难的手段,有着自己鲜明的专业特色。工会社会工作作为企业社会工作的重要组成部分与前沿阵地,就是将社会工作的价值、理念、方法及其专业技术运用到工会工作中,坚持"以职工为本"的     

从社会学的角度谈企业社会工作在中国发展的必要性

近年来,社会工作专业迅速发展,不同应用领域的趋势加强。而从社会工作专业学生毕业后就业方向来看,他们大多选择进入企业发展,这不是一种偶然,而是一种趋势。企业社会工作在国外的发展已渐趋成熟,而在中国这还是一个新名词,基于社会学的角度分析企业社会工作在中国发展的必要性和急迫性,希望能够得到国家、政府以及企业的重视。     

用"高考复习法" 讲授艺术设计专业课程

根据中等职业教育阶段学生学习的特点,本文探索利用"高考复习法"的教学方法讲授艺术设计专业课程,来促进学生专业素质的提高.是通过被动学习和主动学习相结合.融合多种方式让学生轻松接受新的教育教学模式,达到在艺术设计学科领域中能迅速掌握专业技能学习及提高,并能轻松的达到学以致用的目的.     

略论社会工作方法与高校思想政治工作的契合

社会工作本身是一件助人的活动,其区别于其他各类助人活动本质特征在其根本理念是"助人自助",社会工作"助人自助"的原则在高校思想政治工作中同样得到贯彻和坚持。社会工作方法作为一种手段,完全能够契合当前高校思想政治工作的需要,不仅为具体事务的解决提供了科学的方法和手段,而且符合了接受理论"以人为本"进行思想政治教育的目标诉求。高校结合社会工作方法开展思想政治工作是一个新的课题,需要高校思想政治工作者在以后的工作中不断探索,不断思考,不断地去完善。     

地方高校社会工作专业实习基地构建研究

社会工作实习基地建设是培养社会工作专业人才的需要,也是社会工作专业实习教育的重要内容。从社会工作专业实习基地的困境出发,梳理地方高校构建专业实习基地的若干路径如下:推进实习制度建设规范化;加大实习经费的投入;建立领域多元的专业实习基地,加强交流与合作;完善实习指导老师的师资建设。     

“地下空间建筑与规划”课程教学探索

为更好提高土木工程本科学生专业素质,加快建筑工程专业学科建设,对"地下空间建筑与规划"课程开设的重要性进行了阐述,提出了教学的目的,并结合我校实际情况,对教材选用给出了建议,对教师的授课内容和教学方式进行了讨论,提出了课堂讲授与课程设计相结合的教学模式,实现"地下空间建筑与规划"课程良好的教学效果。     

参与式互动教学策略的应用研究

目前,高校教学模式的显著特征是"以教师为中心"。教师重视讲授专业知识,而轻视学生能力培养;考试由学习手段异化为学习目的,成为教师教与学生学的最终目标;课堂教学照本宣科,教师教学改革创新主动性缺失;学生学习积极性不高,逃课和考试抄袭现象严重;毕业生无法适应和满足市场需要,结构性失业现象严重。探索以"学生为中心"的参与式互动教学策略必须遵循的原则如下:平等合作,共同参与;尊重多元,形式多样;利用已有经验,主动构建知识;重视过程,促成变化;理论联系实际,具体与抽象相结合。     

人在情境中:生态系统理论和增权理论的比较

"人在情境中"是社会工作的核心观点。不同的社会工作理论对于"人在情境中"这一概念的诠释不同,选取了社会工作广泛使用的生态系统理论和增权理论,分别从人的层面、环境层次、人与环境关系层面将两个理论做对应性的比较。     

厘清涂尔干个人主义思想逻辑的尝试——基于吉登斯的解读

个人主义在当代社会学语境中是极其重要的现代性主题之一,如果追溯经典,可以发现早在涂尔干的时代——社会学诞生之初——对个人主义的关注就已经极为明显。在这位社会学奠基人的著作里,个人主义被放入社会决定论的大框架中,并以宗教功能为铺垫,以社会分工为主要线索,加诸道德科学的信念,呈现了颇具价值与特色的个人主义理论。吉登斯在《资本主义与现代社会理论》中零散地关注了涂尔干的这种思想,试图在总结吉登斯之解读的基础上,结合涂尔干原著,厘清其以宗教功能和社会分工为基础的个人主义思想逻辑。     

"数控技术"课程建设过程中的探索与实践

精品课程建设是教学改革工程的重要组成部分,是学科建设和专业建设的基础,是提高教学质量的重要环节.本文针对"数控技术"课程的地位和特色,对师资队伍、教学内容、教材建设、教学手段和方法、实践教学等方面进行了探讨,并在教学过程中将理论教学与工程应用相结合、传习性学习与研究性学习相结合,逐步提高工科大学本科生的基本理论、工程应用、学术研究三个方面的基本素能.     

中国科技大学党校举办党员教授读书班

为适应新形势的需要,提高教授们的思想素质和理论修养,增强党性观念和政治责任感,中国科技大学党校今年举办了两期党员教授读书班。读书班以学习马克思主义哲学、社会主义若干问题和党的建设理论为主要内容,采取集体自学、辅导马恩原著、听录音报告、讨论交流相结合的教学方法,贯彻理论联系实际的方针,学习班期间组织学员赴安     

第三次分配视域下社会工作本土理论建构及其实践向度北大核心CSSCISSCI

中国社会工作自恢复重建以来,主要遵循嵌入性发展逻辑推进,并依托政府购买服务制度进行实践。社会工作因坚持国家与社会关系、新公共管理主义等主导性理论视角,在实践中存在着行政吸纳专业、服务专属性弱、偏移专业使命等现象。为重申社会工作的人本性和社会性内核,并为社会工作找寻新的本土理论支撑,尝试依托第三次分配理论,从核心属性、运行机制、价值追求、功能发挥、实践目标等维度建构第三次分配与社会工作的深层契合框架,为社会工作本土理论建构和有效性实践提供了可能性,并从公益慈善氛围营造、均衡性社会分配机制建构、推动高质量社会治理效能以及参与共同富裕等方面创新社会工作实践。     

《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学探索——基于视域融合的视角

《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学,既是马克思主义哲学专业研究生成长成才的内在需要,也是真正实现本门课程整体性发展的必然要求。基于视域融合的《马克思主义哲学原著选读》课程案例教学,坚持综合创新原则、相互促进原则、少而精原则,以"教师视域""案例视域"和"学生视域"不断融合为目标,编写一定数量的内容精当的教学案例,研制与开发多媒体课件,逐步形成"多维系统案例分析"考核方式。